梁卓文

廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)興賢小學

【摘要】小學體育教學活動的開展，不僅有利于提高學生的身體素質，而且有利于學生合作意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，如何提高小學體育教學的有效性，已經成為當前小學教學中的一項重要研究內容。文章對小學體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)與疏導進行了探討，并根據(jù)教學中存在的問題，提出了一些切實可行的教學建議。

【關鍵詞】小學體育教學；學生興趣；培養(yǎng)；疏導

隨著素質教育理念的深入實施，一些科學的教學方法和教學理念被逐漸應用到教學中來。重視對小學體育教學活動的開展，對于學生綜合素質水平的提高十分有益。

一、影響小學體育教學高效開展的不利因素分析

（一）學校缺乏對體育教學的正確認識

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，大多數(shù)學校都更重視對學生應試能力的培養(yǎng)，以確保學生能夠在考試中取得優(yōu)異的成績。從我國小學教學大綱要求中不難發(fā)現(xiàn)，對體育教學的評定標準較低，甚至沒有一個統(tǒng)一的評定標準。一些學校為了提高升學率，就會把體育課的課時劃分給其他學科，使體育教學流于形式。這樣一來，不僅會使學生逐漸形成對體育學習的錯誤認識，還會在一定程度上限制學生的發(fā)展，從而使學生陷入單一的文化課知識學習中，容易使學生形成懈怠心理，不利于教學工作的高效開展。

（二）教學設備陳舊

隨著素質教育理念的深入實施，小學體育教學方面做出了極大的改善，體育教學更加科學化與多樣化，為促進學生的全面發(fā)展提供了可能。但由于學校對體育教學的重視度不夠以及教育資金的不到位，一些體育教學活動無法得到有效開展。比如，對于那些經濟不發(fā)達的農村小學而言，體育運動器械比較單一，甚至嚴重匱乏，進而造成體育教學開展的有效性降低，不利于學生正確學習理念的樹立。

（三）教師的專業(yè)素質水平有限

教師專業(yè)素質水平的高低，將直接決定體育教學開展的高效與否。對于小學階段的學生而言，他們對體育教學的認識都比較片面，認為體育課就是自由活動的時間，缺乏正確的課堂學習意識。所以說，教師就必須要不斷提高自身的專業(yè)素質水平，逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樹立正確的學習意識，為體育教學的高效開展提供保障。就我國體育教學的開展現(xiàn)狀來看，一些負責體育教學的教師，自身并不具備專業(yè)的體育教學知識，從而造成體育教學內容單一，教學安全無法得到有效保障等問題的出現(xiàn)。

二、小學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)與疏導的有效措施

（一）根據(jù)學生心理特點制定教學方案

小學階段的學生接受能力強，但注意力易分散。在教學過程中，教師通過對學生興趣的培養(yǎng)與疏導，使學生逐漸產生對體育學習的求知欲，對于以后體育教學的高效開展十分有益。比如，對于低年級學生來說，他們對游戲有著較高的熱情，教師就可以根據(jù)學生的這一特點，在教學過程中合理地安排一些游戲教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與其中。這樣能夠使學生在寓教于樂的教學氛圍中實現(xiàn)對自身人格的完善、能力的提高，對于學生身心的健康發(fā)展十分有益。每一個學生都是一個獨立的個體，其性格特點或多或少都會存在差異。為了保證小學體育教學工作的高效開展，教師在安排課堂教學內容時，可以根據(jù)不同性格特點為學生設計不同的游戲類型，逐漸實現(xiàn)對學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成正確的體育鍛煉意識。

（二）注重教學方法的創(chuàng)新性

進行小學體育教學創(chuàng)新是為了盡可能減輕傳統(tǒng)教育理念對小學體育教學造成的不利影響，使學生正確認識自身在課堂教學中的主體地位。素質教育理念越來越注重對學生自主學習能力的提高。因此，必須要改善傳統(tǒng)教學中以教師為課堂教學主體，學生被動接受教育的發(fā)展現(xiàn)狀。比如，教師可以將理論知識與實踐結合起來，使學生掌握基本的體育常識，增強體育教學的安全性，為體育教學的高效開展提供保障。將理論與實踐相結合，能夠使理論知識教學更加形象化，防止實踐教學空洞化，極大地豐富了課堂教學內容，實現(xiàn)了對學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生更好地掌握體育理論知識的學習。除此以外，教師還必須要避免課堂教學的單一性，適時地組織一些體育競賽活動，幫助學生樹立正確的體育競爭意識，使學生在體育學習中不斷提高自身素質。

（三）合理使用體育教學設備

充分發(fā)揮出各類教學設備的應有作用，對于小學體育教學的高效開展十分有益。對于那些設備陳舊的學校來說，應該保證教學資金投入的合理性，根據(jù)教學需要及時購進相應的教學設備；而對于那些現(xiàn)有教學設備充足的學校來說，則應最大程度保證教學設備應用的合理性。首先，在開展體育教學之前，教師應該根據(jù)學?，F(xiàn)有的體育器材，對課堂教學內容進行設計，盡可能增強教學設計的創(chuàng)新性與實用性。其次，教師應該充分提高學生在體育課堂教學中的參與度，鼓勵學生根據(jù)教學設計進行教學設備布置，提高學生的動手能力，增強體育教學的趣味性。比如，在“翻越障礙”游戲中，教師可以適當增加跳繩、排球環(huán)節(jié)等，學生只有達到指定要求時，才能進行下一環(huán)節(jié)的游戲。這一教學工作的開展，不僅能夠實現(xiàn)對各類體育教學設備的充分利用，而且能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極參與到課堂教學活動中來。

（四）構建融洽的師生關系

在傳統(tǒng)教學中，學生是教育的被動接受者，這在一定程度上限制了學生的發(fā)展；而在素質教育中，更注重對學生主動學習意識的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展提供了可能。因此，教師和學生都必須要正確認識到自己在課堂教學中的地位，構建融洽的師生關系，為教學工作的高效開展提供保障。首先，教師應該注重對自身專業(yè)素質水平的提高。體育教師專業(yè)水平有限是造成體育教學效率低下的主要原因。在教學工作中，教師應該不斷地總結教學經驗，積極參加學校組織的培訓活動，不斷完善自身的教學理念，為教學工作的高效開展提供可能。其次，教師應該注重情感教學在小學體育教學中的應用。情感教學的開展，對于學生學習興趣的培養(yǎng)和疏導有著十分重要的作用。比如，教師可以定期舉辦一些師生交流會，讓學生談談自己在這一段時間體育學習中的感受，并提出一些自己的建議，教師通過對學生建議的匯總對教學計劃做進一步調整。

三、總結

重視對小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)和疏導，無論是對于體育教學的高效開展來說，還是對學生身心的健康成長而言，都有著至關重要的作用。教師和學生必須要樹立對體育教學的正確認識，不斷提高自身的綜合素質，為體育教學的高效開展提供保障。

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