郁建清

摘要：初中《英語》新課程以提高學(xué)生的英語學(xué)科知識(shí)掌握，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)面向社會(huì)、面向生活，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的生活實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)。本文圍繞 “課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化”“教學(xué)情景設(shè)置的生活化”“課后練習(xí)設(shè)計(jì)的生活化”“教學(xué)效果評(píng)價(jià)的生活化”等方面，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，采用生活化教學(xué)方法，對(duì)《英語》學(xué)科教學(xué)做出一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：英語課程；生活化教學(xué)；初中英語

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0066

一、教學(xué)背景

初中《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要面向社會(huì)、面向生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，尊重初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。為此，現(xiàn)行初中英語課程呈現(xiàn)出情景化、生活化、思維化、活動(dòng)化、綜合性等特點(diǎn)，體現(xiàn)了英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合的特色。

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中強(qiáng)調(diào)掌握必要學(xué)科的知識(shí)，不僅要將英語知識(shí)傳輸作為學(xué)生活動(dòng)舞臺(tái)的社會(huì)，還要讓學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，掌握生存于社會(huì)所必需的能力，獲得情感、態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。英語課程回歸生活是新課程及教學(xué)改革的一大基本走向和鮮明的特征，作為教師必須思考如何從生活情境出發(fā)重構(gòu)課堂教學(xué)、著眼于學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、圍繞學(xué)生生活安排作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)態(tài)度和價(jià)值觀等。這些將是擺在每位英語教師面前急需解決的問題。為此，筆者就英語課教學(xué)的生活化進(jìn)行了一些探索。

二、教學(xué)實(shí)踐

1. 課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

英語新課標(biāo)要求：從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問題。為此，教師要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生的生活特性、弄清學(xué)生的興趣點(diǎn)、注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、把握學(xué)生的情感點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，學(xué)生中有許多追外國(guó)明星的現(xiàn)象，他們崇拜的無非是外國(guó)明星的演技、風(fēng)度和氣質(zhì)以及觸動(dòng)他們心聲的表演內(nèi)容，教師就應(yīng)利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換，給學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，把外國(guó)音樂、歌劇、即興演說辯論等引進(jìn)課堂。只有走進(jìn)學(xué)生的生活，我們的教學(xué)才能產(chǎn)生共鳴互動(dòng)，才能充滿生機(jī)活力。

在學(xué)習(xí)英國(guó)的概況時(shí)，教師可以借助英國(guó)的地理地圖幫助學(xué)生掌握關(guān)于英國(guó)重要地理地貌的單詞。例如 England， Thames， the Atlantic Ocean，然后借助地圖將英國(guó)分成三部分，在英國(guó)的地理地圖中我們?cè)偃プR(shí)別和具體認(rèn)識(shí)不同的城市和地區(qū)，了解這些地區(qū)的人文景觀，同時(shí)開展以下活動(dòng)：將這些城市和學(xué)生喜歡的英超球隊(duì)的名字聯(lián)系起來，將Manchester與球隊(duì)Manchester Union聯(lián)系起來記憶，同時(shí)還可以和學(xué)生討論一些曼聯(lián)在英超里的表現(xiàn)以及一些球星的新聞。

師生可以展開以下的對(duì)話：

T：Do you know about Manchester？

S： Yes. Its in England.

T： Have you heard about Manchester Union（曼聯(lián)）？

S：Yes. I like it very much.

T： What is it famous for？

S： The champion， Beckham， Rooney.

T： So， do you know about their performance this year ？

S： ...

把這些單詞放到簡(jiǎn)單的句子和對(duì)話中進(jìn)行操練，將這些單詞的具體意義和用法琢磨透徹，做到記住了又懂得如何去用，也就是在生活中記憶并使用這些單詞。

教師備課時(shí)更要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，融入現(xiàn)實(shí)生活，把英語教學(xué)放在生活大環(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入到五彩繽紛的生活中。用教育家贊可夫的話說，就是要把沸騰的生活請(qǐng)進(jìn)課程中來。這一課程觀要求教師的專業(yè)素養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，不能再局限“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)追求復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)生活資源的綜合化利用。教師要做生活的有心人，要多聽、多記，善于從生活中提取有效信息。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，把現(xiàn)實(shí)生活中普遍關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題引入課堂。只有這樣，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教學(xué)情境設(shè)置生活化

