孫海燕

摘 要：作為一種創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)的科學(xué)開展，不論是對(duì)于幼兒觀察力、想象力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)，還是思維情操的陶冶都具有重要意義，所以教師需要加強(qiáng)相關(guān)方面的研究，在美術(shù)活動(dòng)中融入游戲精神。游戲化的美術(shù)活動(dòng)不僅可以讓幼兒輕松掌握相關(guān)知識(shí)，也有助于促進(jìn)其身心健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；美術(shù)活動(dòng)；游戲化；思考與探究

游戲化美術(shù)活動(dòng)的組織主要是給了幼兒一定的自由空間，讓其結(jié)合自己的興趣愛好來開展，是具有一定學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)、鍛煉幼兒創(chuàng)新思維與實(shí)踐操作能力有著重要作用。怎樣實(shí)現(xiàn)游戲與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合，是教師需要考慮、解決的首要問題。

一、因地制宜地進(jìn)行美術(shù)環(huán)境構(gòu)建

游戲往往是幼兒快樂、健康成長(zhǎng)中所不可或缺的條件之一，而游戲環(huán)境是否能夠得到良好構(gòu)建對(duì)游戲活動(dòng)的順利開展也有著直接影響。為了更好地在活動(dòng)中融入游戲精神，并且為幼兒提供愉悅的環(huán)境，在開展游戲化美術(shù)課程過程中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲環(huán)境，并以此對(duì)幼兒行為、活動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，良好的游戲環(huán)境，在幫助幼兒放松身心的基礎(chǔ)上，也有助于鍛煉、發(fā)展幼兒的自主創(chuàng)造、實(shí)踐操作與表達(dá)能力，能進(jìn)一步拓展其創(chuàng)新思維。

游戲環(huán)境通常涉及的都是室內(nèi)、室外兩方面，而為了給幼兒提供更豐富的游戲區(qū)域，為教學(xué)提供更好的輔助作用，還可以在室內(nèi)進(jìn)行美術(shù)區(qū)、角色扮演等多樣化區(qū)域的設(shè)置，而美術(shù)并非是一門孤立學(xué)科，其美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與其他學(xué)科也有著潛在聯(lián)系，因此，對(duì)于多區(qū)域設(shè)置給美術(shù)教育帶來的積極影響，其教師應(yīng)給予充分重視。比如，結(jié)合教學(xué)需求，教師可以在活動(dòng)室的墻壁、窗戶上貼上各種精美的剪紙作品，以此讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)民間藝術(shù)的魅力有進(jìn)一步體驗(yàn)。或者是不定期地帶領(lǐng)幼兒去感受大自然的美妙，增強(qiáng)幼兒的向往，以此從整體上提高大班幼兒的美術(shù)修養(yǎng)。

二、加強(qiáng)材料的多元?jiǎng)?chuàng)意運(yùn)用

1.對(duì)于同樣材料的運(yùn)用來講

繪畫紙是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用的材料，而在游戲化美術(shù)活動(dòng)中，為了讓幼兒不斷嘗試創(chuàng)造，教師應(yīng)通過對(duì)繪畫紙的規(guī)格、形式做出一定變化來獲得意想不到的運(yùn)用效果，不斷收獲給幼兒帶來的驚喜。比如，在組織幼兒開展“漂亮的花裙子”這一美術(shù)活動(dòng)時(shí)，就可以為每個(gè)幼兒提供兩張裙子式樣的繪畫紙，讓幼兒運(yùn)用其中的一張，按照自己的想法剪出各種形狀的洞，以此全面激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，而將游戲與教學(xué)融合在一起，不僅有助于調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，也能將幼兒的想象力、創(chuàng)新力充分激發(fā)出來。

2.對(duì)于不同材料的自由組合來講

在美術(shù)活動(dòng)中，除了為幼兒提供一些常規(guī)的繪畫用紙以外，還可以給幼兒提供不用種類的廢舊材料，然后指導(dǎo)幼兒通過恰當(dāng)?shù)闹谱?、粘貼加強(qiáng)其對(duì)不同圖形物體組合的理解，帶領(lǐng)其進(jìn)一步了解物體、圖形的轉(zhuǎn)換，以此促進(jìn)幼兒創(chuàng)作興趣的不斷提升，增進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)。比如，在組織幼兒參加“未來的房子”這項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，就可以為其提供一次性飯盒、塑料瓶子與各種紙盒等，可以充分挖掘、發(fā)揮幼兒的想象力。如，可以運(yùn)用塑料瓶進(jìn)行海底景觀房的制作，或者是運(yùn)用鞋盒進(jìn)行太空城的制作等等。通過開展這種游戲化美術(shù)活動(dòng)，不僅有助于培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，也能在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些廢舊材料的過程中，讓其真正認(rèn)識(shí)到廢物利用的意義，并形成良好的環(huán)保意識(shí)，以此真正促進(jìn)幼兒的身心健康、全面發(fā)展。需要注意的是，美術(shù)活動(dòng)的游戲化不只是材料的多元化，教師需要在利用材料的過程中融入游戲精神，讓學(xué)生在愉悅、創(chuàng)造、自主、自由的氣氛中游戲，并且靈活使用各種材料，讓游戲精神貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終。

三、不斷豐富美術(shù)游戲類型

對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)來講，游戲發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，不僅有助于幼兒創(chuàng)新思維的進(jìn)一步拓展，也能讓其在參與靈活多變的游戲活動(dòng)中輕松積累豐富知識(shí)。目前，在開展美術(shù)繪畫活動(dòng)過程中，經(jīng)常會(huì)有幼兒出現(xiàn)無從下手的情況，而為了完成相應(yīng)任務(wù)不得不進(jìn)行模仿和抄襲，不利于美術(shù)教學(xué)效果的提升。因此，為了真正實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教育目標(biāo)，將學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力充分發(fā)揮出來，就必須要注重游戲類型的優(yōu)化與不斷豐富。比如，在“龜兔賽跑”“拔蘿卜”等表演類游戲過程中，就可以結(jié)合情節(jié)的具體發(fā)展情況搭配不同音樂，為開心的情境附上輕松活潑的音樂、為危險(xiǎn)情境搭配緊張沉重的音樂等等?；蛘呤侵笇?dǎo)幼兒親手進(jìn)行表演道具的制作，這樣既可以讓幼兒獲得身臨其境的體驗(yàn)，也能對(duì)游戲中的角色特征有進(jìn)一步體會(huì)。另外，在游戲過程中，教師應(yīng)對(duì)故事角色、情節(jié)做出全面分析，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)中的色彩等因素來呈現(xiàn)自己的情感變化，進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，讓學(xué)生在游戲中獲得愉悅、自主的體驗(yàn)，提升他們的積極性，活躍他們的思維。

綜上所述，廣大幼兒園美術(shù)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，以游戲化形式來開展各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，對(duì)拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，提升其綜合學(xué)習(xí)能力等方面的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)善于從幼兒角度思考、設(shè)計(jì)活動(dòng)，不斷更新、優(yōu)化游戲活動(dòng)方式，以此不斷增強(qiáng)活動(dòng)效果。

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