陳麗　周白楊　趙偉

【摘要】課程教學(xué)改革是獨立本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的核心部分，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如何系統(tǒng)的對課程進行教學(xué)應(yīng)用型改革，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。文章針對《焊接結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)過程中存在的現(xiàn)狀進行分析，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師能力、實訓(xùn)平臺以及校企合作等方面出發(fā)，系統(tǒng)的提出對課程進行教學(xué)應(yīng)用型改革的措施。

【關(guān)鍵詞】獨立本科院校 應(yīng)用型 培養(yǎng)定位 校企合作

【Abstract】The reform of curriculum teaching is the core part of the transformation of independent colleges and universities， and it is an effective way to improve the quality of education. It is the key of the course teaching reform that how to reform the course systematically in order to improve the teaching quality and the students professional ability. Taking welding structure course as an example，this paper analyzes the present situation of the course teaching， put forward to several measures for teaching reform of Welding Structure course，from teaching content， teaching mode， teachers ability， training platform and school？鄄enterprise cooperation， etc.

【Key Words】independent colleges and universities； application type； cultivation and orientation； teaching mode； school？鄄enterprise cooperation

【課題項目】本文系2015年福建省高等學(xué)校課程教學(xué)改革項目“《焊接結(jié)構(gòu)》精品資源共享課”的階段性研究成果。（項目編號：ZJ1604）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0221-02

隨著近年我國高等教育的快速發(fā)展，高校在教學(xué)培養(yǎng)上出現(xiàn)了許多新問題。例如高校招生規(guī)模的迅速擴大，客觀上導(dǎo)致了相當數(shù)量的本科院校的專業(yè)辦學(xué)失去了特色，教學(xué)質(zhì)量整體下降，學(xué)生的實踐動手能力、專業(yè)素質(zhì)水平減弱，人才培養(yǎng)的目標與社會實際需求脫節(jié)。因此教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求有條件、有意愿的試點高校率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是要明確辦學(xué)的定位、凝練辦學(xué)特色、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式。把協(xié)同育人作為向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要機制，把課程體系建設(shè)和教學(xué)模式改革作為向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的核心內(nèi)容，把教師隊伍建設(shè)作為向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的核心要素。

《焊接結(jié)構(gòu)》是材料成型及控制工程專業(yè)焊接工程方向的專業(yè)必修課程之一，在專業(yè)課程體系中起到承上啟下、舉足輕重的作用，全面掌握課程內(nèi)容是學(xué)好本專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)。因此《焊接結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)質(zhì)量的好壞至關(guān)重要，對該課程進行深入的教學(xué)改革勢在必行。課程教學(xué)改革是提高課程教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)模式改革的重難點。不斷深化課程教學(xué)改革，增強應(yīng)用型人才專業(yè)培養(yǎng)，有利于推動獨立本科院校向應(yīng)用型本科院校的“真轉(zhuǎn)型”。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

獨立本科院校作為我國本科教育必要的充實和補充[1]，普遍存在辦學(xué)時間短、辦學(xué)定位不清、師資力量不足，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、實踐條件缺乏等問題，從而導(dǎo)致課程教學(xué)存在如下幾點狀況：

（一）教學(xué)培養(yǎng)定位不清

獨立本科院校受招生政策影響，一般被各省市教育主管部門安排在本科第二或者第三批次招生，生源素質(zhì)不高，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱；同時很多學(xué)生高考填報自愿時往往選擇社會熱門專業(yè)，材料成型及控制工程專業(yè)作為相對冷門專業(yè)學(xué)生大多是通過調(diào)劑進入的，這也導(dǎo)致了學(xué)生對專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)主觀意向不強。

同時獨立本科院校依托母體進行辦學(xué)，師資結(jié)構(gòu)以母體院校教師為教學(xué)主力軍，自有教師為教學(xué)生力軍。因此在制定教學(xué)培養(yǎng)計劃與教學(xué)內(nèi)容時，往往將母體院校的方法進行了照搬，沒有針對獨立院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高的情況進行系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容安排，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟不上老師的課程節(jié)奏或無法理解課程中的內(nèi)容，使得學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情普遍不高。

（二）教師教學(xué)能力和經(jīng)驗不足

獨立本科院校的自有教師隊伍偏年輕化，大部分是剛從高校畢業(yè)不久的高學(xué)歷青年學(xué)者，理論知識豐富，但實踐經(jīng)驗缺乏，授課時無法做到理論聯(lián)系實際；同時還存在課堂經(jīng)驗不足的問題，授課技巧缺乏，條理不清晰，授課深度不夠，不知如何才能上好一堂課。

《焊接結(jié)構(gòu)》這門課程是一門實踐性很強的課程，對授課教師的能力要求較高，不僅要求教師有較強的理論知識，而且還要有一定的實際工程經(jīng)驗。教師不具備實際工程經(jīng)驗，課程將無法達到最佳的教學(xué)效果。因此教師教學(xué)能力和經(jīng)驗是影響課程教學(xué)效果的因素之一。

