王明月+田剛元

[摘 要] 隨著高校綜合教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。結(jié)合經(jīng)管類學(xué)生的能力特質(zhì)，通過對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素分析，認(rèn)為ERP綜合實(shí)訓(xùn)有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)決策與管理能力，培養(yǎng)學(xué)生共贏觀念與合作溝通技能，是培養(yǎng)與提升經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺。ERP綜合實(shí)訓(xùn)方案可通過選擇合適的實(shí)驗(yàn)平臺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科知識教育，引入動態(tài)市場信息，完善學(xué)科競賽機(jī)制等方式具體實(shí)施。

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)管類大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；ERP實(shí)訓(xùn)平臺

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B

創(chuàng)新改變世界，創(chuàng)業(yè)成就夢想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)代大學(xué)生成長成才的重要途徑，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的重要力量。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺將體驗(yàn)式場景學(xué)習(xí)有機(jī)融入到學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育中，是對傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的改變與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，能有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)有知識技能去發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中不可預(yù)見的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，拓寬未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的渠道，最終幫助學(xué)生立業(yè)成才。

一、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素分析

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)代經(jīng)管類大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，對經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素進(jìn)行分析，不僅能更好地了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求與亟需提升的素質(zhì)與能力，而且能有效促進(jìn)畢業(yè)生的高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。經(jīng)管類學(xué)科是文理滲透的綜合性學(xué)科，在思維方式、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐等方面相對于其他專業(yè)具有一定的差異性，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素進(jìn)行分析時(shí)要結(jié)合其相應(yīng)的能力特質(zhì)。

（一）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指在技術(shù)和各種實(shí)踐活動中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)見性、開拓性等特點(diǎn)，是個(gè)體綜合素質(zhì)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)的最高體現(xiàn)。從對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的促進(jìn)功能角度，創(chuàng)新能力主要包括邏輯思維能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、理論分析能力、創(chuàng)新感知能力等。創(chuàng)新能力主要來源于創(chuàng)新性的思維，經(jīng)管類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中需要文理兼顧，相對于純文史或理工類學(xué)生，在思維意識形態(tài)方面更具活躍性與感知性，較為活躍的思維模式也決定了其相對較強(qiáng)的交際溝通能力，而敏銳的思維與良好的溝通能力是創(chuàng)新過程中不可或缺的重要能力特質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要方向，是創(chuàng)業(yè)行為的孵化器，是指致力于理解創(chuàng)造新事物并能運(yùn)用各種方法去開發(fā)與利用它們進(jìn)而產(chǎn)生新結(jié)果的能力，是以專業(yè)智慧為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新和創(chuàng)造為載體、以持續(xù)改進(jìn)為主線，以創(chuàng)業(yè)實(shí)績?yōu)楹诵某叨鹊木C合能力，是個(gè)體智慧、能力、氣魄、膽識的全方位展現(xiàn)。從對滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本需求角度，創(chuàng)業(yè)能力主要包括機(jī)會識別能力、自主學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營管理能力、社會適應(yīng)能力等六個(gè)方面。經(jīng)管類學(xué)生在這些方面具有相對比較優(yōu)勢，其工商管理、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理、電子商務(wù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定了良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而良好的專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的能力特質(zhì)。

二、ERP實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)與提升經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺

經(jīng)管類學(xué)生雖相對于其他專業(yè)學(xué)生有著比較競爭優(yōu)勢，但創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)更注重多方面綜合素質(zhì)能力的融合，因而在夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)的同時(shí)，更要注重自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，ERP綜合實(shí)訓(xùn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升提供了平臺和路徑。

