潘勝蓮

摘要：作為一門人文學(xué)科，英語教學(xué)目的不單單指教會學(xué)生語言技能，更為重要的是英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出品德優(yōu)良、視野開闊、具有社會責(zé)任感的人才。隨著我國對教育體制改革的不斷深入，英語的新課程改革對整個(gè)教育體系的調(diào)整和優(yōu)化顯得至關(guān)重要，在實(shí)際教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，推動英語在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段上的改革和創(chuàng)新，提高英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，注重素質(zhì)教育。小學(xué)教育是教育事業(yè)的起點(diǎn)，對學(xué)生發(fā)展有極大的影響，要想打下牢固的基礎(chǔ)，就必須重視小學(xué)教育。另一方面，心理健康有利于少年的成長發(fā)育，良好的心理狀態(tài)對青少年成長進(jìn)步有重要意義，對個(gè)人性格塑造起促進(jìn)作用。英語學(xué)習(xí)的過程就是鍛煉良好心理素質(zhì)的過程，心理健康的學(xué)生才能更好的應(yīng)對在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的種種困難，才能以更好的心態(tài)解決問題，提升自己。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，讓學(xué)生有個(gè)一個(gè)健全的人格，對其日后的成長具有重大意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；心理健康；英語教學(xué)

一、英語學(xué)習(xí)的重要性

英語作為國際通用語言，應(yīng)用范圍極廣。從全世界來看，英語是促進(jìn)國際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域交流的語言媒介，是國際貿(mào)易中客戶雙方溝通的橋梁；近年，我國科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步和國際地位的不斷提升，英語也是我國文化傳播的重要途徑。改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易與國際間交流日趨頻繁，英語已成為和外界合作交流、簽署合同或國際正式場合的標(biāo)準(zhǔn)語言。從小打好英語基礎(chǔ)十分有必要，有利于培養(yǎng)全方位的、國際型人才。

二、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（1）教師的教學(xué)思想陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展，不利于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師處于課堂的中心地位，學(xué)生只能被動的接受知識。尤其是對于英語教學(xué)，教師的講授往往占了課堂的絕大部分時(shí)間，留給學(xué)生們消化和吸收知識的時(shí)間少之又少，從而造成接受能力較差的學(xué)生不能及時(shí)的掌握課堂知識，問題越積越多，學(xué)習(xí)也越來越吃力，最終結(jié)果給學(xué)生帶來巨大心理壓力。造成上述情況的一大重要原因就是教師沒有及時(shí)的更新自己已經(jīng)落后的教學(xué)觀念，教學(xué)形式也是千篇一律，缺乏多樣性。

（2）教師的自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高：雖然多數(shù)教師對于如何組織英語課有正確的認(rèn)識和理解，但是卻不太清楚自己在課堂中的作用，有些教師會片面的以為自己只要將課本上的知識傳授給學(xué)生就可以了，這樣的現(xiàn)象從側(cè)面反映出小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)還普遍較低。因此，大部分的英語教師都急需提高自身的知識水平，專業(yè)水平和文化素養(yǎng)等，從而真正意識到自己在課堂中的重要作用，領(lǐng)會英語教學(xué)的精髓，提高教學(xué)水平。

（3）重視個(gè)體差異，做到因材施教，使教育工作真正的做到有的放矢。根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的扎實(shí)程度，提問難度不同的問題，循循漸進(jìn)的引導(dǎo)；問題太難會使學(xué)生喪失信心，太簡單，難以滿足回答問題的成就感。按照英語新課改的要求，英語教學(xué)的目標(biāo)不僅要讓學(xué)生學(xué)會語言技巧和知識，還需重視心育培養(yǎng)，想法設(shè)法達(dá)到英語教學(xué)與心理素質(zhì)培養(yǎng)的平衡點(diǎn)，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又有助于素質(zhì)教育。

（4）教學(xué)內(nèi)容過于理論，脫離基本生活實(shí)際：對于小學(xué)英語教學(xué)來說，部分教學(xué)內(nèi)容完全與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，過于理論，并不能使學(xué)生真正掌握和理解。由于這些英語教材沒有貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生只能在課堂中被動的接受知識，無法激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就大打折扣。

三、將心理健康教育滲透于英語教學(xué)中

（1）徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要明確課堂教學(xué)過程中，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的課堂主體性地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體性作用，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，認(rèn)清自己的課堂地位，為學(xué)生營造和諧的課堂氣氛，合理的引導(dǎo)他們對于知識的討論和探究，通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生心理健康、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。

（2）提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，教師作為需要提升的主體，起著至關(guān)重要的作用。教師只有先提高自身的專業(yè)素養(yǎng)才能提升教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)教育不斷發(fā)展，而教育的不斷發(fā)展，又會反過來促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，隨著新課改的不斷深入，教師要以“空杯”心態(tài)去對待以后的教學(xué)工作，針對學(xué)生心理特點(diǎn)，因材施教，不失時(shí)機(jī)適度滲透心理健康教育，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。

（3）改善教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力：學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，心情才能放松，精神才能愉悅，學(xué)習(xí)效率才會有顯著提升。首先，學(xué)校要為學(xué)生營造安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生提供多種英語學(xué)習(xí)的渠道，例如英語電子閱覽室、英語興趣小組等。其次，教師要建立完整的英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系，多用正面鼓勵(lì)的形式讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，提升學(xué)生的交際能力，有助于提高學(xué)生自信心，使小學(xué)生健康快樂地成長。

（4）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要采用各種教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動活潑。具體的教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持用英語教英語，只有讓學(xué)生置身于全英語的教學(xué)環(huán)境中，才能激發(fā)起學(xué)生說英語的欲望。第二，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生最初接觸英語的時(shí)候難免會出錯(cuò)，教師要多以平和的心態(tài)去對待學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)，教師要學(xué)會糾錯(cuò)的藝術(shù)，維護(hù)學(xué)生的自尊心和英語學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)束語

心理健康有利于小學(xué)生的成長，有利于英語的學(xué)習(xí)，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，對一個(gè)人的成長有重要意義。健康的心理更有利于我們充分發(fā)掘聰明才智，小學(xué)教育是一種開端性的教育，我們必須認(rèn)真對待，從小學(xué)抓好基礎(chǔ)。小學(xué)教育工作者應(yīng)充分抓住這個(gè)機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)的滲透心理健康教育于英語教育中，用更加靈活的教學(xué)方式，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，讓每一位學(xué)生都能喜愛英語、富有朝氣、充滿自信！