劉園

摘 要：近年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也在不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新。英語(yǔ)已經(jīng)成為新時(shí)代中必須掌握的一門(mén)語(yǔ)言，它的教育方法隨著時(shí)代的進(jìn)步也在不斷革新。“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)一步拓展了“課前學(xué)習(xí)”的形式與空間，加大自主學(xué)習(xí)的比重，豐富自主學(xué)習(xí)的方式、拓寬學(xué)習(xí)途徑與資源。它徹底改變了原來(lái)課堂教學(xué)中的兩個(gè)環(huán)節(jié)，把“先交后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。通過(guò)分析“翻轉(zhuǎn)課堂”在英語(yǔ)課堂上的重要性，然后講解了它在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)以及方法策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

“翻轉(zhuǎn)課堂”主要是靠學(xué)生獨(dú)立來(lái)完成的，它主要靠的是學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)階段的學(xué)生心智都還不成熟，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有很大的一個(gè)引導(dǎo)作用。小學(xué)英語(yǔ)也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用方式就尤為重要了。作為新式的教學(xué)方法，教師在“翻轉(zhuǎn)課堂”中只是引導(dǎo)教學(xué)，退到后臺(tái)，充分放手，把“少教多學(xué)”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的課堂行為。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要性

新式學(xué)習(xí)方式“翻轉(zhuǎn)課堂”，它弱化了老師的“主導(dǎo)”作用，而是去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是去檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生有著好奇心和探究心理，因此通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有助于他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也為以后的深度學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！胺D(zhuǎn)課堂”能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，自己建立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。它對(duì)于缺課或者學(xué)業(yè)繁忙的學(xué)生有著重大的影響。它在充分考慮現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行了大膽的革新，將“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用到課前學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在上課之前能夠提前預(yù)習(xí)，為課堂成為學(xué)生自己的打下了基礎(chǔ)。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)點(diǎn)

1.幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種手段，混合了直接講解與構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)或者難題時(shí)，可以通過(guò)觀看視頻及時(shí)地補(bǔ)上這些知識(shí)點(diǎn)。還有些對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，能夠在課前讓他們預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候才不會(huì)吃力，還有在課下能夠及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.增加課堂的互動(dòng)性

它使得課堂更加富有趣味性，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上更有活力，建造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?！胺D(zhuǎn)課堂”將互動(dòng)建立在學(xué)生之間，建立在學(xué)生與老師共同探究問(wèn)題的途徑上，它讓課堂變得更加生動(dòng)，讓課堂充滿了互動(dòng)的樂(lè)趣。

3.改變課堂的管理

課堂不僅僅靠老師帶動(dòng)氛圍，更重要的是學(xué)生的參與。好的課堂管理能夠讓學(xué)生在課堂上受益匪淺，“翻轉(zhuǎn)課堂”將課堂真正變成學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，不再讓條條框框去束縛學(xué)生發(fā)言、回答問(wèn)題，有利于學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，培養(yǎng)自信心。

4.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育

當(dāng)學(xué)生缺課時(shí)，可以通過(guò)該方式進(jìn)行補(bǔ)課，就不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槿闭n而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙的時(shí)候，可以用該方式進(jìn)行學(xué)前預(yù)習(xí)，以便跟上上課的節(jié)奏。這是利用科技實(shí)現(xiàn)的一對(duì)一學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化的教育。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”式小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)

1.教師創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)視頻

對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)視頻，老師可以在視頻中進(jìn)行單詞詞匯的學(xué)習(xí)、發(fā)音的練習(xí)以及對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正學(xué)到知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)詞匯food時(shí)，老師可以舉出相關(guān)的單詞“noodles，apple，cake，melon”等，在上課之前結(jié)合相關(guān)單詞來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的單詞，還能對(duì)于其他單詞有基本的掌握。在制作過(guò)程中應(yīng)該多考慮學(xué)生的想法，還有要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2.英語(yǔ)式課堂教學(xué)

教師用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，做到真正的英語(yǔ)式課堂，讓學(xué)生也能夠體驗(yàn)真正的英語(yǔ)課就是應(yīng)該說(shuō)英語(yǔ)。告訴他們常說(shuō)英語(yǔ)才熟能生巧，應(yīng)當(dāng)從小就培養(yǎng)這種意識(shí)，在英語(yǔ)課堂講英語(yǔ)，讓他們體會(huì)英語(yǔ)用處的廣泛。運(yùn)用課堂的多媒體進(jìn)行發(fā)音的教學(xué)，主要針對(duì)學(xué)生發(fā)音的練習(xí)。小學(xué)階段掌握好音標(biāo)，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，還有對(duì)單詞的背誦也很有幫助。教師還可以要求小組之間互相練習(xí)，進(jìn)行鞏固，加深對(duì)于音標(biāo)的理解。

3.組織課堂活動(dòng)

課堂不能是生搬硬套的，也不能毫無(wú)生氣，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。老師可以組織一些課堂活動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段情景對(duì)話，讓學(xué)生脫離書(shū)本進(jìn)行情景對(duì)話的模擬，加深他們對(duì)于語(yǔ)句的理解以及說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)速。

新式的“翻轉(zhuǎn)課堂”更注重的是學(xué)生自學(xué)的能力，將課堂都交給了學(xué)生，而不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是單純地聽(tīng)講。真正做到課堂屬于學(xué)生，而老師只是在課堂上起引導(dǎo)作用的。小學(xué)階段的英語(yǔ)是關(guān)鍵，因此，老師在課堂上要多注重對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)以及對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的教學(xué)。教師要利用好“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)點(diǎn)，落實(shí)好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作。

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