丁永電++劉蘇銘

摘 要 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。傳統(tǒng)的教育教學已經(jīng)不能滿足農(nóng)林行業(yè)的需要。因此國賓提出了卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃工程。事實了宜春學院多年來一直在按照農(nóng)林行業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)產(chǎn)銷對路的人才。宜春學院經(jīng)過努力，已經(jīng)爭取到了國家卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)項目----農(nóng)科類卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃，江西省卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃項目——園林專業(yè)、農(nóng)科類專業(yè)、動物醫(yī)學專業(yè)等三個省級卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃項目。并將其切實實施。十年來，做出了一定的成績，為人才培養(yǎng)走出了一條新的道路。

關(guān)鍵詞 校企合作 農(nóng)林人才培養(yǎng) 復合型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

1卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)是新時代對高等農(nóng)林人才教育提出的基本要求

農(nóng)業(yè)是關(guān)系國計民生的重要支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，對建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟、促進國民經(jīng)濟和社會發(fā)展起到十分重要的作用。隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)業(yè)類專業(yè)的服務主體及服務內(nèi)涵都出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變；農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化的大幅度推進，以及企業(yè)深層次發(fā)展內(nèi)在的需求，要求農(nóng)業(yè)人才知識儲備復合化、能力創(chuàng)新化。這就需要改變傳統(tǒng)教育模式，及時確定相應的人才培養(yǎng)目標，并準確把握專業(yè)定位，調(diào)整和提高農(nóng)科類專業(yè)輸出人才的素質(zhì)。否則就有可能出現(xiàn)供求的錯位。近年來，畜牧生產(chǎn)各種問題頻頻發(fā)生，如“三聚氰胺”事件、“布魯氏菌”事件、“瘦肉精”事件等，這充分說明農(nóng)業(yè)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)亟待提高。因此根據(jù)社會需求，適應社會發(fā)展，構(gòu)建合理完整系統(tǒng)和科學的知識學習體系，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是十分必要的。

宜春學院農(nóng)業(yè)類各專業(yè)如農(nóng)學、園藝、農(nóng)科類、動物醫(yī)學等專業(yè)，是在1958年經(jīng)原宜春農(nóng)學院開辦的農(nóng)林?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。這是實踐性和應用性很強的學科，對學生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)要求較高。依據(jù)專業(yè)特點和江西農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，宜春學院農(nóng)科專業(yè)建設(shè)的定位是堅持以服務“三農(nóng)”為宗旨，適應并服務于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，面向市場、面向企業(yè)、面向地方經(jīng)濟建設(shè)，立足江西、服務全省、輻射全國，以學科建設(shè)為支撐，以培養(yǎng)思想品德優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，具有實踐精神和創(chuàng)新能力強的復合型農(nóng)林人才人才為目標。變“知識本位”進一步拓寬專業(yè)范圍，輸出“復合化實用型”人才，為江西農(nóng)業(yè)持續(xù)強勁發(fā)展的后勁提供人才支撐。

2卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)目標的實施方略

（1）建立培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才“卓越計劃”人才培養(yǎng)方案。遵循國家教育部教育改革精神，根據(jù)本校農(nóng)科類專業(yè)教學與實踐的特點，結(jié)合國內(nèi)畜牧行業(yè)人才要求，探索地方院校卓越農(nóng)林人才卓越人才教育培養(yǎng)的質(zhì)量標準技能要求，以及達到這些要求的課程體系設(shè)置，形成完整的培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才“卓越計劃”人才培養(yǎng)方案。

（2）創(chuàng)建校企互融，實現(xiàn)產(chǎn)學共贏。卓越農(nóng)林人才師培養(yǎng)計劃需要多方合作，從校企雙方長期利益考慮，在“互惠互利、雙向受益”的基礎(chǔ)上建立長期、穩(wěn)定的校企互動合作關(guān)系，積極探索校企合作的辦學模式，形成一套相關(guān)合作管理機制，使之能成為一種有效的，可實施的制度化，規(guī)范化的合作模式。

（3）建立完善的實踐教學體系。建立實驗、技能綜合訓練、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等環(huán)節(jié)為一體的學生實踐教學體系；形成以教師、實驗技術(shù)人員或?qū)嵙暭夹g(shù)人員、學生為參與主體，構(gòu)建教學與科研相結(jié)合、教學與生產(chǎn)相結(jié)合、教學與社會實踐相結(jié)合的“三結(jié)合”實踐教學體系。

（4）培養(yǎng)提高學生綜合能力。從學生適應實際工作需要的能力和滿足企業(yè)崗位要求出發(fā)，通過開辦培訓班、綜合技能訓練等形式加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。同時以企業(yè)需求為依托，聯(lián)合企業(yè)共同開展形式多樣的專業(yè)技能競賽活動，并由企業(yè)出資設(shè)立科研基金和獎學基金，進一步濃厚學術(shù)氛圍，吸引學生參與各類創(chuàng)新實踐活動，是理論與實際聯(lián)系更加緊密。

（5）培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)好、具有健全人格的高素質(zhì)創(chuàng)新型農(nóng)林人才人才。

3卓越農(nóng)林人才卓越人才培養(yǎng)具體改革措施

3.1實行“3+1”人才培養(yǎng)方案

圍繞學校人才培養(yǎng)目標定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，強化基礎(chǔ)理論和實踐技能的培養(yǎng)。前三年重點是強化專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能訓練，與同類高校交流，在課程設(shè)置和考試考核方面統(tǒng)一標準、統(tǒng)一試卷；最后一年讓學生在畜牧企業(yè)預上崗培訓、頂崗訓練，按企業(yè)正式員工一樣進行管理，完成綜合實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）。整個實施過程，由學校和企業(yè)聯(lián)合進行，由學校專職教師和企業(yè)兼職教師指導與組織，實施地點以企業(yè)為主，實施內(nèi)容為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理中的技術(shù)改革、新產(chǎn)品開發(fā)、良種繁育體系、疫病防控體系的建立等于企業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)、亟待解決的問題。