（一）ERP實(shí)訓(xùn)有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

ERP實(shí)訓(xùn)采用的是體驗(yàn)式教學(xué)模式，將學(xué)生分成6-8組，每組充當(dāng)一個(gè)企業(yè)角色，進(jìn)而構(gòu)成市場上的競爭性企業(yè)，學(xué)生通過角色扮演，分別承擔(dān)CEO、CFO、CIO、COO、CMO等相應(yīng)的職責(zé)，模擬企業(yè)6-8年的運(yùn)營過程。由于在模擬企業(yè)運(yùn)營過程中，需要對市場需求、資金流量、原材料需求量、未來產(chǎn)能、產(chǎn)品研發(fā)與認(rèn)證等進(jìn)行預(yù)估與決策，需要將課堂上所學(xué)的理論知識進(jìn)行重新的梳理與整合，結(jié)合模擬企業(yè)運(yùn)營中遇到的問題與實(shí)踐需求，完成理論知識到實(shí)踐行為的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)變。但在實(shí)訓(xùn)過程中，課堂所學(xué)的理論知識往往是不足的，這就要求學(xué)生不僅要自行拓展專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，而且要主動學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)以外的相關(guān)知識內(nèi)容。ERP實(shí)訓(xùn)是對傳統(tǒng)授課“滿堂灌”教學(xué)模式的改變，通過體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生練中學(xué)、學(xué)后用，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的自身專業(yè)理論知識，而且激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升了理論分析能力與獲取新知識的能力。

（二）ERP實(shí)訓(xùn)有助于提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)決策與經(jīng)營管理能力

ERP實(shí)訓(xùn)在課堂模擬經(jīng)營中注重學(xué)生邏輯思維、市場意識、經(jīng)營方式等能力的培養(yǎng)與鍛煉，在整個(gè)企業(yè)模擬運(yùn)營過程中，學(xué)生必須以長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光思考企業(yè)下一步應(yīng)如何發(fā)展？廠房是選用大廠房還是小廠房，是購買還是租賃？應(yīng)選擇什么產(chǎn)能的生產(chǎn)線，何時(shí)購買？應(yīng)選擇研發(fā)何種產(chǎn)品，同時(shí)生產(chǎn)幾種產(chǎn)品，是否獲取認(rèn)證，何時(shí)認(rèn)證？開拓幾個(gè)市場，開拓次序如何？廣告投入量如何？采用短期借款還是長期借款，借款額度多少？這一系列問題不僅關(guān)系到此刻企業(yè)的生死存亡，更關(guān)系到企業(yè)的未來發(fā)展，需要快速而審慎的做出決策。通過實(shí)訓(xùn)不僅能有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使領(lǐng)導(dǎo)決策與經(jīng)營管理能力得到鍛煉，同時(shí)在完善年度經(jīng)營方案過程中，學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力、綜合分析能力也能得到相應(yīng)提高。

（三）ERP實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力與共贏觀念的培養(yǎng)

在ERP課堂實(shí)訓(xùn)中通常按照學(xué)號或者依據(jù)隨機(jī)原則組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，而在團(tuán)隊(duì)組建之初，成員之間往往并不熟悉，在思維方式、性格特點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)承受能力等方面可能存在較大差別，這就要求團(tuán)隊(duì)成員不僅要分工明確，各司其職，而且要樹立全局意識與共贏觀念，在激烈的市場競爭中，通過各部門的有機(jī)協(xié)調(diào)與通力協(xié)作，在競爭中獲得共贏，在合作中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，為自身的發(fā)展與提升帶來更多的機(jī)遇。另外，在模擬經(jīng)營過程中，各種各樣的難題會經(jīng)常性的出現(xiàn)，各部門間也時(shí)常會因?yàn)橘Y源的有限而出現(xiàn)矛盾與沖突，此時(shí)各部門間的組織協(xié)調(diào)就顯得尤為重要，戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)與業(yè)務(wù)目標(biāo)間關(guān)系的處理以及資源在各部門間的分配成為企業(yè)生存攸關(guān)的重要問題。學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力在實(shí)訓(xùn)過程中就能得到有效鍛煉與提升，也有助于全局意識與共贏觀念的培養(yǎng)。

（四）ERP實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與交際溝通技能的培養(yǎng)

