杜娜

摘 要 一案到底”案例教學法在案例的選擇過程中要做到結(jié)合教學目標，深刻剖析教學內(nèi)容，核心案例選擇要具綜合性，要貼近學生生活實際，要能夠激發(fā)學生學習興趣，具有時效性。同時對案例進行有效的設(shè)計，做到問題啟發(fā)，有效生成，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。

關(guān)鍵詞 一案到底 案例 高中政治

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

“一案到底”案例教學法是指在一堂課中老師根據(jù)新課標要求和課程所包含的知識點選擇一則典型案例或材料為主線，貫穿課堂教學始終，講授本節(jié)課所包含的知識點。這里的一例，可以是一則案例，也可以是一個人、一件事、一個企業(yè)、一則材料甚至一個話題。案例的選擇要注意一下幾個方面：

1教學案例的選擇

1.1結(jié)合教學目標，深刻剖析教學內(nèi)容

“一案到底” 教學法要通過對教學內(nèi)容的系統(tǒng)分析與整體把握，選取與每個知識點高度契合的案例，幫助學生理解識記運用，從而達成教學目標。在分析教學內(nèi)容過程中，我們首先要分析本節(jié)課需要掌握哪些知識點，進行羅列。同時分析各知識點之間內(nèi)在聯(lián)系，確定層次之間關(guān)系。比如在準備經(jīng)濟生活中《社會主義市場經(jīng)濟》這一節(jié)時，首先分析到本節(jié)課主要設(shè)計到一下幾個方面的知識點：資源配置的方式，市場配置資源的優(yōu)點，規(guī)范市場秩序和市場失靈。根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，我對整節(jié)課的知識點重新進行了整合：把市場失靈的問題提到規(guī)范市場秩序之前。這樣安排后，學生會更易于理解為什么要規(guī)范市場秩序和怎樣規(guī)范市場秩序。在做出這樣的調(diào)整之后，我開始搜索各種相關(guān)案例資料。

1.2核心案例選擇要具綜合性

一案到底并不是在一節(jié)課中只有一個案例，而是一個核心案例再配合少數(shù)其他案例。這樣才能使得課堂更加豐滿。在一節(jié)課的案例準備中首先要選擇出最符合教學內(nèi)容和教學目標的核心案例。核心案例必須要有綜合性。核心案例要貫穿整堂課，師生 45 分鐘主要分析解決一個案例，因此該案例必須具有綜合性，能涵蓋所有的知識點，要能夠從多個角度上來分析。例如在準備《社會主要市場經(jīng)濟》時，根據(jù)課程內(nèi)容和目標要求我選擇了螃蟹市場作為核心案例。以螃蟹和龍蝦市場上價格的此消彼長，供求關(guān)系的變化講述市場調(diào)節(jié)可以及時、準確、靈敏的反映供求關(guān)系，從而實現(xiàn)市場資源的有效配置。螃蟹市場中存在買賣死螃蟹、螃蟹繩比螃蟹重等缺斤短兩等不良現(xiàn)象，以此來分析市場失靈的狀況，市場具有自發(fā)性、盲目性和滯后性。然后通過給學生分配角色，讓學生扮演螃蟹大王，管理自己的螃蟹公司，以兩個重要品牌陽澄湖大閘蟹和興華大閘蟹兩個公司進行競爭，如何才能夠在競爭中取得成功，讓學生自己找到解決問題的辦法，從而有效講述如何規(guī)范市場秩序。

1.3 案例的選擇要貼近學生生活實際

用生活中鮮活的案例來解讀課本理論，便于學生理解和掌握抽象的政治知識，而且能吸引學生，激發(fā)學生學習興趣。在講述《社會主義市場經(jīng)濟》時選擇螃蟹市場作為案例，是因為螃蟹是本地的特色，學生們都很了解螃蟹市場，與他們的生活實際密切聯(lián)系。所以在看到螃蟹這個案例時，他們很激動，立刻調(diào)動了他們的積極性，調(diào)動了他們參與的熱情，整堂課在活躍的氣氛中完成。即完成了教學目標，又讓學生收獲很多生活實際的內(nèi)容。

1.4案例的選擇要能夠激發(fā)學生學習興趣

如果對案例學生不感興趣，整堂課中學生一言不發(fā)，課堂將很難進行下去，那么會導致“一案到底”教學法課堂失敗。如在講到“市場配置資源存在自發(fā)性”時，給學生展示了幾幅圖片：陽澄湖牌興華大閘蟹，螃蟹被半斤重繩子捆著。學生看到這些標題和圖片自然的就樂了。通過一些學生喜聞樂見的事例，學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣、易于理解，從而增強學習的興趣和信心。

1.5案例的選擇要講究時效性

政治不同于其他學科的最大特點就是必須有時政的敏感度，案例的選擇更應(yīng)該具有時效性。比如在講到國家利益是國際關(guān)系的決定性因素的時候，我選擇的是我國與美國的關(guān)系，正當美國新總統(tǒng)上臺，特朗普的施政綱領(lǐng)對于中國這個大國來說是非常重要的。特朗普從競選時認為中國操作人民幣匯率，到上臺后否定自己競選時的態(tài)度，就說明了國家利益左右著美國總統(tǒng)，也進而說明任何國家外交政策的制定都是由本國的國家利益決定的。

2相關(guān)問題的設(shè)計與實施

選擇了正確的案例，同時要根據(jù)案例結(jié)合教學內(nèi)容和目標設(shè)計好相關(guān)問題，才能讓學生根據(jù)已有的材料更好的理解知識內(nèi)容。結(jié)合這幾年的實踐，問題的設(shè)計要做到以下幾點：

2.1問題啟發(fā) 有效生成

問題設(shè)計的過程中要多設(shè)計具有可探究性、啟發(fā)性問題，從而激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生獨立思考和合作探究的能力。比如在講述價格變動對消費的影響時，一般來說價格越高人們會減少對相關(guān)商品的購買，可是現(xiàn)在卻有一個問題，為什么當前房價在上漲，人們卻瘋狂的購買呢？帶著這個問題讓學生思考，這看似是一個悖論，其實這種悖論最根本的原因是因為人們的消費心理，人們認為對房價的預(yù)期是上漲的狀態(tài)，所以才會價格上升人們還瘋狂購買的一種狀態(tài)。在這個問題的啟發(fā)下，學生會更明白了價格對消費的影響還受到人們消費心理等因素的影響。

2.2環(huán)環(huán)相扣 層層遞進

“一案到底”教學法因為強調(diào)核心案例的一以貫之，所以更需要問題設(shè)計的系統(tǒng)性。上一個問題要為下一個問題做鋪墊，下一個問題要在上一個問題的基礎(chǔ)上更進一層。每一個設(shè)問要解決的問題，針對性各不相同，彼此之間需要脈絡(luò)清晰，邏輯分明。

參考文獻

[1] 劉云鵬.案例教學法在高中政治教學中的應(yīng)用初探[J].文科愛好者：教育教學版，2009.

[2] 王明華."案例教學法"在思想政治課中的運用[J].教育前沿·理論版，2009，（09）.