3.2開辦企業(yè)特色“培訓班”加強培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力

從2000年開始，宜春學院先后與北京大北農(nóng)集團、江西正邦集團和北京偉嘉集團開辦了大北農(nóng)班、正邦班、金色農(nóng)華班和偉嘉班，校企聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型農(nóng)林人才人才；并從2008年開始，宜春學院一直免費為學生組建了“適合中國特色養(yǎng)豬模式場長（經(jīng)理）培訓班”。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，農(nóng)科類專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法與手段、實踐教學、教學質(zhì)量保障體系日趨完善，形成了適應地方經(jīng)濟和發(fā)展需要，符合教育規(guī)律的新教學模式，宜春學院農(nóng)科類專業(yè)學生的社會適應能力和社會認同率非常高。本科畢業(yè)生的一次性就業(yè)率為95%以上。師資隊伍教學水平不斷提高，在校企合作辦學，創(chuàng)新人才培養(yǎng)上積累了較為豐富的辦學經(jīng)驗。

3.3建立校內(nèi)外創(chuàng)新基地

依托宜春學院畜牧養(yǎng)殖基地——宜春市學苑生態(tài)實驗農(nóng)場的平臺，自主設(shè)立校內(nèi)實訓和創(chuàng)新基地；吸引企業(yè)來校共同設(shè)立動物疫病診斷中心、動物生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)中心等。選擇與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)龍頭或代表性企業(yè)，簽訂協(xié)議，確立長期合作關(guān)系，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進一步擴大企業(yè)與高校人才培養(yǎng)的范圍、深化合作內(nèi)容，探索培養(yǎng)農(nóng)林人才專業(yè)卓越人才的有效途徑。從2005年至今，宜春學院先后與北京大北農(nóng)集團、江西正邦集團和北京偉嘉集團等合作開辦了大北農(nóng)班、正邦班和偉嘉班。

3.4構(gòu)建科學合理的課程體系、優(yōu)化教學內(nèi)容

以培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才卓越人才目標設(shè)置課程，改革課程體系和優(yōu)化教學內(nèi)容，建立突出農(nóng)林人才職業(yè)技能培養(yǎng)的課程標準，加強課程建設(shè)規(guī)劃與研究工作。對通識課和學科基礎(chǔ)課進行整合，按照基礎(chǔ)優(yōu)先，理論與實踐結(jié)合，后期個性化教學實踐為主的教學模式設(shè)置課程組織教學。近年來，宜春學院抓住教育必須適應經(jīng)濟發(fā)展、必須為經(jīng)濟建設(shè)服務的核心，及時進行教學改革，設(shè)立了面向動物生產(chǎn)的實踐類課程，建立了由校內(nèi)、外環(huán)節(jié)共同構(gòu)成的科學教學體系，教學內(nèi)容涉及實用性立論、專業(yè)技術(shù)、技能訓練、綜合素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)等。在現(xiàn)有課程體系上，針對“卓越計劃”，制定一個比較科學合理的教學體系。

3.5加強師資隊伍建設(shè)

很多高校教師都是大學畢業(yè)后直接進入教師崗位，從高校到高校，缺乏生產(chǎn)實踐方面的經(jīng)驗，包括對動物生產(chǎn)、動物疾病防治等方面的經(jīng)驗。農(nóng)科類專業(yè)是應用科學，應用科學必須與生產(chǎn)相結(jié)合，才能體現(xiàn)出它的應用性和直觀性。所以，首先應該重視年輕教師的生產(chǎn)實踐，要定期安排有關(guān)專業(yè)的教師到校內(nèi)和企業(yè)實習基地工作，讓他們從生產(chǎn)和可科研中得到鍛煉和提高，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。聘請具有較高學術(shù)水平的專家和豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)高級農(nóng)林人才師，作為學校的兼職教師，加強師資隊伍建設(shè)。

3.6加強校企之間的合作

卓越農(nóng)林人才卓越人才培養(yǎng)計劃的實施，必將進一步深化校企合作辦學的人才培養(yǎng)模式。學校和企業(yè)可以在科研、教學、培訓、實習等方面開展多層次的合作。通過教師下企業(yè)開展產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務、員工培訓等方式，為企業(yè)提供技術(shù)支持，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)與教學改革的積極性，開創(chuàng)校企共贏的局面。學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題必須源于實習，并受學校指導教師和企業(yè)兼職教師共同指導。除了校企共同參與卓越農(nóng)林人才卓越人才教育培養(yǎng)計劃的全過程，學院還與企業(yè)聯(lián)合參與學生管理，成立卓越教育實踐領(lǐng)導小組，制定相關(guān)規(guī)章制度，將學生安全穩(wěn)定放在首位。

參考文獻

[1] 薛偉，郭德禹，林文樹.基于卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的森林工程專業(yè)教學體系的研究[J].森林工程，2014（06）.

[2] 薛偉，耿志偉，汪洪濤.面向林業(yè)重點工程建設(shè)的森林工程人才培養(yǎng)體系的研究[J].森林工程，2014（01）.

[3] 肖生苓，王立海，董希斌，張佩劍，王劍，薛偉，張希棟.森林工程專業(yè)實驗教學平臺建設(shè)[J].森林工程，2013（03）.