于海洋++潘珂+++韓國慶

【摘要】新時期高水平的石油工程專業(yè)人才不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要具備綜合立體的素質(zhì)，以因?qū)θ找婕ち倚袠I(yè)競爭。本文匯總了作者在進(jìn)行石油工程專業(yè)本科生專業(yè)課《油層物理》全英文教學(xué)改革的實踐探索中的思考和體悟，并且針對如何提高學(xué)生利用已有知識解決未知問題的能力、調(diào)研能力，如何提高學(xué)生的表達(dá)能力，如何高效的進(jìn)行師生交流等重要命題提出了實踐后的心得總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】油層物理 全英文教學(xué) 教學(xué)改革

【教改項目】北京市高等學(xué)校教育改革子項目“石油工程專業(yè)全英語課程教學(xué)探索與實踐”，中國石油大學(xué)（北京）青年骨干教師教育改革項目“《油層物理》教學(xué)方法改革”。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0175-01

我校作為傳統(tǒng)的高水平石油院校，十分看中專業(yè)課教學(xué)與國際一流院校對接，也下了很多功夫研究如何高效的利用一門專業(yè)課，達(dá)到全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校石油工程學(xué)院的研究生全英文課程的開展已有一段時間，也積累了很多寶貴教學(xué)成果[1]。近年內(nèi)隨著我院本科階段教學(xué)向國際高水平?jīng)_刺的目標(biāo)的確立，我們對石油工程專業(yè)本科生的重要專業(yè)課《油層物理》進(jìn)行了全英文課程教學(xué)改革。

相對于美國著名高校石油工程的本科生，我院的本科生的水平并不差，尤其是有著更為扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，但是展現(xiàn)綜合素質(zhì)卻差強(qiáng)人意。這主要體現(xiàn)在三個方面：（1）利用已有知識解決未知問題的能力。從理論上講就是分析問題、解決問題的能力欠缺；從表現(xiàn)上講就是所謂的“死讀書”“頭腦不靈活”。（2）綜合調(diào)研能力。書本習(xí)題內(nèi)容與工程實踐有一定的差距，特別是與科研前沿、以及先進(jìn)生產(chǎn)實踐的關(guān)系，易造成學(xué)習(xí)興趣不高。（3）表達(dá)能力。有的同學(xué)個人學(xué)習(xí)能力、分析能力都很強(qiáng)，但是不會表達(dá)自己。現(xiàn)在的社會早已經(jīng)不僅僅是“酒香不怕巷子深”的年代，提高學(xué)生的表達(dá)能力也應(yīng)該重視。

因此，進(jìn)行了針對本科生的《油層物理》全英文課程教學(xué)改革，其核心內(nèi)容是提高學(xué)生用已有知識解決未知問題的能力、綜合調(diào)研能力、表達(dá)能力，使師生互動高效化，深入化，生活化，實現(xiàn)“教書”和“育人”并重的高質(zhì)量教學(xué)。

一、提高學(xué)生利用已有知識解決未知問題的能力

這部分重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生。調(diào)研國內(nèi)外著名高校在此方面的做法加以借鑒，同時積極融合國外優(yōu)秀英文教材、參考文獻(xiàn)以及SPE上相關(guān)前沿文獻(xiàn)，在課堂上設(shè)計題目，積極的引導(dǎo)同學(xué)思考、分析問題。通常學(xué)生遇到一個未知問題，會下意識的翻書或者上網(wǎng)搜索答案，這非常不利于學(xué)生能力的提高。通過在課堂上有計劃的提出問題并加以引導(dǎo)，提高學(xué)生利用已有知識解決未知問題的能力。實際上，針對于很多未知問題，在已有知識水平的基礎(chǔ)上加以思考和分析，都可以解決，這需要我們教師對同學(xué)們系統(tǒng)的培訓(xùn)并加以引導(dǎo)，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，而不是僅僅在意學(xué)分績。

