楊緒彪+徐振領(lǐng)

【摘 要】為了更好地培養(yǎng)國際貿(mào)易領(lǐng)域國際化專業(yè)人才，文章以國際貿(mào)易課程為例，探討本科階段全英文教學的必要性以及存在的主要問題，并提出了合理制定培養(yǎng)大綱及教學資料，提高師資水平，重視平臺建設(shè)等方面的建議。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易 全英文教學 必要性 問題 建議

教育部于2012年印發(fā)了《高等教育專題規(guī)劃》（教高〔2012〕5號），強調(diào)要加強對外交流與合作，提升高等教育的國際化水平，國際貿(mào)易全英文教學無疑對提高學生的外語水平、提高學生的國際化競爭力具有良好的促進作用。

一、國際貿(mào)易課程全英文教學的必要性

國際貿(mào)易對調(diào)節(jié)國際市場供求關(guān)系，促進生產(chǎn)要素國際流動，優(yōu)化國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高國民的福利水平，促進經(jīng)濟增長具有重要作用。國際貿(mào)易課程以國際化的視野向?qū)W生展現(xiàn)國際貿(mào)易理論與實務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的熱點難點問題，要求學生除了具備過硬的專業(yè)知識，還要具有專業(yè)化的英語水平，這樣才能在全球化的競爭浪潮中立于不敗之地。

二、國際貿(mào)易全英文教學可能存在的問題

根據(jù)目前全國各高校在雙語和全英文教學試點過程中遇到的問題，并結(jié)合我校國際貿(mào)易全英文課程的實際情況，在進行全英文教學時會面臨以下幾點主要問題。

（一）缺乏課程建設(shè)經(jīng)驗

國際貿(mào)易全英文教學要求所有與課程相關(guān)的教學資料為全英文，包括教學大綱、教案、教學課件、考試試卷、章節(jié)習題等在內(nèi)的一整套全英文教學文件，這些教學文件的編寫是一個系統(tǒng)工程，需要任課教師搜集大量材料，結(jié)合學科發(fā)展進行編撰。信息化時代要求課堂教學不能僅僅局限于書面的教學資料，還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)、移動客戶端等信息化資源開展師生互動，以更好地服務(wù)于教學和科學研究。

（二）缺乏全英文教學師資

除了高校中部分在國外學習或工作過較長時間的教師，各個本科院校通常都只有少數(shù)教師可以做到既精通專業(yè)課程內(nèi)容又能夠用英語熟練開展專業(yè)教學活動。目前，在高校從事全英文或雙語教學的教師大多沒有接受過系統(tǒng)規(guī)范的全英文教學技能培訓，甚至很多教師也沒有出國短期訪學或者交流的經(jīng)歷，這些都會嚴重影響教師的全英文教學質(zhì)量。

（三）學生英語水平偏低

伴隨著高校的大規(guī)模擴招，在校本科學生的英語水平參差不齊。而且，在長期的被動式學習過程中，學生雖然掌握了一定量的公共英語詞匯，但專業(yè)詞匯很少，英語應(yīng)用能力差，尤其體現(xiàn)在聽說能力上，這給全英文教學的實施帶來了極大的困難。由于英語不是中國學生的母語，在至關(guān)重要的課堂教學環(huán)節(jié)中，一方面，學生聽不懂授課教師全英文講授的專業(yè)知識，另一方面，學生閱讀英文教材速度慢，影響教師的授課進度，從而導致完不成既定的教學任務(wù)。

三、實施國際貿(mào)易全英文教學的建議

全英文教學模式的推行應(yīng)該切實做到以學生為本，不搞表面工程，而要采取各種措施保障國際貿(mào)易專業(yè)本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）制定科學的培養(yǎng)大綱和完善的課程體系

國際貿(mào)易課程大綱的制訂要以學科發(fā)展和教育部專業(yè)建設(shè)要求為指導，參考國內(nèi)外高校國際貿(mào)易領(lǐng)域教學實踐和我國外貿(mào)發(fā)展中的熱點難點問題，以模塊化的工作流程為思路，詳細擬定各教學知識點的教學內(nèi)容。配套教案、PPT、習題等的編寫也應(yīng)當以專業(yè)的英語表達為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，盡可能做到條理清晰，易于課堂講授和學生課后復習鞏固。所有教學資料的設(shè)計在涵蓋相關(guān)知識點的基礎(chǔ)上盡量精簡，減輕學生既要學習專業(yè)英語又要學習專業(yè)知識的難度，這樣更有利于課程教學的開展。

（二）多渠道提高全英文教學的師資水平

全英文教學的授課教師不僅要全程熟練地使用英語講解課程內(nèi)容，還要積極引導學生用英語開展討論。這就要求授課教師具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較高的英語表達能力和國際化教學風格。要推行全英文教學就必須要保證全英文教學的師資水平。學校教務(wù)處近年來也對全英文授課采取了一系列鼓勵性措施，如對全英文授課的工作量給予加倍計算，對新開全英文課程提高相應(yīng)的課時計算系數(shù)，鼓勵教師參加英文培訓等，極大地激發(fā)了教師全英文教學的積極性。

（三）重視科學研究和教學實踐平臺建設(shè)

國際貿(mào)易全英文課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要授課教師不斷鉆研國際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，提升專業(yè)教學水平。我校近年來加大了對全英文教學的科研投入，如設(shè)立了專門的全英文課程教學基金，對教師發(fā)表的國外原刊論文給予獎勵等。教學平臺的建設(shè)最主要的是配套課程網(wǎng)站的建設(shè)，該網(wǎng)站應(yīng)該涵蓋所有教學內(nèi)容和教學文件，同時補充配套的案例、視頻等資料，引導學生主動學習，在教學互動模塊與學生開展網(wǎng)上交流答疑活動，提升教學效果。

四、結(jié)語

國際貿(mào)易課程實施全英文教學，既是培養(yǎng)國際化貿(mào)易人才的必然要求，也是對教師的一個極大挑戰(zhàn)。如何在全英文教學模式的發(fā)展過程中逐步形成本專業(yè)的教學特色，一方面需要切實有效地進行師資隊伍建設(shè)，另一方面需要設(shè)置相對完善的課程體系，切實保障國際貿(mào)易全英文教學的順利實施和可持續(xù)發(fā)展。

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