宋麗萍

摘要：由于英美文化的差異性，英語知識的應(yīng)用尤其是閱讀對于國內(nèi)高職學(xué)生來說存在著一定的難度，如何準(zhǔn)確將英語語境融入到高職英語教學(xué)過程中，對于高職階段學(xué)生英語閱讀水平的提升有著顯著的幫助。本文針對高職英語閱讀理解教學(xué)中語境的重要性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高職英語；閱讀理解；英語語境

語境是英語背后所蘊(yùn)含的英美文化、邏輯結(jié)構(gòu)的重要承載，現(xiàn)階段在高職英語教學(xué)的過程中，學(xué)生閱讀理解錯誤率往往比較高，即使擁有較高詞匯量的學(xué)生，其在實(shí)際應(yīng)用與答題的過程中也存在很多的困惑，究其原因，由于語言環(huán)境、邏輯思維的差異，學(xué)生憑借單詞詞匯的積累很難真正的理解英語語句所表達(dá)的含義。因此教師在開展高職英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)適度的去探究英語語境在高職英語閱讀理解教學(xué)中的重要性，以從側(cè)面幫助學(xué)生提升英語水平，高質(zhì)量完成英語閱讀理解習(xí)題，保障學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段獲得英語水平的進(jìn)一步提升。

一、高職英語閱讀理解教學(xué)中語境重要性的表現(xiàn)

文章在本節(jié)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及閱讀理解教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，對高職英語閱讀理解教學(xué)過程中語境重要性的表現(xiàn)進(jìn)行梳理，以期結(jié)合實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，為語境在高職閱讀理解中的重要程度提供相關(guān)的論證。

（一）語句本意理解需要結(jié)合實(shí)際的英語語境

英語閱讀理解，要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題要求快速的在文章中尋找出相關(guān)的段落，找尋可能的答案。英語閱讀理解就對學(xué)生單個語句的理解能力提出了較高的要求。而現(xiàn)階段，由于高職英語往往采用機(jī)械化灌輸?shù)男问?，讓學(xué)生簡單的進(jìn)行詞匯的記憶，因此很多時候?qū)W生往往只能停留在表面意思的層次，很難真正的對英語語句做充分的理解，例如“All his friends did not turn up.”從字面上來看，很容易理解成他的朋友全部沒到，而如果能夠充分的理解英語的表達(dá)方式以及turn up的主要用法后，才能真正的明白其本意是表達(dá)他的朋友沒有全到的意思。如果單單從字面意思理解，學(xué)生很容易在閱讀理解的過程中出現(xiàn)錯誤。

（二）段落理解與上下文聯(lián)系過程中語境的重要性

除了基本的邏輯結(jié)構(gòu)和英美文化以外，準(zhǔn)確掌握閱讀理解目標(biāo)段落含義的另一個關(guān)鍵是聯(lián)系上下文，了解文章的整體語境。這一環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生具備快速瀏覽英語短文的能力，還要求學(xué)生能夠在準(zhǔn)確理解語句含義的同時快速的做出思考，感悟文章的整體意思，為自己閱讀理解工作開展設(shè)定好語言環(huán)境。例如：莎士比亞的名句“All is well that ends well.”字面意思是結(jié)尾好意味著一切都好，如果學(xué)生在閱讀理解中孤立的對這一句語句進(jìn)行理解很容易誤解為過程不重要，實(shí)現(xiàn)目的才最重要。而如果閱讀莎士比亞的名著可以發(fā)現(xiàn)，這句話的真正意思是“在開始或中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些小的差錯或麻煩無關(guān)緊要，沒什么大不了的，只要最終的結(jié)局令人滿意，那就是好的?！眱烧哂兄举|(zhì)的區(qū)別。上下文聯(lián)系，明確文章語境對于準(zhǔn)確把握文章核心含義有著直接的影響。

