【摘要】高校思想政治有助于提高學(xué)生的思想政治觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)。高校思想政治教育，不僅需要傳授相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)思想政治課程的實(shí)踐教學(xué)。本文就現(xiàn)階段高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)狀況以及應(yīng)該如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)才能達(dá)到所需的目的展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 實(shí)踐課教學(xué) 大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0065-02

高校思想政治課程主要包括《馬克思主義基本原理》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近代史綱要》《形勢(shì)與政策》等五個(gè)部分。在我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)的思想政治理論課，是由中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的性質(zhì)決定的，是為了在高校傳播和貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政思想，能夠培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的意識(shí)。因此，為了提高思想政治理論課的教學(xué)效率，各高校普遍開(kāi)展思想政治課的實(shí)踐教學(xué)，在取得一定成效的同時(shí)，還存在一些問(wèn)題。

一、何為實(shí)踐教學(xué)

所謂實(shí)踐教學(xué)，就是以實(shí)踐的形式來(lái)讓學(xué)生接近實(shí)際生活，在生活中運(yùn)用理論知識(shí)，促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]，學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，從自己身邊熟悉的事情學(xué)習(xí)獲得相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，并結(jié)合理論知識(shí)來(lái)理解自己看到的人或事，由表及里，從現(xiàn)象逐漸延伸到本質(zhì)，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并鍛煉學(xué)生的各種能力，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀越來(lái)越多的應(yīng)用于各科的教學(xué)，尤其在思想政治領(lǐng)域較為廣泛。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得的成就

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，要求全國(guó)各大高校提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，緊靠理論課教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足需求，各大高校開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)課時(shí)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式等方面有了突破性進(jìn)展。同時(shí)，高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)也進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段[2]許多高校根據(jù)需要建設(shè)了各種實(shí)踐教學(xué)基地，教學(xué)形式也從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)方式并存。如進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，學(xué)生講課式學(xué)習(xí)，辯論賽以及社區(qū)服務(wù)，志愿者活動(dòng)等。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

辯證法思想是分析任何事情都不可缺少的思想。對(duì)于當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)，在看到其所取得的成就的同時(shí)，也要考慮其可能存在的問(wèn)題。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在關(guān)注度、組織的嚴(yán)密性以及方式的使用方面存在問(wèn)題。

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)關(guān)注度不夠

對(duì)一些事情做出改變是需要付出一定代價(jià)的。在政治理論課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有些高校和教師不愿意進(jìn)行改變，依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程相對(duì)緩慢。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺乏嚴(yán)密性、系統(tǒng)性

為了提高實(shí)踐教學(xué)的效率，需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)密性、系統(tǒng)性的組織。而當(dāng)前高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)組織性較差，一些教師在實(shí)踐教學(xué)中存在隨意性的心理。并且，高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的課程、內(nèi)容缺乏實(shí)際性的設(shè)計(jì)，有些學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)甚至沒(méi)有課本，僅憑借一些口頭傳授的東西。

（三）實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的需求

部分高校在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生的主體性，忽略學(xué)生個(gè)體的需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，隨意完成教學(xué)任務(wù)。一部分學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)受益，但大部分學(xué)生還是收獲甚少。從而使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目的難以達(dá)成。

四、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該采取的措施

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，需要對(duì)思想政治實(shí)踐課進(jìn)行必要的改進(jìn)，使學(xué)生更深刻的理解思想政治理論知識(shí)。

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化組織

高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化組織，不能隨意性的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，并將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，從而為解決實(shí)際問(wèn)題提供理論指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)力度

實(shí)踐教學(xué)不僅需要學(xué)生的參與，更重要的在于教師的組織力度。為了提高教師的組織能力，按照實(shí)踐教學(xué)的基本要求和規(guī)范，需要對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行適度的培訓(xùn)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，使其能更好的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的參與力度，從而提高實(shí)踐教學(xué)的效率[3]。

（三）充分考慮學(xué)生的主體參與度

興趣往往是最好的老師。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，采用多種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生根據(jù)興趣分成若干小組來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主體參與度。

總之，為了深入推進(jìn)高校思想政治教學(xué)課程的改革，需要增加對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的力度，不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)向前發(fā)展。與此同時(shí)，需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程匯總存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳化水.構(gòu)建高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].思想教育研究，2016，06：74-77.

[2]楊增崠.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的困境及突破[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2016，10：100-103.

[3]朱旭，王楠，菅建偉.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].商，2015，01：282.

作者簡(jiǎn)介：

王海立（1966.11-），男，河南省濮陽(yáng)市南樂(lè)縣元村人，學(xué)歷：博士，職稱：講師，研究方向：馬克思主義理論。