謝萬忠

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活。在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，用數(shù)學(xué)去解讀日常生活中的現(xiàn)象，并解決問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.013

新課改實(shí)施之前，數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是以應(yīng)試為指揮棒進(jìn)行的，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的單純的只是為了進(jìn)行人才的選拔，無法和生活應(yīng)用銜接到一起；數(shù)學(xué)教學(xué)過分的重視對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維、理性思維的培養(yǎng)，走入到了知識(shí)灌輸?shù)恼`區(qū)，和生活相割裂，走入到背離生活的誤區(qū)。因此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略就顯得尤為重要。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的要求

在新編制的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中已經(jīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)給予了明確的要求，具體的可歸納為下面三點(diǎn)：

（一）對(duì)內(nèi)容的要求

教材當(dāng)中的素材要與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中所具有的作用，在編寫教材的時(shí)候要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)去體驗(yàn)知識(shí)和知識(shí)發(fā)展的過程。

（二）對(duì)手段的要求

生活化教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活環(huán)境聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)出合作交流及自主學(xué)習(xí)的情境，利用觀察、歸納、交流及反思、類比等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

（三）對(duì)生活化目的的要求

通過生活化學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生和現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系在一起，有效的解決日常生活中出現(xiàn)的各種問題，從而幫助學(xué)生主動(dòng)的去探究數(shù)學(xué)背景及應(yīng)用價(jià)值。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）從生活中尋找數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，曾有一段相聲講的是有一人與另一人打賭說自己生活中根本就應(yīng)用不到數(shù)學(xué)，朋友向其提問，他都以文字作答，但最后仍是無法避免的應(yīng)用數(shù)字來回答，這證明這生活中處處有數(shù)學(xué)，那么在教學(xué)中要如何將數(shù)學(xué)與生活相連接呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它能更好的解決數(shù)學(xué)的高度抽象和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)加減法中，可以創(chuàng)設(shè)情境：周六周日的時(shí)候，同學(xué)們和爸爸媽媽去游樂場(chǎng)玩耍，游樂場(chǎng)有3個(gè)小朋友在排隊(duì)買冰淇淋，現(xiàn)在又來了2個(gè)小朋友要買冰淇淋，現(xiàn)在總共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)買冰淇淋呢？有一個(gè)小朋友突然不想吃冰淇淋了，她去玩過山車了，那現(xiàn)在總共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)買冰淇淋呢？通過這樣的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的實(shí)際生活的內(nèi)容。

2.課堂演習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)注意的是活躍課堂氣氛，數(shù)學(xué)是一門略顯抽象思維的學(xué)科，要使學(xué)生能更直觀的觀察到數(shù)學(xué)。可在課堂上組織學(xué)生上臺(tái)表演生活中的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，如：有1個(gè)小朋友喜歡紫色，2個(gè)小朋友喜歡粉色，3個(gè)小朋友喜歡藍(lán)色，總共有幾個(gè)小朋友喜歡紫、粉、藍(lán)這三種顏色呢？教師可采取課堂演習(xí)的方法來教學(xué)，分別讓一個(gè)小朋友拿著紫色的紙，兩個(gè)小朋友拿著粉色的紙，三個(gè)小朋友拿著藍(lán)色的紙，然后讓這些孩子們站在講臺(tái)上，讓下面的學(xué)生更直觀的來思考問題，查出共有多少孩子喜歡紫、粉、藍(lán)這三種顏色，從而引出加法：1+2+3=6。這種課堂演習(xí)法既能使學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)及活躍課堂氣氛的目的，又能更加有效直觀的教學(xué)，使數(shù)學(xué)這種抽象思維的學(xué)科變得淺顯易懂。由于數(shù)學(xué)本就需要思考，這種教學(xué)方法應(yīng)用了生活中的實(shí)際例子，也可培養(yǎng)學(xué)生在生活中多思考多動(dòng)腦。

（二）解決生活問題，證明數(shù)學(xué)的價(jià)值

在日常生活中有很多問題都涉及到數(shù)學(xué)，如：學(xué)校到家的距離，操場(chǎng)的面積，教室需要匹配的桌椅數(shù)量等都與數(shù)學(xué)直接相關(guān)，每個(gè)學(xué)生都有愿意展現(xiàn)自我的天性，如果讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，就能使他們對(duì)這門學(xué)科更感興趣。如：在學(xué)習(xí)平面幾何或者乘法時(shí)可讓學(xué)生設(shè)想一下家中的客廳要鋪地磚，但不知客廳面積，在已知客廳是一長為6米寬為8米的長方形的前提下，請(qǐng)同學(xué)幫家長算出客廳面積。這既可激發(fā)學(xué)生求知欲，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

（三）設(shè)置生活背景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

當(dāng)學(xué)生們掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，可讓學(xué)生扮演一些生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的職業(yè)角色，如營業(yè)員、銀行職員、裝修工人、房屋設(shè)計(jì)師等職業(yè)。讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去安排生活。如：學(xué)習(xí)了除法后讓學(xué)生扮演班長的角色分發(fā)糖果，每人可以分到多少糖果；學(xué)習(xí)了乘法后讓學(xué)生扮演裝修工人解決面積問題。這樣學(xué)生在以參與者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)與計(jì)算的時(shí)候，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與操作能力，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固。

（四）數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的游戲很單純，丟手絹、過家家等，這些都可以用數(shù)學(xué)來玩。如過家家，可在自習(xí)課或者課余時(shí)間與學(xué)生做游戲，在游戲中扮演父母等角色，讓學(xué)生扮演孩子，模仿學(xué)生放學(xué)回到家后父母讓其去買商品，可讓另一學(xué)生扮演商店老板角色，或者讓學(xué)生去菜市場(chǎng)買菜，讓其他人扮演菜販，規(guī)定每斤菜的價(jià)格，實(shí)際演習(xí)，與學(xué)生在一起既減少了師生間的距離，又能更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題，并可以與家長溝通，讓家長在以后帶孩子去商場(chǎng)買菜時(shí)讓孩子多動(dòng)腦運(yùn)算價(jià)錢，鍛煉孩子數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，達(dá)到數(shù)學(xué)與生活相通的目的。

數(shù)學(xué)是通過大量的計(jì)算，反復(fù)的鍛煉才能確保其準(zhǔn)確性。但如若整日讓學(xué)生做題不僅會(huì)減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)適得其反使其厭學(xué)。這是在教學(xué)中最常出現(xiàn)的問題，既要確保學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，又要使其喜歡數(shù)學(xué)，這就要教師多花費(fèi)心思在學(xué)生身上了，多找他們感興趣的東西，然后與數(shù)學(xué)相聯(lián)系。如：學(xué)校組織學(xué)生大掃除，可以讓學(xué)生計(jì)算一下各個(gè)班級(jí)的清掃面積，讓學(xué)生分配掃除任務(wù)；若學(xué)校組織學(xué)生春游，可告訴學(xué)生每臺(tái)車可坐多少人，根據(jù)學(xué)校實(shí)際學(xué)生數(shù)量來計(jì)算學(xué)校需要租用多少輛車。盡量多的讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把能想到的遇到的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)都應(yīng)用到教學(xué)中，將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切結(jié)合聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]