牟瓊

摘要：作為家長和教師都十分關(guān)注小學數(shù)學教學，在其教學中有很多方法，其中任務(wù)驅(qū)動學習法具有良好的教學效果。對于任務(wù)驅(qū)動學習在小學數(shù)學中的應(yīng)用，教師應(yīng)該在激發(fā)學生興趣的同時將數(shù)學知識傳授于學生，讓學生在生活中靈活應(yīng)用數(shù)學的同時，體會到前所未有的風趣，也可以通過科學的技術(shù)鍛煉學生的思考方式。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動學習；小學教學；風趣

任務(wù)驅(qū)動學習的意義是完成任務(wù)，方式是在教師的悉心講解下，學生自主完成學習任務(wù)，收獲不一樣的驚喜。任務(wù)驅(qū)動學習可以在教師與學生的互動中進行，具有獨特的優(yōu)勢。很多小學生認為學習很難，針對這個問題，任務(wù)驅(qū)動學習顯得尤為重要。據(jù)了解，傳統(tǒng)教學方式有些呆板，很少有創(chuàng)新，更何況，對于那些天生好動的小學生，要懂得數(shù)學的知識就很難了。任務(wù)驅(qū)動學習具有改善這一情況的優(yōu)勢，筆者就此現(xiàn)象的問題進行以下分析與討論。

一、小學數(shù)學教學離不開生活

在小學時代，學生的思維還比較有局限限制，要打開學生的思考范圍，可以從生活著手，數(shù)學教學離不開生活。眾所周知，數(shù)學是要應(yīng)用到生活中去的，而且，在小學的教學過程中，如果將生活的例子應(yīng)用到數(shù)學中，這不僅僅能激發(fā)學生的興趣，還可以達到事半功倍的效果。有這樣一個例題：“一共有155名學生出游，一共5輛大巴可供乘坐，每輛車最多坐32人，那么應(yīng)該如何分配人員？”如果在傳統(tǒng)教學中，教師估計就會先分析每一句話，將數(shù)字和方程式一一列出來，最后，教師在黑板上寫出最后答案。毋庸置疑，這種在解題上完全是正確的。但卻忽略了最重要的一點，那些天生好動和不想聽課的學生只會認為又是一節(jié)枯燥無聊的課而已。而，任務(wù)驅(qū)動學習可以將此題改成：“春光無限美好的一天，全年級155名學生出去野炊，旅行車有5輛，頂多32個人坐一輛，該怎樣做呢？”這就巧妙的將數(shù)學與生活結(jié)合，同時也激發(fā)了學生對大自然的向往。就此題而言，任務(wù)驅(qū)動學習在解決問題并提高教學質(zhì)量的同時，也讓學生懂得了數(shù)學離不開生活的道理。

二、小學數(shù)學教學散發(fā)的獨特風趣

在教學中，風趣對于語文尤為重要。然而，相對于數(shù)學而言，也重要，尤其體現(xiàn)在小學數(shù)學上。蘇霍姆林基斯曾經(jīng)說過：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！币馑季褪钦f，教師在講解知識的同時，善于運用幽默風趣的語氣講解，盡量帶動整個班級學生的學習的氛圍。相比較過去抽象的數(shù)學定義和公式讓人費解，這種方式可以讓學生了解到除基礎(chǔ)之外的知識和見解。從現(xiàn)狀分析，要實現(xiàn)這種效果，就要求教師不僅要加強普通話的練習，還必須要具備引經(jīng)據(jù)典的能力。最后，還要將其用生動有趣的方式表現(xiàn)出來。有這樣一個例子，四年級下冊數(shù)學廣角《田忌賽馬》，這題講到了對策論。對于一般的小學生來說這道題是難以理解的，如果教師只是一味的講題，學生不久就會感到枯燥乏味，從而令整個班的學習氛圍下降。任務(wù)驅(qū)動學習則以生動有趣的表演方式提高學生的聽課積極性。譬如，教師可以讓學生在講臺上表演整個過程，讓學生以自己的獨特感受，深入了解整個運行過程，從而更容易理解其中的奧妙。這種方式不僅讓表演的學生得到了展現(xiàn)自己的機會，還可以調(diào)動其他同學認真學習的欲望。

三、教學中游戲的參與度

小學生是一個愛玩年齡段的人群，所以對于小學生的教學，應(yīng)讓游戲參與進去。教師可以通過獎勵的方式以達到讓學生完成任務(wù)的目的。比如，可以將全班學生分成幾個學習小組，再分配學習組組長。舉個例子，在做立方體時，哪個組做的好就可以獲得彩紙鶴作為獎勵。再如，可以進行一些數(shù)字接龍的游戲，這不僅會讓學生更感興趣，而且，教學質(zhì)量會得到質(zhì)的飛躍。任務(wù)驅(qū)動學習相比較于傳統(tǒng)教學方式而言，更增添了娛樂。學生通過這種方式可以以自身的切生體驗從而獲得更深刻的認識。還可以讓那些天生好動的學生得到鍛煉，以表揚的形式進行下一步的學習。在游戲的過程，學生將自己帶入進去，體會到快樂的同時，也學到了知識，并且讓全班學生的友誼更堅韌。所以為了發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動學習的優(yōu)越性與實用性，更好的應(yīng)用于學生，教師可以試著加深游戲在教學中參與度。

四、結(jié)語

國內(nèi)相關(guān)工作者對任務(wù)驅(qū)動學習的研究還有待創(chuàng)新。任務(wù)驅(qū)動學習研究是針對教學方法而言的，內(nèi)容應(yīng)該以教師的教學方式為主要切入點。由于筆者知識有一定局限，論文中肯定也有許多不足之處，關(guān)于任務(wù)驅(qū)動學習及其在小學數(shù)學教學中的探討不太深入全面，導(dǎo)致一些理論有些片面等。所以，關(guān)于任務(wù)驅(qū)動學習的深入探討仍需要很多的熱血工作者進行研究。