唐燁

【摘要】在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”不但能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，而且能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率。就以初中的化學(xué)課程為例，把“問(wèn)題意識(shí)”運(yùn)用到課堂上，不僅是新的課程要求，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 化學(xué)教學(xué) 問(wèn)題意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0162-01

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，周?chē)氖挛锊粩嘧兓?，順?yīng)發(fā)展的趨勢(shì)，在教學(xué)情景上也需要我們換一種思維來(lái)解決問(wèn)題，于是培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”在進(jìn)行討論和不斷的驗(yàn)證當(dāng)中，教育方式逐漸變革。由于對(duì)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的研究，不僅能使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象更加的深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易接受，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力的目的，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。問(wèn)題意識(shí)不僅是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而且在思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位。

一、什么是“問(wèn)題意識(shí)”

問(wèn)題意識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面：第一是面對(duì)事物質(zhì)疑的思維品質(zhì)，體現(xiàn)了思維的深刻性和批判性，同時(shí)反映了個(gè)體思維具有質(zhì)疑特色的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。第二是對(duì)認(rèn)知的不平衡狀態(tài)，也就是說(shuō)，學(xué)生個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的困惑、探索的狀態(tài)。第三是元認(rèn)知控制、調(diào)整與評(píng)估認(rèn)知活動(dòng)的能力，具體體現(xiàn)在個(gè)體的反思能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。而培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”則體現(xiàn)在學(xué)生接受新知識(shí)的主動(dòng)思考能力。

二、在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的意義

（一）調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的環(huán)節(jié)，一節(jié)課如果課堂上不能解決問(wèn)題，那么就很難掌握知識(shí)的重點(diǎn)，循環(huán)往復(fù)便會(huì)有放棄的心態(tài)，所以教師盡量保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。只有讓學(xué)生參與思考，自己提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，才能在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候達(dá)到事半功倍的效果。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增大了教學(xué)資源的擴(kuò)展，使學(xué)生更容易理解。通過(guò)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”能夠掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

將問(wèn)題式教學(xué)運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中，可以著重表現(xiàn)出重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法解決不了的問(wèn)題通過(guò)“問(wèn)題式教學(xué)”可以將抽象難懂的化學(xué)知識(shí)予以簡(jiǎn)單化，學(xué)生們更容易領(lǐng)悟。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法后得到了彌補(bǔ)，甚至有著事半功倍的效果。利用學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提高，同時(shí)也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更容易讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”來(lái)營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，把抽象轉(zhuǎn)換為具體，從而使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步深化。在化學(xué)試驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能夠讓學(xué)生親自體會(huì)一些化學(xué)現(xiàn)象的形成過(guò)程，能讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，并且領(lǐng)會(huì)到的知識(shí)會(huì)更加深刻。在“問(wèn)題意識(shí)”的教學(xué)方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)復(fù)雜的課程也能簡(jiǎn)單有效的開(kāi)展。更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，能讓學(xué)生自己在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)中獲取更多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而把獲取的新舊知識(shí)連接起來(lái)，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

三、在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的方法

（一）融入信息技術(shù)

在培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的方法中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，再加上教師的精心講述與引導(dǎo)，然后結(jié)合學(xué)生的自主思考、質(zhì)疑和討論，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的直觀思考再解決問(wèn)題當(dāng)學(xué)校所有的教室里都配備起了多媒體和大屏幕投影等一些設(shè)備之后，講課便生動(dòng)形象起來(lái)，對(duì)于教師也更輕松。

（二）結(jié)合化學(xué)試驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)有趣的課程，之所以有趣是因?yàn)榛瘜W(xué)試驗(yàn)的神奇，對(duì)學(xué)生們有著極大的吸引力。因此，利用化學(xué)試驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，不僅會(huì)增加學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。具體的的方法是老師通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)將學(xué)生引入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，比如燃燒的糖果，將煙灰上的火星抖落到糖果上，將糖果燃燒，在試驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生注意觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的一個(gè)重要途徑。

結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村化學(xué)的教學(xué)上利用學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”使學(xué)生能夠更加清楚的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力提供了非常有利的條件和發(fā)展空間，是化學(xué)教學(xué)上的一個(gè)重要手段。因此，利用學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”是化學(xué)教育上的一個(gè)重要發(fā)展方向，值得我們深入探究。

參考文獻(xiàn)：

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