劉銘

【摘要】讓孩子從小就開始學(xué)英語，充分利用語言學(xué)習(xí)的敏感期對(duì)孩子的一生成長非常重要。精美、有趣的英語繪本是我們身邊很好的閱讀材料，通過從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣， 可以逐漸提升幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)早期幼兒英語啟蒙起著重要作用。但是很多家長對(duì)幼兒英文繪本的閱讀還不夠重視。本文試從“二語習(xí)得”理論入手，針對(duì)英文繪本的特點(diǎn)、閱讀英文繪本的意義以及英文繪本親子閱讀的方式來探討家長如何運(yùn)用英文繪本對(duì)幼兒進(jìn)行良好的英語啟蒙。

【關(guān)鍵詞】英文繪本 二語習(xí)得 家庭教育 英語啟蒙

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0083-01

什么是英文繪本？英文繪本的特點(diǎn)是什么？家長該如何引導(dǎo)和幫助孩子建立對(duì)英文繪本閱讀的興趣？帶著這三個(gè)問題，筆者從“二語習(xí)得”理論入手來探討，希望能供大家參考。

一、“二語習(xí)得”理論和家庭教育中的英語啟蒙

1.“二語習(xí)得”理論

著名的神經(jīng)心理學(xué)家Penfield和Roberts（1959）研究發(fā)現(xiàn)，2～13歲的兒童對(duì)學(xué)習(xí)語言有一種天生的優(yōu)勢，尤其10歲以前是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期。因此，學(xué)習(xí)第二語言開始得越早越好，特別是在語音和聽力方面。語言學(xué)家克拉申（Krashen）認(rèn)為，兒童在習(xí)得母語時(shí)，要經(jīng)歷沉默期、語法干擾期、提高期和上升期四個(gè)過程。“沉默期”即為期大約一年的“聽”的過程，然后才能開口說出第一個(gè)詞，這就是為什么小孩子說話往往要到1歲以后，1歲前通常都不會(huì)開口說話，這一年在周圍人大量的不斷的語言引導(dǎo)和刺激下，才逐漸學(xué)會(huì)開始說簡單的字、詞，最后發(fā)展為說完整的句子。這一規(guī)律同樣適用于第二語言習(xí)得，當(dāng)孩子能積極主動(dòng)說一些英文單詞或句子時(shí)，會(huì)經(jīng)常說錯(cuò)，出現(xiàn)語言顛倒、語法錯(cuò)誤等，因?yàn)檫@已進(jìn)入到了第二個(gè)階段即“語法干擾期”。語法干擾期是“每個(gè)人掌握語言的必經(jīng)階段，是兒童掌握語法規(guī)則，建立語感的必然方式”。

2英語啟蒙在家庭教育中的重要性

通過以上一系列“二語習(xí)得”理論的研究不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的英語啟蒙受環(huán)境因素影響很大，尤其在未走向獨(dú)立、對(duì)家庭依賴比較多的嬰幼兒時(shí)期，此時(shí)家庭教育中的英語啟蒙至關(guān)重要。首先，家長應(yīng)給孩子營造一個(gè)英語學(xué)習(xí)氛圍，比如給孩子念原版英文繪本，放英文歌曲和兒歌，孩子聽得多了自然會(huì)潛移默化地接受。如果剛開始排斥也沒關(guān)系，因?yàn)橐?jīng)歷一個(gè)長短不一的語言“沉默期”。在經(jīng)過一段時(shí)間的接觸后，孩子能夠看到自己熟悉的事物自然說出它的英文名字。這時(shí)，家長要給孩子制訂一個(gè)合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)多種知識(shí)。語言學(xué)習(xí)也有曲線上升期，也許某一階段孩子學(xué)得很快，下一階段又不想學(xué)了，或提高緩慢，甚至以前學(xué)的也忘了，家長也不必?fù)?dān)心，更不能強(qiáng)求，應(yīng)在堅(jiān)持的同時(shí)幫助孩子養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律，尤其對(duì)幼兒來說，循序漸進(jìn)定有成效。另外，要想讓孩子從小愛上英語，學(xué)好英語，父母就要和孩子一起在英語中成長。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)語言的潛能無限，父母要盡可能地營造一些全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了在家給孩子念書和放全英文的碟片外，還可以帶孩子到圖書館或外文書店去學(xué)習(xí)。

二、英文繪本的特點(diǎn)和意義

1. 繪本的概念和特點(diǎn)

