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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課與自主學(xué)習(xí)結(jié)合的探析

        2017-06-13 18:50:34左明
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)新課程初中數(shù)學(xué)

        左明

        【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革熱火朝天的開展,學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越受到老師的重視,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是重中之重。在教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)的主人,老師在培養(yǎng)學(xué)生的時候要尊重學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中找出適合自己的學(xué)些方法。微課作為新時代的產(chǎn)物,在教學(xué)中與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合是必然的趨勢,也是提高教學(xué)效果的有效措施。

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課程 價值 個體差異 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)措施 微課

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是教師教學(xué)必須認清的事實,教師的一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生而展開,培養(yǎng)學(xué)生的能力是每一位教師的教學(xué)任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要尊重每位學(xué)生存在的個體差異,采取不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,提高自學(xué)能力,從而掌握良好的學(xué)習(xí)方法。微課作為一種以視頻為主要教學(xué)手段的教學(xué)方式,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合有著顯著的優(yōu)勢,教師在制作微課視頻時要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并能利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能發(fā)發(fā)揮微課視頻的最大教學(xué)功能。

        一、明確微課主題,提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

        微課作為趣味性較強的教學(xué)方式,在課堂上很容易吸引學(xué)生的注意力,但微課視頻的容量有限,教師在制作初中數(shù)學(xué)微課視頻時要明確每個微課的主題,讓學(xué)生能很快抓住自主學(xué)習(xí)目標(biāo),進行有目的的學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容雖微,但要主題突出,不僅能讓教師在課堂上簡潔明了的講解,還能在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時很快了解學(xué)習(xí)目標(biāo),進行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。如一元二次方程的解法教學(xué)中,配方法是常見的也是學(xué)生容易掌握的一元二次方程的解法,我在教學(xué)過程中便制作了一個用配方法解一元二次方程的微視頻,時長6分15秒,只講解配方法這一個主題,微視頻的目標(biāo)便是讓學(xué)生掌握這一解法,無論是課堂上我講解,還是學(xué)生課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),都能滿足需要,同時還能減輕學(xué)生自主學(xué)習(xí)的壓力。

        二、設(shè)置微課情景,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

        初中數(shù)學(xué)課程在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)中起橋梁作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要轉(zhuǎn)折點,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。微課堂相對于傳統(tǒng)課堂來說,一個明顯的優(yōu)勢就是可以讓學(xué)生動態(tài)的學(xué)習(xí),課本知識變得生動有趣。很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因是找不到數(shù)學(xué)“生動”的地方,任務(wù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一件枯燥無味的事情,更談不上去自主學(xué)習(xí)。在微課視頻中設(shè)置生動形象的情景,可以增加初中學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與性,培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握能力,有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如勾股定理的教學(xué),勾股定理是數(shù)學(xué)中的一個基本定理,如果不知道其中的趣味性,是很難進行探究和證明,在課堂上我利用一個7分49秒的微視頻動態(tài)講解勾股定理的探究與證明,學(xué)生通過視頻可以看到勾股定理的探究與證明不再是刻板的講解,而是成為一個有趣的情景,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程妙不可言。

        三、增設(shè)微課問題,增強自主參與意識

        傳統(tǒng)課堂上,教師與學(xué)生之間的互動多是通過一問一答來完成的,以便讓學(xué)生參與教學(xué)過程。有效的問題不僅可以讓課堂“活”起來,還可以增進師生之間的關(guān)系。微課作為一種“流行”的教學(xué)方式,教師在制作微課視頻時也要注意設(shè)置生動有趣的有效問題,既能解決學(xué)生迫切需要解決的問題,還能增強他們的自主參與意識,發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁作用,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題能進行自主探究。如多項式的因式分解教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握單項式的因式分解,我在制作視頻時便充分利用學(xué)生的已有知識,在視頻中設(shè)置了多個單項式因式分解和多項式因式分解之間相關(guān)的問題,讓學(xué)生能自主通過解決這些問題,從會解決單項式的因式分解中掌握多項式的因式分解。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握新的知識,還能滿足學(xué)生的成功欲,對掌握的新知識能也能靈活運用。

        四、開放微課空間,拓展自主學(xué)習(xí)世界

        初中數(shù)學(xué)教師大都會有這樣一個困惑:初中階段的數(shù)學(xué)知識并不難,為什么學(xué)生都認為數(shù)學(xué)難學(xué)呢?究其原因,初中階段的數(shù)學(xué)知識雖然不難,但基礎(chǔ)性很強,很多基礎(chǔ)知識和理論都是學(xué)生在初中階段建立起來的,難度不大,但很煩瑣,對于成長關(guān)鍵期的學(xué)生來說是很不耐煩學(xué)習(xí)的,教師再苦口婆心也打動不了學(xué)生堅如磐石的決心。但我們也要認識到初中階段的學(xué)生還是一群好奇心很重的孩子,如果在數(shù)學(xué)課堂上添加一些有趣的事情是不是可以提高我們的課堂效率呢?我?guī)е@樣的疑惑,在制作微課時便加入了許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或者小情景,學(xué)生在微視頻中不再只是學(xué)習(xí)課本知識,還能拓展視野、增強見識。

        綜上所述,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微視頻教學(xué),能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過微視頻,學(xué)生不僅可以學(xué)會數(shù)學(xué)知識,還能“會學(xué)”數(shù)學(xué)知識,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,真正實現(xiàn)初中學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。當(dāng)然,要想運用微課提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力,還需要我們初中數(shù)學(xué)教師制作出高質(zhì)量的微視頻,在微視頻中使數(shù)學(xué)知識更加貼近學(xué)生生活,使數(shù)學(xué)知識更具探究性。因此,為使微課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合得更加科學(xué)合理,需要我們教師付出艱辛的努力。

        【參考文獻】

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        [3] 嵇衛(wèi)忠. 基于微課下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建研究[J]. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育),201(08).

        [4] 張潔云. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.

        (作者單位:江蘇省如東縣岔河中學(xué))

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