謝曉霞

【摘要】英語教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中的重要一環(huán)，而作為一門語言，從小學(xué)抓起英語的教學(xué)是很關(guān)鍵的。在英語的聽、說、讀、寫當(dāng)中，我國比較注重的是讀和寫，也是學(xué)生考試中用到比較多的部分，但是聽與說卻是更為重要的部分，是英語教學(xué)的真諦。筆者對聽說法在小學(xué)英語中的教學(xué)給予了一些建議。

【關(guān)鍵詞】聽說法 小學(xué)英語 教學(xué)應(yīng)用

聽說法目前在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，顯著提升了學(xué)生的英語運(yùn)用能力，為他們的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)年代是一個(gè)開放的年代，也是一個(gè)交流的年代，而對于英語教學(xué)來說，要逐步的摒棄以往落后的教學(xué)觀念，將聽與說的教學(xué)置于關(guān)鍵的位置，將學(xué)生的英語應(yīng)用能力作為重要的標(biāo)準(zhǔn)。本文分析了聽說法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、聽說法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，具有很強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)天賦，同時(shí)，也有較強(qiáng)的好奇心和想象力，所以，針對他們的這個(gè)特點(diǎn)，教師要應(yīng)有有效的方法來激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。以往，我國長期處在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)習(xí)效率相當(dāng)之差，枯燥乏味的課堂給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的阻礙，對于小學(xué)生來說是非常不利的。所以，我們要采取有效的手段來解決這個(gè)問題。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四個(gè)部分，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師和學(xué)生對分?jǐn)?shù)的重視程度是相當(dāng)高的，所以，讀和寫就成為了重點(diǎn)，但是，隨著教學(xué)的開展和新課程改革的推動，聽和說的教學(xué)逐步受到了學(xué)生和教師的重視，通過聽和說的教學(xué)，能夠有效的讓學(xué)生更好的應(yīng)用英語知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生來說是非常有效的。小學(xué)生的語言天賦相當(dāng)強(qiáng)，也非常喜歡交流和溝通，而他們書寫能力卻相對較差，所以，我們可以利用聽說法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如說，在教授問好的課程當(dāng)中，如果我們單單讓學(xué)生抄寫Hi，hello，good morning，good afternoon，good evening這幾個(gè)單詞十遍，學(xué)生不但記不下來，反而讓他們失去了學(xué)習(xí)下去的信心和興趣，而通過聽說法來教學(xué)，效果就好了很多，比如說，我們可以通過音頻的形式首先來交給學(xué)生怎么說，讓學(xué)生跟著讀，這樣，他們對于問好這幾個(gè)單詞的讀音就學(xué)會了，然后，我們讓學(xué)生在每天見面的時(shí)候相互問好，像學(xué)生早晨上學(xué)見面的時(shí)候，大家互相問好，說good morning，下午見面的時(shí)候說good evening，這樣，學(xué)生們就能很好運(yùn)用這些單詞和句子了。使用聽說法進(jìn)行教學(xué)，遠(yuǎn)比枯燥的讀寫來的有趣，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的開展教學(xué)。

二、聽說教學(xué)法應(yīng)當(dāng)與多種教學(xué)模式充分的結(jié)合起來

聽說教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用已經(jīng)逐步推廣開來，也已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，是針對小學(xué)生的具體情況而量身定做的方法，但是，聽說教學(xué)法的應(yīng)用并不是單獨(dú)的，與其他教學(xué)方法共同使用的效果是更好的。目前，在小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，比較常見的方法包括問題式教學(xué)法，小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法和創(chuàng)設(shè)情景的方法。首先，是問題式教學(xué)法，這是激發(fā)學(xué)生積極性，更好的開展教學(xué)的一種好方法，例如，在教授學(xué)生單詞的時(shí)候，可以通過發(fā)起疑問的形式，調(diào)動學(xué)生記憶和思考，例如，可以將蘋果、香蕉、桃子等水果拿到課堂上來，問學(xué)生，大家知道這是什么水果么？學(xué)生們就將水果的名稱回答了出來，這個(gè)時(shí)候，老師可以再次詢問學(xué)生，你們想知道這些水果用英語怎么說么？如果大家學(xué)會了，就把這些水果分給大家吃。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就上來了，很快就學(xué)會了apple，banana，peach等單詞的讀音。通過這種問題結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)的方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，起到良好的教學(xué)效果。第二，是小組合作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)英語單詞和句式的時(shí)候，我們可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，通過小組同學(xué)之間的交流和對話，提高他們的聽說能力。第三，是創(chuàng)設(shè)情景的方法，生活中有很多有趣的情景，例如買東西，吃飯等等，我們可以在課堂上進(jìn)行這些情景的模擬，來幫助學(xué)生聽說和交流。將這些教學(xué)模式和聽說法充分的結(jié)合起來，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮孩子們的天性，通過聽和說，讓他們對英語知識靈活的運(yùn)用，更有助于他們今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、聽說教學(xué)法要與多媒體技術(shù)結(jié)合應(yīng)用，并舉辦有趣的活動

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)也逐步應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，起到了良好的效果。小學(xué)階段的學(xué)生，對視頻、音頻以及圖片等的敏感度是相當(dāng)高的，我們要利用好他們的這個(gè)特點(diǎn)，開展有效的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)蘋果、香蕉以及桃子，鉛筆、鋼筆、橡皮等英語單詞的時(shí)候，可以利用PPT，將這些單詞的實(shí)物通過圖片的形式展示出來，并用音頻放出來這樣，比枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果要好上不少。同時(shí)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)小視頻，給學(xué)生們播放，并讓他們進(jìn)行跟讀，能夠起到很好的效果。將聽說教學(xué)法與多媒體技術(shù)結(jié)合，能夠是教學(xué)過程增色不少，對學(xué)生英語能力的提高是至關(guān)重要的。此外，我們還可以舉辦相應(yīng)的活動，來配合聽說教學(xué)法，提高學(xué)生的聽說英語能力。例如，像看圖讀單詞大賽。我們可以準(zhǔn)備不同物品的圖片，讓學(xué)生看著大屏幕說出屏幕上物體的英語，通過搶答的模式評選出比賽的第一名、第二名和第三名，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，就可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度的提高他們的聽說能力。將聽說教學(xué)法與多媒體技術(shù)充分的結(jié)合，并舉辦一些有意義的活動，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語，讓他們理解英語，愛上英語，這樣，就起到了我們教學(xué)的目的。

小學(xué)生處于人生的起步階段，對于語言的學(xué)習(xí)是非常有天賦的，所以，我們要沖小學(xué)抓起，做好英語的教學(xué)。在英語的聽、說、讀、寫當(dāng)中，聽和說是相當(dāng)重要的，通過聽說的教學(xué)，能夠提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。此外，我們可以將聽說法與其他教學(xué)方法充分的結(jié)合起來，并運(yùn)用多媒體技術(shù)，做好英語教學(xué)。