繪本，英文稱Picture Book，就是“畫出來的書”，即指“一類以繪畫為主兼附有少量文字的書籍，通過文字及與其對(duì)應(yīng)的插畫兩種表現(xiàn)形式，相互交融，相輔相成，共同傳達(dá)情感與主題”。因此，不應(yīng)把繪本看作是簡單的講故事，而是可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界、培養(yǎng)多元智能的工具。在西方，繪本是發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物，國際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。最新的幼兒英語教育理念認(rèn)為，幼兒的英語學(xué)習(xí)可以通過閱讀原版英文繪本來實(shí)現(xiàn)。原版英文繪本就是由外國作家創(chuàng)作、文字是英語、在國內(nèi)銷售的繪本。也許會(huì)有家長擔(dān)心，孩子沒有一點(diǎn)英語基礎(chǔ)，自己的英語水平又不高，怎么讀呢？事實(shí)上，繪本中的圖畫能夠很好地幫助孩子理解繪本內(nèi)容。當(dāng)然，如果家長能跟孩子一起讀，并輔以適當(dāng)講解，效果會(huì)更好。

眾多教育者和家長已對(duì)當(dāng)前英語學(xué)習(xí)低齡化發(fā)展趨勢達(dá)成廣泛共識(shí)，但是如何依據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，在培養(yǎng)兒童英語能力的同時(shí)維持其持久的學(xué)習(xí)興趣呢？韓國、日本等國家在20年前就開始進(jìn)行英文繪本的分級(jí)閱讀和推廣，近年來中國也掀起了英文繪本閱讀的熱潮。因?yàn)橛⑽睦L本故事具有“可讀性、趣味性、生動(dòng)性、發(fā)散性”等特點(diǎn)，其中精美的圖畫十分符合幼兒“讀圖”年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，這正是激發(fā)兒童想象力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力所在。

2. 英文繪本閱讀的重要意義

首先，英文繪本通過生動(dòng)形象的繪畫為兒童呈現(xiàn)了大量的生活語言和真實(shí)的故事語境，通過原汁原味的語境接觸豐富的英語詞匯和句式，尤其低幼階段繪本中的句式基本上是按照押韻規(guī)律展開，節(jié)奏感強(qiáng)，語言精練，易于孩子模仿，可幫助孩子建立良好的語感基礎(chǔ)。其次，繪本中的圖畫精美，繪畫手法多樣且各具特色，不僅給孩子帶來巨大的視覺沖擊，其生動(dòng)的故事情節(jié)也給孩子插上一對(duì)想象的翅膀，幫助孩子拓展思維，培養(yǎng)邏輯思維能力和預(yù)測推理能力。再次，閱讀英文繪本符合“二語習(xí)得”理論，英語繪本對(duì)以英語為第二語言的兒童提供了“自然習(xí)得語言”的情境與機(jī)會(huì)，兒童可以根據(jù)插圖體驗(yàn)故事情節(jié)，在故事中感知地道的語言，這十分符合幼兒語言學(xué)習(xí)中“意義先行”的心理特征。最后，閱讀英語繪本可以開闊孩子的眼界，增加孩子的文化底蘊(yùn)。繪本故事的分類很多，這些不同分類可以拓寬孩子的知識(shí)面，還能使其從繪本中學(xué)到真、善、美，培養(yǎng)良好的性格習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。

三、英文繪本的選擇和閱讀建議

家長在選擇繪本時(shí)，要選擇適合孩子不同年齡段興趣和閱讀能力的書，內(nèi)容要生動(dòng)有趣，顏色要鮮艷，讓兒童感到新奇且容易理解。背景要簡單，圖案要清晰優(yōu)美，人物形象要大且有趣，字?jǐn)?shù)不要太多，或者是無字書，內(nèi)容應(yīng)是圍繞兒童生活的?？傊?，選擇繪本要依據(jù)兒童的閱讀興趣和認(rèn)知能力，促使其更加熱愛閱讀。在選擇合適的繪本之后，就要有效地指導(dǎo)兒童閱讀繪本。在閱讀時(shí)，首先要讓孩子自己觀察繪本，根據(jù)圖畫“猜”書中的故事，然后進(jìn)行親子閱讀，從頭到尾完整地閱讀繪本，用書面語言，不要用自己編的口頭語，因?yàn)檫@樣不利于孩子的語言規(guī)范性和簡潔性。繪本的封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底，都要讓孩子看到，因?yàn)槊恳豁摱际枪适碌囊徊糠?，有的還起到畫龍點(diǎn)睛的作用。讀完之后和孩子一起討論繪本都講了些什么。過幾天再讀一次，多次重復(fù)閱讀可以加深兒童對(duì)繪本的認(rèn)知程度。家長還可以鼓勵(lì)孩子自己講述或表演繪本中的故事，借以提高其語言表達(dá)和肢體運(yùn)用能力。因此，家長如果掌握了恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，就能讓繪本成為兒童成長中必不可少的精神營養(yǎng)大餐。

四、結(jié)論

綜上所述，我們要重視兒童的早期閱讀，為其選擇合適、優(yōu)秀的早期閱讀材料，繪本可以作為家長的重要參考，而且還要努力為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件及閱讀環(huán)境，讓孩子從小養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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