郭春容

（云南衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué) 云南昆明 652100）

摘 要：學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)而言，既是一個(gè)家庭的希望，又是生命的延續(xù)，因此孩子的感受及在校期間的表現(xiàn)，必然會(huì)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。新形勢(shì)下，對(duì)于如何處理好家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，家校合作共贏創(chuàng)建溫暖的家校溫暖和諧的關(guān)系尤顯重要。

關(guān)鍵詞：家庭教育 學(xué)校教育 家校合作原則 家校合作機(jī)制

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)及學(xué)生全面的發(fā)展，需要學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。在新的形勢(shì)下只有家長(zhǎng)和學(xué)校之間形成一種和諧良性的關(guān)系才能產(chǎn)生合力，消除教育過程中子系統(tǒng)及其要素之間因摩擦產(chǎn)生的內(nèi)耗，產(chǎn)生1+1>2的整體功效。如何打造溫暖校園、家校關(guān)系溫暖，形成教育合力呢？筆者認(rèn)為：學(xué)校搭臺(tái)、引領(lǐng)，家長(zhǎng)參與、互動(dòng)，共同唱好一出戲。

一、學(xué)校要搭建好平臺(tái)

家庭教育是學(xué)生接觸的第一教育場(chǎng)所，然而學(xué)生在校期間的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于其家庭所處時(shí)間，因此學(xué)校教育是學(xué)生在校期間的主要教育場(chǎng)所。加上各種因素，家長(zhǎng)即使有心也無余力更多的關(guān)注在校期間學(xué)生的各種狀況。因此我們學(xué)校要主動(dòng)的搭建好家校合力的平臺(tái)。

1.學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育管理理念，去主動(dòng)的接觸家長(zhǎng)

學(xué)生是有血有肉的個(gè)體，有著情感、心理等各種需要，其成長(zhǎng)也受到其所處環(huán)境的影響。因此要培育學(xué)生。就得了解其所處的環(huán)境，就得借助家長(zhǎng)的力量。

2.學(xué)校要確定家校互動(dòng)的指導(dǎo)思想及方針，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)以全局系統(tǒng)地穩(wěn)定家校和諧關(guān)系

指導(dǎo)思想：以尊重為基礎(chǔ)，以理解為前提，以合作為途徑，以雙贏為目標(biāo)。指導(dǎo)方針：將心比心，以情感人，以理服人，主動(dòng)熱情。以此來克服家長(zhǎng)依賴和應(yīng)付心理，同心協(xié)力，將家庭教育與學(xué)校教育形成有機(jī)的統(tǒng)一。[1]

3.學(xué)校要遵循相應(yīng)原則，去吸引住家長(zhǎng)

簡(jiǎn)單的召開家長(zhǎng)會(huì)，通過微信等方式與家長(zhǎng)溝通，是很難讓家長(zhǎng)更深入的加入到家?；?dòng)環(huán)節(jié)里來的。學(xué)生成績(jī)及學(xué)生的全面發(fā)展取得的成就是學(xué)校吸引家長(zhǎng)關(guān)注的根本，與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)注重一些原則，以學(xué)校的文化魅力來吸引家長(zhǎng)。

（1）教育性原則。學(xué)校在與家長(zhǎng)交流過程中，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校及在校老師應(yīng)該以身作則，去引導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)不能將學(xué)生當(dāng)做‘人質(zhì)，向家長(zhǎng)提出種種不合理地要求。

（2）平等性原則。學(xué)校與家長(zhǎng)交流過程中要熱情的、坦誠(chéng)的、公平公正的去對(duì)待去尊重每一位學(xué)生家長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)的意見。

（3）及時(shí)性原則。學(xué)校要了解學(xué)生在校期間的種種表現(xiàn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在的亮點(diǎn)和問題，及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)的探討符合學(xué)生特點(diǎn)和教育要求的教育方法。

4.學(xué)校要注意家校合作的技巧

孩子是一個(gè)家庭的希望，是家長(zhǎng)生命的延續(xù)，因此孩子的感受及在校期間的表現(xiàn)，必然會(huì)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。在日常教育過程中，不可避免的也會(huì)發(fā)生各種突發(fā)事情，在處理和家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)，技巧就顯得很重要了。如：當(dāng)家長(zhǎng)怒氣沖沖而來時(shí)，請(qǐng)你為他送上一杯降火的茶；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)你一定要告知家長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生意想不到的事情的時(shí)候，我們應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度去考慮……一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)角度、一個(gè)舉動(dòng)就可以化解家校之間的隔閡，加深家校之間的情感，形成溫暖和諧的家校關(guān)系。

