李全芝

摘 要：作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，暫且不說(shuō)作文的內(nèi)在價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，單從作文在語(yǔ)文試卷中的分值就可看出，作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。但是作文的重要性與困難性之間的矛盾使得很多學(xué)生都懼怕作文，尤其是對(duì)于剛剛開(kāi)始寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文確實(shí)是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。以激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣為目的，提出幾點(diǎn)有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作興趣；有效措施

作文不僅是語(yǔ)文試卷中的一道題，也是語(yǔ)文教學(xué)中的單項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，其中摻雜著很多元素，它不僅考查你的語(yǔ)文功底如何，也考查你的寫(xiě)作技巧如何，最主要考查的是你眼界是否開(kāi)闊，思維是否活躍，是否具有一雙仔細(xì)觀察生活的眼睛等等，可見(jiàn)寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜且需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程。但是任何學(xué)習(xí)都必須經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程，那就是“興趣”，如若學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的興趣，那么何談與寫(xiě)作有關(guān)的其他事情，因此，本文將就如何激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣展開(kāi)論述，希望打開(kāi)小學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的大門。

一、賞析經(jīng)典寫(xiě)作，樹(shù)立寫(xiě)作的榜樣行為

掌握一項(xiàng)技能的第一步是“模仿”，寫(xiě)作同樣如此，范文越優(yōu)秀，模仿所達(dá)到的起點(diǎn)就越高，模仿到創(chuàng)作的過(guò)程才會(huì)更短。那么怎樣的作文才是學(xué)生模仿的榜樣作文？首先，語(yǔ)文教材中的課文都是教育專家精挑細(xì)選的、具有豐富教育價(jià)值的文章，而且語(yǔ)文教材的編寫(xiě)都是嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)定的，因此，榜樣作文的首選一定是語(yǔ)文教材，當(dāng)然教師也可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外作文。其次，在選擇好榜樣作文后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典作文，這時(shí)教師可以按照行文的順序，以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生賞析作文。比如：“題目這樣寫(xiě)有什么好處？為什么不直接寫(xiě)成這樣？”“文章第一段有什么作用，這樣寫(xiě)有什么好處？”“文章主要講述了什么？它是怎么講述的？”“文章的結(jié)尾段的作用是什么？”等，經(jīng)過(guò)這樣的步步引導(dǎo)后，學(xué)生首先收獲的就是行文的順序，其次就是贊嘆作者作文的巧妙。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

寫(xiě)作在一定程度上可以等同于電視劇和電影，它們都是將生活中的瑣碎小事經(jīng)過(guò)一定的加工處理而形成的一件“藝術(shù)品”，而“加工處理”的前提是你要有一雙善于觀察生活的眼睛，這樣你在設(shè)置電影和電視劇的情節(jié)時(shí)就可以做到精益求精，最大限度地吸引觀眾的眼球，這就是一個(gè)優(yōu)秀的電影。寫(xiě)作同樣如此，一篇好的作文能促使讀者與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，而這種共鳴就來(lái)源于作者對(duì)生活的觀察程度。那么為了激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)不妨為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的生活情境，將生活中真真切切發(fā)生的事還原到課堂中來(lái)，這樣學(xué)生在實(shí)際生活中便會(huì)有意無(wú)意地觀察生活，久而久之便會(huì)養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)小組合作，促進(jìn)思維和想象的發(fā)展

有了觀察生活的習(xí)慣和榜樣行為的引導(dǎo)，接下來(lái)教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生參照榜樣行為，將自己觀察到的生活情境寫(xiě)入自己的作文中。而從“會(huì)看”到“會(huì)寫(xiě)”的過(guò)程并不是一蹴而就的，它們中間還缺少一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是“會(huì)說(shuō)”，尤其是對(duì)于思維能力發(fā)展不完善的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)是不可或缺的。為了激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的積極性，教師不妨采取小組合作交流討論的方式，一方面可以消除學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的緊張心理，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的積極性，另一方面在不同觀點(diǎn)、不同思維的碰撞下，學(xué)生的想象力和思維能力都將得到最大限度的發(fā)展。小組討論交流完畢后，教師就可以給予學(xué)生充足的時(shí)間和安靜的空間供學(xué)生寫(xiě)作。

四、善用積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作成就感

動(dòng)機(jī)是決定一個(gè)行為持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短和質(zhì)量高低的重要因素之一，那么寫(xiě)作這一行為同樣也是有動(dòng)機(jī)的，有的人寫(xiě)作是為了賺取稿費(fèi)，維持生活；有的人寫(xiě)作純屬個(gè)人愛(ài)好，而小學(xué)生寫(xiě)作的目的就比較單純，一方面是為了得到更高的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，另一方面就是獲取家長(zhǎng)和老師的好評(píng)，可見(jiàn)，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)是激發(fā)和維持小學(xué)生寫(xiě)作的重要因素。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)一定要注意評(píng)價(jià)的方式，首先，要盡量采取積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)，但也不能一味地采用“寫(xiě)得真棒”“寫(xiě)得不錯(cuò)”等這樣毫無(wú)意義的鼓勵(lì)語(yǔ)，要做到“評(píng)價(jià)的有理有據(jù)，詳細(xì)精準(zhǔn)”。其次，除了評(píng)價(jià)語(yǔ)外，教師也要注重書(shū)面上的評(píng)價(jià)，就是在學(xué)生作文上進(jìn)行筆頭上的評(píng)價(jià)，這一方面可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，另一方面具象的修改和評(píng)價(jià)更能直接提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

綜上所述，寫(xiě)作興趣不是一下子就能激發(fā)出來(lái)的，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要做的就是做好引路人、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，提供優(yōu)秀的寫(xiě)作素材，教授寫(xiě)作技巧，切記不要急于求成，要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成一篇“驚世駭俗”的作文，這非但不能達(dá)到，反而會(huì)促使學(xué)生喪失對(duì)寫(xiě)作的興趣。

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