ERP實(shí)訓(xùn)在模擬企業(yè)運(yùn)營過程中是需要學(xué)生之間相互互動的，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都扮演了相應(yīng)的角色，并承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，負(fù)責(zé)其相應(yīng)經(jīng)營領(lǐng)域的決策與經(jīng)營，這就要求團(tuán)隊(duì)成員之間要互相信任、互相支持、目標(biāo)一致，為取得經(jīng)營企業(yè)的預(yù)期目標(biāo)而共同努力，只有這樣才能在激烈的市場競爭中獲取市場份額，降低運(yùn)營成本，實(shí)現(xiàn)利潤最大化，在實(shí)訓(xùn)中獲得較高的分值與較好的名次。而企業(yè)運(yùn)營又是一個(gè)多方面互為影響與制約的系統(tǒng)，在經(jīng)營互動過程中，由于各團(tuán)隊(duì)成員所占立場與角度不同，難免對經(jīng)營管理的實(shí)施方案持有不同觀點(diǎn)，從而需要團(tuán)隊(duì)成員間通過良好的溝通協(xié)調(diào)以解決矛盾與沖突。這不僅提升了團(tuán)隊(duì)成員的交際溝通技能，又能使他們從產(chǎn)生分歧到獲得和解的過程中學(xué)會換位思考與團(tuán)結(jié)協(xié)作，使團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)與提升。

三、ERP實(shí)訓(xùn)平臺培養(yǎng)與提升經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)施方案

（一）選擇合適的實(shí)驗(yàn)平臺，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科知識教育

專業(yè)學(xué)科知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的源泉，而創(chuàng)新并不是脫離現(xiàn)實(shí)的憑空想象，是以專業(yè)學(xué)科知識和專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)的升華。通過選擇合適的試驗(yàn)平臺，讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程；以體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶動理論教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過程中以用友軟件的創(chuàng)業(yè)者企業(yè)經(jīng)營模擬系統(tǒng)為依托，模擬企業(yè)整體運(yùn)營，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，借助實(shí)訓(xùn)平臺這一第二課堂的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)學(xué)科知識與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐中思考新問題，在實(shí)踐中創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍。

（二）引入動態(tài)市場信息，完善學(xué)科競賽機(jī)制

在ERP實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師在后臺添加不斷變化的宏觀信息和市場信息，引入動態(tài)因素以改變經(jīng)營環(huán)境，讓學(xué)生自主判斷對市場及銷售的影響，使學(xué)生領(lǐng)悟市場的風(fēng)云變幻，切實(shí)認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解ERP管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。另外，在日常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中引入學(xué)科競賽模式，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)測評、評優(yōu)選先等學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)密切相關(guān)的重要事項(xiàng)相掛鉤，以提升實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的被認(rèn)同感與優(yōu)越感，并影響與引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動中，提升ERP實(shí)訓(xùn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響力與指導(dǎo)力。

（三）實(shí)施面對面點(diǎn)評與交流，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)生模擬企業(yè)運(yùn)營一段時(shí)間后，由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的模擬經(jīng)營狀況進(jìn)行點(diǎn)評，并與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，分析在經(jīng)營過程中各個(gè)環(huán)節(jié)決策的得與失，汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步提高創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，邀請創(chuàng)業(yè)校友與實(shí)驗(yàn)學(xué)生參加座談，一方面為學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得，為模擬實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題指點(diǎn)迷津；另一方面鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新士氣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合社會發(fā)展實(shí)際，落到實(shí)處。另外，要積極開展雙師型指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行專業(yè)研修和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，全面提升實(shí)踐指導(dǎo)能力，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)所面臨的重要問題，也是高校教學(xué)綜合改革的目標(biāo)與方向，尤其是對于經(jīng)管類學(xué)生如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的著力點(diǎn)。ERP綜合實(shí)訓(xùn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升提供了平臺，但歸根結(jié)底其最終目的還是使每一位學(xué)生都能得到適合自身特點(diǎn)的最佳教育和全面發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]邱文偉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升——基于學(xué)科競賽的功能效應(yīng)[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2015（1）：107-109

[2]王方國.基于實(shí)踐教學(xué)改革的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].高教學(xué)刊，2015（3）：64-65

[3]劉文杰，吳小衛(wèi).提升經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力新方法——ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].經(jīng)營管理者，2017（1）：384-385

[責(zé)任編輯：史樸]