【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校會計傳統(tǒng)教育教學亟待調(diào)整與創(chuàng)新，本篇論文分析了當前高校會計專業(yè)教學的現(xiàn)狀，并針對其存在的問題提出相應的解決對策，以最終培養(yǎng)和提高高校學生的綜合素養(yǎng)和能力。

【關鍵詞】高校 會計專業(yè) 教學改革與發(fā)展

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0116-01

一、高校會計專業(yè)教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校會計專業(yè)教育教學現(xiàn)狀面臨的問題，我們主要從四個方面介紹：

第一，會計課程方面。一方面，課程設置不合理，基礎理論、專業(yè)實踐課程的設置比重小，無法與會計職業(yè)要求相對應；另一方面，會計專業(yè)課程體系不夠完善，同時稅法教學內(nèi)容單薄，從而導致高校學生納稅法律意識的單薄，對會計責任、稅收法律制度不熟悉。

第二，會計專業(yè)教育教學面臨諸多挑戰(zhàn)和壓力。首先，會計專業(yè)教學定位不準確，無法跟隨社會經(jīng)濟環(huán)境的變化調(diào)整教學目標，學生理論綜合素質(zhì)無法與實踐技能相結合，出現(xiàn)嚴重失衡現(xiàn)象，會計專業(yè)教育教育與職業(yè)需求脫節(jié)，培養(yǎng)的會計人才無法滿足市場經(jīng)濟的需求，甚至教學中過于強調(diào)培養(yǎng)職業(yè)能力，忽略了對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；其次，會計專業(yè)教學內(nèi)容的質(zhì)量亟待提高，缺乏科學合理性，甚至部分教材內(nèi)容片面化，缺乏實效性；最后，會計專業(yè)教學手段、教學方法落后，特別是在會計實踐教學中，缺少多樣的教學方法。

第三，學生成績考核方面的問題。一方面，單一的考評方式，不利于培養(yǎng)學生學習的興趣和信心，而且也不利于知識的積累，即便是成績優(yōu)良的學生，在進入社會后依然無法適應工作崗位的實際需求；另一方面，考核內(nèi)容片面化，往往注重考核理論知識的同時，卻忽略了對實踐能力的培養(yǎng)。

第四，師資力量方面的問題。教師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗，而且缺少策劃教學活動的策略能力，缺乏世紀企業(yè)工作與生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，解決實際問題和動手的操作能力不高。

二、高校會計專業(yè)教學的改革措施

針對當前我國高校會計專業(yè)教學存在的問題，我們主要從以下方面提出改革對策，以改善高等職業(yè)院校會計專業(yè)教學現(xiàn)狀，促進會計專業(yè)人才的全面發(fā)展。

（一）不斷創(chuàng)新教育教學理念

在社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，積極改變傳統(tǒng)快捷教育觀念，剔除落后的舊思想觀念，更新教學理念，與時俱進，不僅符和會計教育教學的規(guī)律，更符合人才培養(yǎng)與發(fā)展的特點。會計專業(yè)教學新理念，以學生為中心，將傳統(tǒng)中學生的被動學習轉變?yōu)榻虒W中的主導地位，積極主動的探索學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在會計專業(yè)教學中，樹立平等教育觀念與個性教育觀念，培養(yǎng)學生的學習能力，以不斷適應知識經(jīng)濟社會的需求。

（二）加強和完善會計專業(yè)課程設置，完善課程體系

基于高校會計專業(yè)教學不僅培養(yǎng)學生掌握會計最基本的理論知識，而且還要培養(yǎng)會計責任感與納稅法律意識，因此關于會計專業(yè)課程的設置，也主要從這兩個方面著手。

不斷優(yōu)化會計專業(yè)課程設置。結合學生未來職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，將傳統(tǒng)基礎課與專業(yè)基礎課的教學內(nèi)容相結合，并在基礎理論教學中巧妙的融入商法、職業(yè)道德等課程，從而形成一門系統(tǒng)性的綜合基礎理論課程。通過改革課程體系，提高會計專業(yè)課程的專業(yè)性、針對性，提高學習效率，有效地完成學習目標。

同時，不斷完善高校會計專業(yè)課程體系，因為基礎理論與相關法律制度并不能完全融合，由此，理論與實踐無法有效地結合，因此，學生在課堂中掌握的知識在工作中并不能夠發(fā)揮實際指導作用。

（三）改革和明確教學目標，調(diào)整教學內(nèi)容

高校會計專業(yè)教育教學需要解決好會計教育會計職業(yè)之間的銜接，由此會計專業(yè)教學目標的設置，要加強與社會的聯(lián)系，堅持以人為本、以學生為本的教育觀念，重視提高學生的綜合素養(yǎng)。

會計專業(yè)教學內(nèi)容的調(diào)整，首先要具有專業(yè)教學特色，遵循教學計劃，滲透到教學實踐中，重視會計實踐與實訓內(nèi)容。

（四）創(chuàng)新教育教學方法

改變傳統(tǒng)黑板+粉筆的教學方法，大力推行案例+多媒體+板書的教學形式。在教學中充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學手段，通過集聲音、畫面、文字等一體化的多媒體方式，使會計專業(yè)教學課堂氛圍變得活潑、生動，以此激發(fā)學生的學習興趣。

（五）不斷完善考評制度

首先，改革學生會計專業(yè)課的考核辦法，加強對學生解決實際問題能力的考核，在完成教學大綱規(guī)定的教學目標的同時，還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高會計專業(yè)技能，通過多樣化的考核形式，重視培養(yǎng)和考核學生的創(chuàng)新能力；其次，加強對會計專業(yè)實踐性教學的考核與評價，通過改變考試內(nèi)容，加大對會計專業(yè)技能的提高，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)應用型人才。

此外，關于加強師資隊伍的建設，可以通過引進優(yōu)秀人才和鼓勵、加強教師隊伍的再教育，提高高校會計師資隊伍的綜合水平。

三、結論

高校會計專業(yè)在培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟建設需求的專業(yè)人才中擔負著重要作用。本篇論文通過論述高校會計專業(yè)教學中存在的問題，從教學、課程設置、考核等多個方面提出改革對策，以促進會計專業(yè)健康發(fā)展，最終能夠滿足社會經(jīng)濟市場發(fā)展對人才的實際需求。

參考文獻：

[1]張紅云.《淺論高校會計教育改革與發(fā)展》.《讀與寫：教育教學版》.2013年第02期

[2]周琳.《論高職會計專業(yè)教學方法的改革與發(fā)展》.《華章》.2011年第18期

[3]蒲萍.《基于工作工程的會計實務課程改革探討》[J].《財務通訊》.2011年第3期

[4]鄧冬梅.《高職會計教育改革探討》[J].《財會研究》.2009年第8期

[5]張培英，馬海鷹.《會計學專業(yè)實踐教學改革探索》[J].《會計之友》.2008年第13期

作者簡介：

王瑩（1983年4月-），女，貴州人，漢族，本科學歷，職稱：講師，研究方向：企業(yè)會計、預算會計。