趙業(yè)海

摘 要： 體育新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，不僅重視對(duì)學(xué)生體育知識(shí)技能的傳授，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育老師要以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)生能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.068

體育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科之一。那么，如何發(fā)揮體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生的多種能力呢？

一、利用啟發(fā)性的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

學(xué)生思維的創(chuàng)新不能是被動(dòng)的，而應(yīng)該是在學(xué)生自主思考和鍛煉中銳意創(chuàng)新的，所以，教師要堅(jiān)持開(kāi)放性教學(xué)，啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，展現(xiàn)自我意識(shí)的獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)發(fā)散思維，這是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新思維又是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富情感，體驗(yàn)創(chuàng)新性思維過(guò)程，培養(yǎng)自主探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“大魚網(wǎng)”游戲活動(dòng)時(shí)，首先會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)魚兒的了解，它們的體貌特征、生活習(xí)性是什么？如果魚兒離開(kāi)水又會(huì)怎么樣？經(jīng)過(guò)短暫的思考學(xué)生立刻就有了答案，踴躍發(fā)言，很快就總結(jié)出“魚兒生活在水中，如果離開(kāi)了水，魚兒將不能生存”的結(jié)論，隨后，再在地上畫圈，這時(shí)不用我介紹，同學(xué)們就知道圓圈代表池塘，圈外代表河岸，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，游戲效果事半功倍，實(shí)現(xiàn)了游戲的真正意義。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，影響學(xué)生的心理行為，循序漸進(jìn)達(dá)到既定目標(biāo)的方法，對(duì)學(xué)生形象力以及自主探究能力的培養(yǎng)都有積極的意義，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自己的潛能得到最大程度的釋放，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、靈活運(yùn)用體育游戲，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，所以在體育教學(xué)中，適當(dāng)引入游戲活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和表現(xiàn)欲望。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)首先明確游戲規(guī)則，或者以個(gè)人為單位，或者以小組為單位，通過(guò)比賽或競(jìng)賽的方式選出優(yōu)勝者，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的過(guò)程，不但可以充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。值得注意的是，在游戲過(guò)程中，要加強(qiáng)安全關(guān)注，避免出現(xiàn)安全事故，以保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行。由于小學(xué)生的思維比較活躍，想象力非常豐富，可以根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的體育游戲，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如：鼓勵(lì)學(xué)生在小組范圍中自主探究和討論取得比賽勝利的方法，在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造公平、挑戰(zhàn)、合作、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新和改編，由教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的成就感，突出學(xué)生的主體地位。例如，將籃球場(chǎng)地進(jìn)行改造，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考和構(gòu)思，在籃球場(chǎng)地上設(shè)計(jì)了“投遠(yuǎn)比賽”“過(guò)獨(dú)木橋”“擊中目標(biāo)”等游戲活動(dòng)，通過(guò)以上方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、挖掘品德教育素材，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中要堅(jiān)持貫徹新課改教學(xué)理念，挖掘教材中的德育素材，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)德育工作，讓學(xué)生在從事體育鍛煉的同時(shí)接受思想教育。比如長(zhǎng)跑這些對(duì)學(xué)生耐力有著較高要求的項(xiàng)目就有著培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志力的作用，而足球和籃球這些團(tuán)體競(jìng)技項(xiàng)目就有著培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的作用，所以，要將德育貫穿于教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。例如，耐力跑這個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的耐力、意志和信念有著較高的要求，所以，在教學(xué)中，教師除了要教會(huì)學(xué)生控制呼吸和步伐節(jié)奏的方法外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的強(qiáng)化教學(xué)，比如，教師可以給學(xué)生講一些運(yùn)動(dòng)員帶傷參加比賽和奧運(yùn)冠軍如何刻苦訓(xùn)練的事跡；還可以采用分組教學(xué)方法，通過(guò)小組之間互相鼓勵(lì)和小組成員之間相互鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生勇往直前的勇氣和決心，增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作精神。除此之外，還可以采用分解目標(biāo)的方法，將一個(gè)看似遙不可及的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小目標(biāo)，降低難度，緩解緊張情緒，從而激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、完成目標(biāo)的決心，完成原本看似不可能完成的任務(wù)，超越自己。這樣一來(lái)，不但完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還起到了延伸教育的效果，從體育延伸到生活，將自己的人生目標(biāo)分解細(xì)化，一步一個(gè)腳印，直到實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

四、發(fā)揮體育學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出不但要讓學(xué)生掌握與之相關(guān)的體育知識(shí)和競(jìng)技技能，增強(qiáng)身體健康，同時(shí)還要肩負(fù)起提高學(xué)生心理素質(zhì)和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力的責(zé)任。體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，受主體先天因素的影響較大，所以教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，按照學(xué)生的交際準(zhǔn)則，組織好每一堂課，將課堂中的教學(xué)材料轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際，讓學(xué)生組成合作小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在備課過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的身體情況和實(shí)際困難，進(jìn)行分層遞進(jìn)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主參與過(guò)程中學(xué)有所成、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得。只有讓學(xué)生意識(shí)到自己的存在，才能真正展示學(xué)生的個(gè)人魅力，呈現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，提高課堂的向心力和凝聚力。對(duì)于身體素質(zhì)較弱、體育能力較差的學(xué)生，應(yīng)多多鼓勵(lì)，并適當(dāng)降低教學(xué)難度，增加學(xué)生的成功機(jī)會(huì)，哪怕是微小的進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，克服學(xué)生的畏難心理，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失敗與挫折，消除學(xué)生的自卑、害羞、排斥等不良心理。

總之，作為小學(xué)體育老師，要從思想上重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡小軍.對(duì)學(xué)校體育實(shí)施創(chuàng)新教育認(rèn)識(shí)與思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2006（8）：96-97.

[2] 李德勝，吳冰.體育教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：203.

[責(zé)任編輯 齊真]