唐敏

[摘要]轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育中的一個(gè)比較老大難的問(wèn)題。但在學(xué)校教育中，這又是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。如何做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化，就要求教師要用愛(ài)心，堅(jiān)信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，掌握最佳的教育方法，幫助鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

[關(guān)鍵詞]后進(jìn)生；情感投入；教育方法；愛(ài)心轉(zhuǎn)化

在素質(zhì)教育的今天，要求要對(duì)每位學(xué)生都能有全面的教育和發(fā)展，但是每個(gè)班級(jí)中，總是會(huì)有一些“問(wèn)題”學(xué)生，也就是所謂的“差生”、“后進(jìn)生”。那么，何為“后進(jìn)生”呢？所謂“后進(jìn)生”，也就是指智力正常、但在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)低下，學(xué)業(yè)暫時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)心理有障礙，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭的學(xué)生。

我們無(wú)法避免這類學(xué)生的存在，既然不能回避，我們就更不能排斥他們，作為他們的老師，我們就必須尋找有效的教育方法和轉(zhuǎn)化他們的對(duì)策。我們?cè)趯?duì)待后進(jìn)生時(shí)，要一視同仁，不能歧視、漠視后進(jìn)生，讓愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈。那么，針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取哪些策略和措施呢？

首先，了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。后進(jìn)生沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一天天地混日子。這種情況下，教師就要幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且針對(duì)他們的特點(diǎn)，提供一套科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，而且更主要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視和興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐各種學(xué)習(xí)技巧，讓他們能夠在自己不斷實(shí)踐、不斷戰(zhàn)勝困難的基礎(chǔ)上形成和確立起正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，后進(jìn)生的是非觀比較模糊。有學(xué)生把尊敬老師看成是“拍馬屁”，把向老師反映情況說(shuō)成是“告密”，把包庇同學(xué)的錯(cuò)誤看作“講義氣”，把破壞紀(jì)律當(dāng)作“英雄行為”等等。那么，我們就必須通過(guò)啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊的，他們熟悉的一些人的轉(zhuǎn)化事例來(lái)教育他們，這樣更有說(shuō)服力和感染力。

第三，知曉后進(jìn)生的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般來(lái)說(shuō)都比較薄弱，首先我們要培養(yǎng)他們的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到自己并不別人笨，自己一定能夠?qū)W好。課上，專門提問(wèn)一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們回答，答對(duì)的話要大力表?yè)P(yáng)，如果沒(méi)有答對(duì)的話，也要安慰鼓勵(lì)：另外，比如在英語(yǔ)課的游戲環(huán)節(jié)中，也可以讓他們積極參加到游戲中來(lái)，讓他們對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。課后我們要積極了解他們的學(xué)習(xí)情況，為他們“開(kāi)小灶”、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，就要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，這樣就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)也能逐漸地提高?？偠灾?，多給后進(jìn)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，，讓后進(jìn)生大顯身手，從而感到不“困”，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，盡快走出“困”境。

第四，保護(hù)后進(jìn)生敏感的自尊心。一般而言，后進(jìn)生都自尊心比較強(qiáng)，比較敏感。他們的自尊心比較強(qiáng)，但自卑感也比較大。如果教師對(duì)待他們教育他們的態(tài)度比較粗暴的話，那就極容易引起他們的反感。我們要善于尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，如每次的單元測(cè)驗(yàn)，將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅。例如有位學(xué)生，雖然他每次考試的分?jǐn)?shù)都不高，但是他在讀英語(yǔ)的時(shí)候，聲音很響亮，我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，關(guān)鍵是一遍遍先跟著我學(xué)會(huì)。在英語(yǔ)課上讓他領(lǐng)全班同學(xué)讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)外語(yǔ)的信心和興趣。他們畢竟只是是孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，我們教師更要持之以恒，同時(shí)依靠其他同學(xué)的力量感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中情況比較反復(fù)，這就要求我們要堅(jiān)持不懈，耐心細(xì)致的做好他們的工作：另外，我也依靠班中的其他學(xué)生，來(lái)幫助我一起矯正幫助后進(jìn)生，強(qiáng)調(diào)“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班的責(zé)任”。采取“一幫一”、“幾幫一”的方式，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)步。另外，在幫助后進(jìn)生的同時(shí)，也要爭(zhēng)取他們家長(zhǎng)的密切配合：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，后進(jìn)生更加難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用家長(zhǎng)會(huì)及家校聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽(tīng)磁帶，背書(shū)，默詞等。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教育過(guò)程。我們要重視后進(jìn)生哪怕只是小小的閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一個(gè)后進(jìn)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。讓人人相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，并把信心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，靜默花開(kāi)，相信每朵花都會(huì)有它悄悄盛開(kāi)的那一天。

（作者單位：江蘇省張家港市妙橋小學(xué)）