劉桂娟

【摘要】目前，小學(xué)新課程中倡導(dǎo)的最新型的學(xué)習(xí)方法就是家校合作學(xué)習(xí)模式。家校合作教學(xué)對(duì)于我國小學(xué)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)方式的變化，提高英語學(xué)習(xí)的效果及效率有著重大的意義。本文主要圍繞家校合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及相關(guān)策略，對(duì)家校合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的介紹，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)目前小學(xué)英語學(xué)習(xí)中家校合作模式中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期能夠?yàn)橐院笮W(xué)英語學(xué)習(xí)中家校合作模式的建立提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 合作 策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0104-01

家校合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高小學(xué)學(xué)生的參與度，讓整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)效率得到提高。在小學(xué)英語的教學(xué)中，需要學(xué)生積極參與，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)英語、主動(dòng)講英語及主動(dòng)寫英語的習(xí)慣。因此，家校合作非常適合英語教學(xué)模式，在小學(xué)英語開展家校合作十分必要。

一、小學(xué)英語家校合作學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

家長(zhǎng)、學(xué)校是小學(xué)英語家校合作的主要參與者，但是，家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的態(tài)度有三種：（1）在思想上引起重視，認(rèn)為沒有必要參加；（2）家長(zhǎng)過于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是，在子女的其他方面卻沒有引起重視；（3）家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)并不會(huì)參加，因此，沒有合作的意識(shí)，所以根本不會(huì)抽出時(shí)間去參加合作學(xué)習(xí)。另外，在家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通中，常常因?yàn)閷?duì)待合作學(xué)習(xí)的態(tài)度不同而產(chǎn)生各種的矛盾，導(dǎo)致后期沒法進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。再者，由于我國長(zhǎng)期封閉式教學(xué)機(jī)制，在這種體制下，學(xué)校對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度上不會(huì)發(fā)生大的改變，因此，家長(zhǎng)容易對(duì)學(xué)校失去信心。還有就是，在對(duì)待兒童的教育理念上，學(xué)校與家長(zhǎng)不能夠達(dá)成一致，甚至形成矛盾。因此，在中國式的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校和家庭的合作很難成為教育機(jī)制的主要組成部分。

（二）小學(xué)英語學(xué)習(xí)中家校合作在實(shí)踐中存在諸多的偏差

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中家校合作在沒有計(jì)劃性的前提下，沒有經(jīng)過總結(jié)和反思的情況下隨意開展家校合作，往往不能起到預(yù)期的效果。另外，在家校合作中，學(xué)校和家庭之間的交流比較少，在家校合作中，沒有將家長(zhǎng)真正的納入到學(xué)校的教育中。另外，家長(zhǎng)對(duì)待家校合作也是流于形式，因此，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中沒有達(dá)成目的上的一致，這種合作只是利于形式，沒有實(shí)質(zhì)性地進(jìn)展，因此，合作的效果也就無法保證。

二、小學(xué)英語家校合作學(xué)習(xí)的解決對(duì)策

（一）完善家校合作管理機(jī)制

家校合作與家校聯(lián)系有著本質(zhì)的區(qū)別[1]。學(xué)校方面要建立起家校合作的管理機(jī)制，有效的對(duì)老師和家長(zhǎng)的溝通進(jìn)行管理。然后，根據(jù)實(shí)際情況，確定出符合自身需求的家校合作模式。

（二）加強(qiáng)學(xué)校英語老師的綜合能力的提升

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并采取相應(yīng)的措施，鼓勵(lì)老師不斷的對(duì)自身的各方面綜合能力進(jìn)行提升，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)際需要。另外，學(xué)校采取家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)堂的方式，讓家長(zhǎng)監(jiān)督小學(xué)英語老師的實(shí)際教學(xué)情況，鼓勵(lì)探索多元化的合作方式[2]。

（三）利用現(xiàn)代化技術(shù)提高家校英語學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)

現(xiàn)代化技術(shù)不斷的發(fā)展，對(duì)家校合作的模式的創(chuàng)新提供支持。因此，可以利用在線網(wǎng)上座談及網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等平臺(tái)，開通家校溝通新模式。學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開設(shè)各種家?；?dòng)欄目，為學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通提供方便。

（四）加強(qiáng)家長(zhǎng)的家校合作的意識(shí)

學(xué)校在開展家校合作中要不斷加強(qiáng)家長(zhǎng)在英語學(xué)中的培訓(xùn)和指導(dǎo)，比如可以開設(shè)免費(fèi)的培訓(xùn)班、英語培訓(xùn)課程等，讓家長(zhǎng)和學(xué)校明確雙方在家校合作中的責(zé)任。

（五）不斷改進(jìn)家校合作的內(nèi)容及形式

在英語合作學(xué)習(xí)中，可能會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校溝通不到位的現(xiàn)象，因此，針對(duì)這種情況，要采取成立家長(zhǎng)會(huì)的形式進(jìn)行解決。這樣的家長(zhǎng)會(huì)可以促進(jìn)老師與家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的溝通，形成好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

學(xué)校教育的最終目標(biāo)就是為了孩子更好的發(fā)展，然而學(xué)生的成長(zhǎng)道路上有很多的影響因素，但是家庭和學(xué)校是最主要的因素，老師和學(xué)校之間有效溝通是將兩者結(jié)合起來的有效方法。但是，在家校合作策略中，學(xué)校要走在前沿，通過不斷的對(duì)教育思想的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)家校合作理念的學(xué)習(xí)，并通過強(qiáng)化英語老師的培訓(xùn)，逐漸增強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的溝通，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與學(xué)校英語的教育中。另外，作為家長(zhǎng)也要明確家校合作的責(zé)任，積極的參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛天和.家校合作：教育和諧的必然狀態(tài)——上海市中小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀與思考[J].思想理論教育，2012，22：25-28.

[2]唐翠華.在家校合作中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[J].中小學(xué)德育，2017，01：33-34.