（三）閱讀理解問題語境的重要性

閱讀理解的高效率高質(zhì)量完成，最后往往體現(xiàn)在答案的準(zhǔn)確率上，而部分同學(xué)雖然能夠明確把握整個文章的基本含義，但是閱讀理解的準(zhǔn)確率仍然非常低。結(jié)合實(shí)際的情況來看，很多學(xué)生往往都是錯誤理解問題的含義或者問題的主要目的，以致于在自己理解的基礎(chǔ)上想當(dāng)然的答題。因此在閱讀理解教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分的提醒學(xué)生對問題語境的把握，即在充分掌握文章核心含義的前提下，充分揣摩相關(guān)問題的出題目的或者是其主要的想要表述的含義，從而將文章與問題充分的聯(lián)系起來，選出準(zhǔn)確答案。

二、英語閱讀理解教學(xué)過程中語境教學(xué)的展現(xiàn)

從內(nèi)容上看，閱讀理解教學(xué)過程中，語境的重要性主要表現(xiàn)在語言文化與語句的理解，山下文語境與文章核心意思的把握以及問題語境與文章聯(lián)系三個方面。而教師在開展閱讀理解教學(xué)的過程中，同樣可以從教學(xué)環(huán)節(jié)或者教學(xué)方法角度來進(jìn)行切入，彰顯英語語境對于英語閱讀的理解。

（一）挖掘必要的“陷阱”，讓學(xué)生感受英語語境的重要性

很多學(xué)生對于英語語境的重要性不以為然，認(rèn)為只要有了足夠的詞匯量，就能夠充分的理解語句的意思。因此教師在閱讀理解教學(xué)尤其是閱讀理解講評的過程中，就可以設(shè)定相關(guān)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對部分段落意思進(jìn)行解釋，主動發(fā)現(xiàn)英語文章中因?yàn)檎Z境問題而存在的“陷阱”，并結(jié)合學(xué)生的答題情況，教學(xué)過程中直接查找學(xué)生閱讀理解出現(xiàn)錯誤的主要原因，讓學(xué)生了解英語閱讀理解過程中語境的重要性。這項(xiàng)教學(xué)工作的展開，需要教師對學(xué)生英語閱讀理解答題情況進(jìn)行充分的分析，把握學(xué)生出現(xiàn)錯誤的主要原因，如是否出現(xiàn)錯誤理解“All his friends did not turn up.”等問題，繼而才能真正的在教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語語境的重要性，從側(cè)面指導(dǎo)學(xué)生提高英語閱讀理解的水平。

（二）拓展英語習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生巧用英語語境

語境無法準(zhǔn)確把握，使得高職階段的學(xué)生很難提升英語閱讀理解的準(zhǔn)確率，同時由于高職階段學(xué)生英語基礎(chǔ)的限制，很多時候?qū)W生也無法對文章全篇進(jìn)行翻譯。教師在教學(xué)過程中要善于將學(xué)生的劣勢進(jìn)行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生提升英語閱讀水平。學(xué)生在英語詞匯積累的基礎(chǔ)上通篇閱讀英語文章，雖然不能準(zhǔn)確的對文章進(jìn)行通篇翻譯，但是能準(zhǔn)確的把握文章的整體含義。因此教師在這個時候可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境來猜測相關(guān)語句的含義或者相關(guān)問題的含義，其主要的方法是在閱讀理解教學(xué)過程中，通過習(xí)題的拓展來實(shí)現(xiàn)，教師既可以在學(xué)生對閱讀理解進(jìn)行簡單翻譯的過程中，設(shè)定語句猜測環(huán)節(jié)，也可以在講解閱讀之前，根據(jù)學(xué)生答題的情況，對學(xué)生提出一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生根據(jù)答題過程中的印象進(jìn)行猜測，以從教學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生將英語文章語境轉(zhuǎn)換為自己閱讀的工具。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀理解教學(xué)過程中，語境的重要性主要表現(xiàn)在語言文化與語句的理解，語境與文章核心意思的把握以及問題語境與文章聯(lián)系三個方面。教師在開展英語閱讀理解教學(xué)工作時，既要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語文章理解過程中語境的重要性，更要對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生巧用語境來猜測英語文章含義，繼而彌補(bǔ)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差的劣勢，使英語語境成為學(xué)生閱讀理解水平提升的重要工具。

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