周曉麗

摘 要：小學語文教材的插圖在當前語文課堂教學中存在很多問題，主要表現在插圖的形式過于簡單、生硬，同時插圖所表現出的文章已經和文章實際內容不太相符。眾所周知，小學生對圖畫的敏感程度遠大于文字，這樣的插圖設計就讓學生在學習時無法準確地領會文章主旨，非常不利于他們掌握文章知識，同時也給教師的教學造成了一定的困難。但凡事有弊必有利，小學語文教科書插圖也具有很多的優(yōu)點，例如，內容簡潔明了、精神積極向上、色彩搭配效果良好等。對小學語文教科書插圖的優(yōu)點和弊端進行分析，并提出小學語文教科書插圖的改進策略。

關鍵詞：小學語文；好奇心；性格特點

一、小學語文教科書插圖存在的問題

1.缺少童趣與幽默

如今的小學生好奇心越發(fā)強烈，對圖片的興趣也遠遠大于對文字的興趣，如果插畫缺少童趣和幽默，便會降低學生對整個語文教材的興趣。對于年級較低的學生而言，比較有意義、有趣的、可以激發(fā)他們聯想和想象的插圖更能吸引他們的注意力，因此，在繪制小學語文教科書插圖的時候，對不同年齡的學生選擇不同的插圖制作方式和制作風格，因為文章的插圖會影響學生對文章內容的理解和興趣點，所以應格外注意插圖的布置方式和風格樣式。對于較低年級的學生，可以繪制卡通插畫，而對于年級較高的學生，插圖應力爭簡潔明了。同時，在插圖的布置上，應采用分散式的小插圖，便于在文章的各處吸引學生的注意力。

2.插圖不符合文本內容

在如今許多的小學語文教材中，插畫都沒有和文本內容做準確的對接，究其原因，是插圖的制作流程過于程式化，重視文本內容而輕視插畫內容。小學生的想象力是無窮的，如若插圖和文本內容不相符，就極易使學生根據插圖聯想其他的內容，對文章文字內容的理解便會產生變差甚至是誤解。因此，插圖的繪制要緊扣文章內容，服務于文章中心內容的表達。

3.插圖不符合課文意境

插圖不能準確地表達文章意境，會讓學生在理解時對文章中心含義產生分歧，而課文內容中所包含的中心思想就會被解讀成各種各樣的“版本”，非常不利于教師對課本內容的總結和概括。與此同時，小學生的好奇心較重，且比較頑皮，如果插畫的內容與他們實際生活中遇到的某一種事物或某一件物品相似，就容易造成小學生對插圖內容進行主觀上的改動，以符合自己內心對于插圖的定位，這樣的做法并非是由于學生不尊重教材，而是因為插畫的內容與課文意境相去甚遠，無法吸引學生的注意力。

二、語文教材插畫的優(yōu)點

1.插圖內容簡潔明了

小學語文教科書插圖中，簡潔明了是一大特點，這也是由于小學語文文章解讀難度較淺，中心思想比較好總結的緣故。簡潔明了的插圖內容會使教材內容看上去簡單易懂，這就讓小學生在潛意識里樂于接受這樣的教材。同時，簡潔明了的插圖更能直觀地表現文本內容，學生在理解文本內容時遇到的各種問題都可以在插圖中找到答案。

2.插圖所表現的精神積極向上

這是小學語文教科書插圖中最重要的特點。上下五千年的歷史文化鑄就了我國偉大的民族精神，這種民族精神在小學語文課本的插圖中有著非常明顯的表現，小學生看圖勝過看枯燥的文字，通過這些富有我國民族精神的插圖，可以更深入地影響小學生的思想，培養(yǎng)他們積極向上的民族精神。

3.插圖在課本中的顏色多為暖色，讓學生樂于接受

在藝術繪畫領域，顏色分為冷色和暖色兩種，暖色調的插圖會讓小學生感受到溫暖、舒適，樂于接受。同時，讓小學生多看一些暖色調的插圖會潛移默化地影響他們的內在品質，幫助他們營造“溫暖和諧”的精神生活，產生對美好生活的向往。

三、改進小學語文教科書插圖的建議

1.繪制教材插圖的出發(fā)點應是符合小學生自身的性格特點

簡單易懂而能使學生快速理解的插圖才算是成功的插圖。小學生無論是在認知能力還是思維方式上都和大人有著很大的不同，他們樂于接受所有外界賦予他們的影響，因此，小學語文的插圖還要做到在思想表達上積極樂觀。同時，注重趣味性和色彩搭配也是插圖制作需要注重的點，色彩的選擇上多采用亮色和純色，不可使用對比度太大或太小的顏色搭配形式，但對于不同年齡段的學生，顏色的搭配也要不同。

2.教科書插圖的表現手法應符合課文類型

在語文教材中，插圖的表現手法多種多樣，而插圖不同的表現形式也體現著插圖之間不同的特點，如何在文章的合理位置合理地添加不同表現形式的插圖，或是融合各種形式的插圖，是每個教材插圖繪制員都應該注意的問題。對于插圖沒有很大的創(chuàng)作空間的文章，如比較嚴謹的說明文，就應做到循規(guī)蹈矩，采取實物圖像或是照片來表達文本內容，增強文本內容的權威性和可讀性。

3.取其精華，去其糟粕

基于上文所提到的小學語文教科書插圖的優(yōu)點和弊端，教材編排人員應取其精華，去其糟粕，對于不同的文本內容進行不同的插圖繪制和格局分布，融合當前小學語文教科書插圖的優(yōu)點，改進當前小學語文教科書插圖的缺點，累積各種教學資源，提高插圖繪制能力和色彩搭配能力，通過各種有效的途徑更好地發(fā)揮插圖在教材中的作用。

總之，教材中的插圖一直是最吸引小學生注意力的地方，插圖制作的好壞有時會直接影響學生對整本教材的喜愛程度。插圖的制作一直是教材編寫中的重要一環(huán)。因此，在教材編寫時，編寫人員一定要以小學生為中心，以提高小學生的閱讀興趣為基本出發(fā)點，只有這樣才能讓小學生喜歡上教材，進而喜歡上語文這門學科。

參考文獻：

[1]李立安.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].小學教學參考，2011（18）.

[2]陳小軍.小學語文課堂教學有效性策略探微[J].中華少年（研究青少年教育），2013（3）.