（三）實驗平臺條件缺乏

實驗平臺是理論聯(lián)系實際的必要場所，大多數(shù)獨立本科院校的實驗課程教學(xué)主要依靠共建共辦的母體院校完成，共用其師資和實驗設(shè)備。但是母體院校學(xué)生數(shù)多、路途遙遠，加上獨立院校自身的實驗設(shè)備又嚴重短缺，導(dǎo)致無法保證學(xué)生能進行全面的實際動手操作，無法做到學(xué)做一體，同時也限制了學(xué)生的創(chuàng)新性實踐，無法讓學(xué)生將好的創(chuàng)意進行實驗實踐，這與培養(yǎng)復(fù)合型焊接技術(shù)人才的理念有較大的差距。因此實驗平臺建設(shè)是獨立院校應(yīng)加大重視的一大問題。

（四）校企合作不夠深化

院校與企業(yè)合作目前主要以組織學(xué)生進企業(yè)參觀實習(xí)為主，主要針對企業(yè)在生產(chǎn)流程中對專業(yè)技術(shù)知識的應(yīng)用進行了解和學(xué)習(xí)。實習(xí)時，往往是走個過場，由企業(yè)解說員領(lǐng)著學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)過程進行走馬觀花式的參觀，有時甚至沒有解說員。

總的來說，校企合作不夠深化，院校與企業(yè)的合作僅停留在很基礎(chǔ)的層面。一方面學(xué)生未能充分利用這個機會和條件參與到企業(yè)實際生產(chǎn)中，同時由于參觀實習(xí)時間不長，學(xué)生無法通過企業(yè)實習(xí)學(xué)到課堂上沒有講授的實踐內(nèi)容；另一方面企業(yè)也對學(xué)生專業(yè)能力沒有任何的了解，最終導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升與企業(yè)對專業(yè)人才的需求產(chǎn)生了脫節(jié)，直接影響學(xué)生后續(xù)要面對的就業(yè)問題。

二、課程教學(xué)改革措施

（一）課程教學(xué)內(nèi)容改革

1.理論教學(xué)

《焊接結(jié)構(gòu)》課程理論教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)基于課本、超越課本，應(yīng)從應(yīng)用型本科高校的定位與人才培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合獨立院校學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)能力以及社會發(fā)展需求的不斷變化進行改革和更新。

針對獨立院校學(xué)生的生源素質(zhì)，課程教學(xué)內(nèi)容在保證知識基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的前提下可適當降低難度、增加具體的工程事故案例并進行分析，并補充當前焊接技術(shù)方面的最新成果。例如：可以結(jié)合最新的熱門事件“神舟”號飛船返回倉制造過程中的焊接應(yīng)力與變形控制等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，努力改變學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)主觀意向不佳的心態(tài)。同時結(jié)合理論內(nèi)容對實際案例進行詳細解析，幫助學(xué)生加深對理論知識的理解和掌握，解決由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱對知識難以理解的困惑，以達到良好的教學(xué)效果。

2.實踐教學(xué)

《焊接結(jié)構(gòu)》課程理論知識應(yīng)與課程實驗和課程設(shè)計相結(jié)合。課程實驗是讓學(xué)生熟悉課程的基本實驗原理、基本實驗技能。課程設(shè)計是在課程實驗基礎(chǔ)上，將學(xué)生所學(xué)知識綜合應(yīng)用，進一步強化學(xué)生的實踐技能。

焊接結(jié)構(gòu)是焊接技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用，隨科學(xué)技術(shù)的進步，為了能緊跟時代的步伐，課程的教學(xué)內(nèi)容需不斷更新、改革，把學(xué)校教育的課堂學(xué)習(xí)與直接獲取實踐經(jīng)驗的校內(nèi)外社會實踐進行有機結(jié)合，貫穿于課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)技能、設(shè)計思維、設(shè)計實踐與理論知識的整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）教學(xué)模式改革

課程教學(xué)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，重在激勵。課程教學(xué)要由過去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向多樣化教學(xué)轉(zhuǎn)變，針對獨立院校學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)，為了提高教學(xué)品質(zhì)，課程內(nèi)容應(yīng)進行由淺入深的推進式教學(xué)，增強課堂的生動性和吸引力。采用多樣化教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能使教學(xué)效果更為明顯。

首先，理論知識采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂上，教師應(yīng)由傳統(tǒng)的傳授者演變?yōu)橹笇?dǎo)者，以學(xué)生為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，用問題來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的整個過程。通過反問方式，讓學(xué)生自發(fā)的去思考問題來增強對理論知識的理解和記憶深度。

