姜松林

按照慣例學(xué)校將在國慶節(jié)假期后的第一個雙休日召開初三年級家長會。召集班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、電教委員開了一次五人小組會議。從班干部收集的學(xué)生意見來看，大部分孩子傾向于將家長會開得生動活潑些，不能開成告狀會、批判會。經(jīng)過一番商議，家長會的形式和內(nèi)容上均有所創(chuàng)新，形成以下決議：

（1）會議由班長、團(tuán)支書主持。（2）班主任作為教師代表，與家長享受同等待遇（參加會議，做好發(fā)言準(zhǔn)備）。（3）學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)與各任課教師溝通，挑選出各學(xué)科作業(yè)工整、美觀的學(xué)生作業(yè)本，拍攝照片，制成ppt。同時利用課間和中午休息的時間，發(fā)動學(xué)生，給家長寫寫心里話（此項內(nèi)容作為考后反思，貼在“成長足跡”本上）。（4）電教委員協(xié)助班主任制作家長會課件，熟悉流程。

經(jīng)過三天的準(zhǔn)備，五人小組敲定了家長會的流程。（1）主持人結(jié)合自己的經(jīng)歷，介紹班級一個月的運行狀況。ppt循環(huán)播放一個月來，班級公開課學(xué)生們課堂精彩發(fā)言的照片、參加開學(xué)典禮本班學(xué)生上臺領(lǐng)獎的畫面、各門學(xué)科中挑選出的部分書寫整潔的作業(yè)等等。（2）播放三段視頻。請參與家長會的學(xué)生和家長共同談體會。（3）ppt展示部分學(xué)生寫給家長的心里話。（4）家長與任課老師交流。

星期日上午9：30，在學(xué)校禮堂參加了年級大會的家長回到教室。家長們坐在孩子的座位上，學(xué)生們坐在家長身旁。

兩個孩子的主持，增添了家長會的新鮮感。

第一個環(huán)節(jié)：風(fēng)過有痕。

一張張熟悉的面孔，一幅幅記憶猶新的上課場面，一幀幀娟秀的作業(yè)圖片。兩個主持人適當(dāng)?shù)拇┎逯v解。全班45個學(xué)生，每個學(xué)生都有內(nèi)容被展示。我注意觀察，每位家長都是全神貫注的盯著屏幕，搜尋著與自己孩子相關(guān)的信息，不時有家長露出欣慰的笑容。

第二個環(huán)節(jié)：采訪進(jìn)行時。

播放的三段視頻：（1）八達(dá)嶺動物園“7·23東北虎傷人事件”回顧。（2）李天一撞車傷人案剖析。（3）中國女排里約奧運奪冠集錦。

第一段視頻后，是采訪環(huán)節(jié)。請學(xué)生和家長來談收獲。第一個學(xué)生談到了要遵守動物園的規(guī)章制度，無視制度會釀成慘劇。第二個學(xué)生結(jié)合自己的實際，引申到我們學(xué)生在學(xué)校中也要自覺遵守班規(guī)校紀(jì)，為自己也為他人創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

高潮出現(xiàn)在采訪家長。第一個家長舉手請求發(fā)言：家庭的和睦是孩子健康成長的保障。視頻中的女士因為家庭糾紛，違規(guī)下車，一死一傷。轎車中的孩子雖然肉體上沒有遭到傷害，但是目睹了媽媽和外婆被老虎襲擊的畫面，幼小的心靈肯定受到?jīng)_擊，對孩子一生的成長都有負(fù)面影響。怎么樣給孩子提供一個良好的家庭環(huán)境，值得我們在座的所有家長思索！話音剛落，家長們熱烈的掌聲，持續(xù)了將近一分鐘。

第二段視頻、第三段視頻。學(xué)生和家長們參與的積極空前高漲，搶著發(fā)言。家長會上出現(xiàn)第二個高潮。

第三個環(huán)節(jié)：我想輕輕地告訴你。

學(xué)生們沒有想到，學(xué)習(xí)委員收集的“給爸媽的心里話”會以這樣的形式呈現(xiàn)在他們面前。選錄了三位同學(xué)的文字：

（朱某某同學(xué)，家長跟我是同行。孩子平時跟父母逆反，常常因為上早讀課而發(fā)生父子戰(zhàn)爭，家長為此絞盡腦汁。）

敬愛的媽媽：

我這次月考成績不是太好。我覺得在月考中存在的問題是——在小的題目和簡單的題目中丟分太多，從而使自己的總分下降了很多。

不過在這次考試中我盡了力。語文答題注意了規(guī)范，英語重復(fù)了三遍，選擇題重做了一遍。數(shù)學(xué)也許是太緊張了沒寫好……

下回，我一定會考得更好！請相信我！

（陳建坤同學(xué)，爸爸打短工，媽媽在超市做售貨員。孩子身材瘦小，理科偏強，文科較弱。）

親愛的爸爸媽媽：

想對你們說的話實在是太多太多了，但首先是“我愛你們”。

在這次月考中，我盡了大半力，但有可能，達(dá)不到你們的要求。你們用辛勤的勞動換來了我優(yōu)厚的學(xué)習(xí)條件。每每想到這里，我心中的羞愧之意更甚……

對不起！我也并不想哭，可是，寫到這里，我不能自己。

“感人心者，莫先乎情”，打動他們的不僅僅是文字，更是文字背后孩子們明白的“愛與責(zé)任”。而這一點，正是我們老師和家長所共同期望孩子成長過程中，盡快養(yǎng)成的一種品質(zhì)。當(dāng)孩子的心與家長靠得越來越近的時候，孩子距離成功就更近了。

第四個環(huán)節(jié)：與任課老師的單獨交流。

班級會議結(jié)束后，家長們根據(jù)孩子的情況，帶著孩子到各學(xué)科老師辦公室交流。一直到下午一點，還有學(xué)生和家長在辦公室。第二天，我班數(shù)學(xué)石老師，開玩笑地說，工作了十多年，發(fā)現(xiàn)這一屆學(xué)生家長與老師交流積極性是最高的。昨天嗓子都說啞了，但是痛卻快樂著！……

班主任用“心”喚“情”，以“情”促“醒”。教育的本質(zhì)就是喚醒人的靈魂，促成人生命的覺醒。家長、學(xué)生聯(lián)席會正是一個加深認(rèn)識，交流情感，喚起共鳴的寶貴教育契機。把家長會的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去組織，去參與，班主任僅是引領(lǐng)。實踐證明，這樣做既更快地融合了教師、學(xué)生、家長的關(guān)系，又鍛煉、提高學(xué)生的表達(dá)能力，還更好地增強了班級的凝聚力，一舉多得。

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學(xué)）