二、學(xué)校要做好思想的引領(lǐng)和服務(wù)

要增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)性，學(xué)校得加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的引導(dǎo)性，做好家長(zhǎng)家庭教育的溝通、引領(lǐng)和服務(wù)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)注意力從家庭教育轉(zhuǎn)向家校合作的教育形式。

1.家庭教育要人格尊重與管理放開相結(jié)合

學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立、自主、自尊意識(shí)增強(qiáng)，我們家庭教育不能管得太死，不能以家長(zhǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，不能將自己的愿望強(qiáng)行加給學(xué)生；同時(shí)，學(xué)生雖是我們家長(zhǎng)生命的延續(xù)，家庭的希望，但也不能過于遷就孩子。遷就也就意味著另一種放縱。面對(duì)孩子的教育及其出現(xiàn)的問題，要主動(dòng)的去借力學(xué)校。

2.家校合力培訓(xùn)學(xué)生的‘擔(dān)當(dāng)意識(shí)。[2]

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)為家庭和父母擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。不少學(xué)生在呵護(hù)中成長(zhǎng)，尤其不少家庭都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，家庭責(zé)任意識(shí)淡漠，在乎家庭對(duì)自己的付出，而忽視自己對(duì)家庭的回報(bào)。因此，學(xué)校要定期的舉辦感恩活動(dòng)，進(jìn)行一系列的感恩主題教育，如通過主題班會(huì)、主題團(tuán)活動(dòng)、主題班級(jí)板報(bào)、感恩手抄報(bào)、父母的感恩信、父母學(xué)生交流會(huì)、月末回家為父母做一件事、期末給父母獻(xiàn)一份禮物（成績(jī)單）等活動(dòng)，以感染學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，不是簡(jiǎn)單的告訴他們?nèi)绾巫?，更為重要的是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟，明白對(duì)親情的擔(dān)當(dāng)，是自己義不容辭的責(zé)任。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)為他人和集體擔(dān)當(dāng)。

黑格爾曾言，人之所以為人，就在于其是否能夠排除第一性和本能。人，是社會(huì)中的個(gè)人，任何人都不可能離開群體而獨(dú)立的更好的發(fā)展，只有懂得對(duì)集體擔(dān)當(dāng)才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

家校合力舉辦一系列主題教育活動(dòng)讓學(xué)生在反思中、在自我剖析中，自覺祛除浮躁、自私、狹隘、功利思想，懂得為什么要為他人和集體擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己和生命擔(dān)當(dāng)。

我們家庭教育與學(xué)校教育往往是要求學(xué)生去做或不能去做，而很少引導(dǎo)學(xué)生為什么去做，為誰去做。我們要深沉地反思學(xué)生到底需要什么，到底明白什么？！讓學(xué)生能吃苦、有毅力，這不應(yīng)該是要求，而應(yīng)該是學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生這種自發(fā)的品質(zhì)，我們家校要形成合力，培養(yǎng)一種精神、營(yíng)造一種氛圍！創(chuàng)設(shè)富有生命力的情境教育活動(dòng)，讓學(xué)生在這一活動(dòng)過程中，收獲勝利的喜悅，得到受益一生的感悟，受到終身難忘的教育。

4.引導(dǎo)家長(zhǎng)理解和配合學(xué)校的工作

老師們都希望自己的學(xué)生優(yōu)秀，家長(zhǎng)們都希望自己學(xué)生成才，孩子們都希望自己孩子取得進(jìn)步，共同的期望和目標(biāo)，就決定我們家校應(yīng)該而且完全可以攜起手來，形成合力。配合學(xué)校的管理，幫助孩子盡快適應(yīng)學(xué)校，讓孩子遵守校規(guī)。只有享不了的福，沒有吃不了的苦，愛孩子，就要放開手去鍛煉孩子，引導(dǎo)家長(zhǎng)們讓孩子們?cè)诩w生活中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人，每做一件事前都要考慮到班級(jí)的利益、他人的利益，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

通過以上所述方面構(gòu)建學(xué)校與家長(zhǎng)的溫暖和諧關(guān)系，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來，以外部和諧、內(nèi)部和諧、內(nèi)外部和諧為手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)家校共贏的和諧溫暖局面。

參考文獻(xiàn)

[1]樊勤利；程軍；加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展[J]；新課程學(xué)習(xí)（上）；2011年04期

[2]黃茂蘭；更新家庭教育觀念，促進(jìn)學(xué)校德育的實(shí)施[J]；廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2004年S2期