其次，通過理論聯(lián)系實際并采用案例式教學(xué)。教學(xué)素材應(yīng)從多種渠道上獲取，不應(yīng)僅限于課本，素材主要包括具體的工程案例、圖片、CAD或ProE圖紙、三維動畫、實例視頻等，并充分利用多媒體工具直觀、生動地展現(xiàn)典型工程案例的實景，彌補由于實驗條件不足而無法進行實際操作的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效克服學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識難以理解的弊端。同時課堂上不斷展開小組討論和答疑，與學(xué)生們近距離面對面交流互動。

最后，實行任務(wù)式教學(xué)。成立學(xué)習(xí)小組，布置具體任務(wù)，課后自行查閱資料、解決問題完成任務(wù)；課上隨堂測試或者匯報、展示任務(wù)成果，進行自我激勵。將測試成績和每組匯報的成果計入平時成績，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，來提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）不斷提高青年教師教學(xué)能力

上好一堂課，是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面前的重大課題。

1.理論教學(xué)能力

要上好一堂課，首先，需正確把握教學(xué)內(nèi)容，認真專研教材，對課程內(nèi)容進行深入思考，明確教學(xué)中的重難點內(nèi)容，理清授課思路；其次，多參加院校組織的各類教學(xué)競賽，多聽其他教師講課，注意授課技巧。通過參加教學(xué)競賽，才能充分展現(xiàn)自身的長處并暴露自身的短處，通過專家的點評指正和引導(dǎo)，不斷彌補自身的不足，同時了解他人上課的優(yōu)點及存在問題，為自己的課堂教學(xué)進行潤色并避免出現(xiàn)相似的問題，才能有效提高教師自身的教學(xué)能力。

2.理論聯(lián)系實際能力

課堂上單純的理論教學(xué)，缺乏實際案例，顯得單調(diào)乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，提高教師的工程實踐經(jīng)驗，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是非常必要的。應(yīng)鼓勵青年教師在寒暑假期間或課余時間，到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，或者通過院系外派，遴選中青年教師進相應(yīng)企業(yè)接受短期培訓(xùn)、掛職工作和實踐鍛煉，讓教師在企業(yè)中不斷學(xué)習(xí)和成長，積累實踐經(jīng)驗，不斷地向“雙師雙能型”靠攏，這樣授課時才能更好地做到理論聯(lián)系實際。例如：講到典型焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計時，以鋼瓶（壓力容器）為例，講述鋼瓶的實際生產(chǎn)過程，通過對實際例子的分析，加深學(xué)生對課程理論知識的理解和掌握。

（四）加大實踐基地建設(shè)

獨立本科院校與公立院校相比，其實驗設(shè)施不夠完善，個別院校自身完全不具備實驗條件。為了滿足社會需求的多樣性和學(xué)生成才的需要，推動本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，獨立本科院校應(yīng)加大校內(nèi)外實踐能力訓(xùn)練基礎(chǔ)建設(shè)和實驗設(shè)備的投入，不斷完善設(shè)備并搭建大學(xué)生創(chuàng)新教育的實踐與創(chuàng)新平臺。

在實踐教學(xué)中，鼓勵學(xué)生參與課外創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，進行自主精心設(shè)計創(chuàng)新項目，激發(fā)學(xué)生動手動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生專業(yè)知識的全面發(fā)展。

（五）不斷加強校企合作

在教學(xué)過程中應(yīng)重視、深化校企合作，建立企業(yè)信息庫，與校外企業(yè)合作共建長期的實習(xí)實踐基地，實現(xiàn)目標明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、多方受益的校企合作。鼓勵學(xué)生進校合作企業(yè)進行短期的培訓(xùn)深入學(xué)習(xí)，掌握典型焊接結(jié)構(gòu)件的焊接工藝設(shè)計、制造及焊接工藝卡的編制等過程，掌握專業(yè)技能，并熟悉相應(yīng)崗位職責(zé)；鼓勵學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的同時完成畢業(yè)設(shè)計，更好地提高專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在企業(yè)實踐的過程中，結(jié)合生產(chǎn)實際，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將專業(yè)知識技能與社會需求緊密地結(jié)合在一起進行創(chuàng)新開發(fā)，進而開展更具獨創(chuàng)性和可行性的創(chuàng)業(yè)活動。

三、結(jié)語

獨立本科院校積極對《焊接結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師能力、實訓(xùn)平臺以及校企合作等方面教學(xué)進行深入的應(yīng)用型改革，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時帶動了其他課程的學(xué)習(xí)，從而提高焊接專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量，增強培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型專門人才，才能最大程度地與社會需求和崗位需求接軌，將有效促進畢業(yè)生就業(yè)工作，推動獨立本科院校向應(yīng)用型院校的“真轉(zhuǎn)型”。

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作者簡介：

陳麗（1985-），女，漢族，福建三明人，福州大學(xué)至誠學(xué)院材料工程系，講師，碩士，研究方向：焊接專業(yè)課程教學(xué)與研究。

通訊作者：周白楊（1957-），男，漢族，福建福州人，福州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，碩士，研究生導(dǎo)師，研究方向：材料成型及控制工程專業(yè)課程教學(xué)研究。