二、提高學(xué)生綜合調(diào)研能力

我們的研究團(tuán)隊非常重視將教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，注意引入國內(nèi)外相關(guān)的科研新成果。如針對氣測滲透率大于巖石絕對滲透率的問題，不僅講述氣體的滑脫效應(yīng)，同時擴(kuò)展到流體的滑移效應(yīng)，并結(jié)合本研究組關(guān)于納米流體滑移的科研工作。這些內(nèi)容拓寬了學(xué)生的眼界，增加了對本學(xué)科的了解和使命感。

增加了大型調(diào)研設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時要求學(xué)生從調(diào)研、查閱科技資料入手，利用所學(xué)知識，綜合考慮實際問題進(jìn)行設(shè)計，寫出綜合報告，并鼓勵學(xué)生追求創(chuàng)新性的構(gòu)思設(shè)計。調(diào)研設(shè)計的題目在學(xué)期初由老師給定，從《油層物理》課程知識點(diǎn)出發(fā)，選出與石油工業(yè)密切聯(lián)系實際或者科技前沿的課題，也鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇油層物理相關(guān)題目。題目本身具有開放性，不會局限同學(xué)們的思路，鼓勵創(chuàng)新思路。

三、提高學(xué)生表達(dá)能力

我們采用“課前演講”的方式提高學(xué)生的表達(dá)能力，其本質(zhì)就是美國高等教育中的presentation環(huán)節(jié)。把同學(xué)分成幾個小組；在上課開始的時候，利用大約10分種的時間，讓一組同學(xué)到講臺做課前演講，每次演講的內(nèi)容都是上一節(jié)課程的總結(jié)以及知識點(diǎn)的拓展應(yīng)用。這既能讓大家復(fù)習(xí)上一節(jié)課程內(nèi)容，也可以鍛煉學(xué)生綜合調(diào)研能力，同時也能夠鍛煉同學(xué)做PPT的能力以及表達(dá)能力。我們通過老師的鼓勵和要求，以及分?jǐn)?shù)上的比重來向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這個環(huán)節(jié)的重要性，它不是課前可有可無的點(diǎn)綴，而是每個人必須要通過與其他同學(xué)合作，通過自己動手去做，動腦去思考才能完成的重要任務(wù)，也是提高表達(dá)能力的寶貴機(jī)會。

四、師生互動高效化

如何高效利用教學(xué)互動，使師生之間的交流承載更多的信息量和效率一直是高校工作者關(guān)注和思考的焦點(diǎn)問題。其實，師生的互動形式?jīng)]有一定之規(guī)，只要把握住師生互動的靈魂——老師始終在幫助學(xué)生解決問題，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在《油層物理》全英文教改實踐中，我們盡量在課堂上做到少講精講，多問多引，多學(xué)多練。精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，保證各個環(huán)節(jié)的時間，提高教學(xué)效率。課堂上，以調(diào)查完成課后作業(yè)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等為基礎(chǔ)，針對存在的問題進(jìn)行講解。課后，在課程網(wǎng)頁中增加思考題和習(xí)題等解答，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和QQ群等方式進(jìn)行互動。

五、結(jié)語

“夫?qū)W貴得之于心，求之于心而非也”，不管在技術(shù)層面我們怎樣改革教學(xué)模式，改變考核方式和各項權(quán)重，我們最重視的始終是把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人。一期成功的課程必定要在學(xué)生心中留下美好的心理體驗，使他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到解決問題帶來的價值感，體驗到面對幾年后進(jìn)入業(yè)界參與競爭自己正在打下扎實的基礎(chǔ)。同時，我們同樣注重教師的感受，一堂課或者和學(xué)生的一次聊天談話中能否感受到教書育人的價值感，每一期教學(xué)下來是讓教師教學(xué)的熱情越來越高漲還是越來越喪失信心？這都是我們教改設(shè)計者非常關(guān)注的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海洋，潘珂，程林松.油層物理全英語課程教學(xué)探索與實踐，亞太教育，2016， 1， 281.

作者簡介：

于海洋（1982.6-），男，漢族，山東文登人，副教授，博士，研究方向：石油工程。