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么，知識(shí)只能引起一種冷淡的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力活動(dòng)只會(huì)帶來疲勞?！边^分嚴(yán)肅的課堂教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因而在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活場(chǎng)景，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境、如見其人、如聞其聲。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的目的，往往是為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)間建立聯(lián)系，使新學(xué)內(nèi)容能較快地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正理解，這是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的有效途徑。為此，在英語課堂中可以采用模擬情景教學(xué)模式。一是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：使學(xué)生接受表象，如同身臨其境，使學(xué)生得到感染。當(dāng)然在具體的模擬情景教學(xué)中，我們可以用多種手段，如投影、錄音、視頻、電腦制作等來再現(xiàn)生動(dòng)的社會(huì)場(chǎng)景和活生生的身邊人物，讓學(xué)生在身臨其境中感受現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)他們的情感，吸引學(xué)生的注意力，最大限度的讓學(xué)生掌握英語知識(shí)點(diǎn)。二是激發(fā)情感：使學(xué)生得到情感轉(zhuǎn)化，學(xué)生從情感愉悅轉(zhuǎn)到智能發(fā)展。如在學(xué)到Accidents 這模塊時(shí)，教師可以結(jié)合他們生活，設(shè)置這樣的問題； “What should you do when you ride your bike to school？”自行車是他們最熟悉的交通工具，學(xué)生可以通過討論尋求答案，這樣可以學(xué)會(huì)更多的詞匯和句型。比如，“Pay attention and stop at the red traffic lights. Dont ride too fast. Dont ride side by side with your friends. Dont listen to when riding .”等。

如果再進(jìn)一步“借題發(fā)揮”，就能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一定水平的遷移，收到事半功倍的效果。學(xué)生通過發(fā)表自己的意見，在活躍的課堂氣氛中掌握了知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)的開放意識(shí)。

3. 課后練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

生活化教學(xué)不僅要求教學(xué)過程體現(xiàn)生活化，練習(xí)作業(yè)也應(yīng)生活化。作為課堂教學(xué)的外延，把練習(xí)作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為課本服務(wù)，切斷學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值。因此，布置練習(xí)作業(yè)應(yīng)該把學(xué)習(xí)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一條重要途徑。

生活化教學(xué)要求學(xué)生通過作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于生活，從而起到運(yùn)用知識(shí)的作用。在鞏固There be 句型時(shí)，可以布置一個(gè)筆頭作業(yè)，讓學(xué)生描述一下自己的房間。如“This is my bedroom， There is a big bed in my bedroom. There is a desk and a chair near the bed. There are some books on the desk.”等。在學(xué)到My family這模塊時(shí)，教師可以布置學(xué)生用自己家的全家福來介紹父母的職業(yè)，年齡。比如，This is my family. This is my father， He is a doctor. He is 40 years old. This is my mother， She is a worker in a factory. She is 38 years old.”等等。

可見，學(xué)生在課堂中習(xí)得的知識(shí)，通過學(xué)生這樣的練習(xí)，獲得的就不僅僅是一種技能，更是一種智慧。

4. 教學(xué)效果評(píng)價(jià)生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教育內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的方式研究社會(huì)生活”。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把學(xué)生良好生活素養(yǎng)的形成與社會(huì)發(fā)展性評(píng)價(jià)放在現(xiàn)實(shí)生活大背景中進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，更要關(guān)注學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為。

學(xué)生生活中的日常事件是學(xué)生每天都可能發(fā)生的事件，如在學(xué)到Body language這模塊時(shí)，教師可以要求學(xué)生表演一下來自不同國(guó)家的人，在初次見面時(shí)的禮儀習(xí)俗。如“Russians kiss three times， left， right， left. Chinese people often shake hands and smile. People from India put their hands together and nod their heads.”等。這可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)同時(shí)能了解各國(guó)的文化習(xí)俗，也提升了自己的為人處世的方法。我們需要開放課堂，改變以往教師對(duì)學(xué)生單一的、封閉性的、脫離學(xué)生生活實(shí)際的評(píng)價(jià)方式。為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)的平臺(tái)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

由于采用生活化的評(píng)價(jià)，常常會(huì)有意想不到的收獲。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)感興趣的話題，作業(yè)也特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果也是意想不到的好。

三、教學(xué)小結(jié)

課堂教學(xué)生活化是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在問題反思的結(jié)果，是適應(yīng)新課改的重要措施。在教學(xué)中，教師需要給學(xué)生留出充裕的時(shí)間安排英語對(duì)話，去與外賓交流，或者去觀看英語原版電影，去進(jìn)行相互交流。學(xué)生得有時(shí)間驗(yàn)證自己的新想法，得留出因錯(cuò)誤耽誤的時(shí)間，得有時(shí)間作沉思默想，還得有時(shí)間開展相互討論。還需要給學(xué)生留出時(shí)間讓他們以不同的組合方式——或個(gè)人、或結(jié)對(duì)、或小組、或全班去做諸如閱讀、實(shí)驗(yàn)、思考、記述和討論等多種多樣的活動(dòng)。

教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生認(rèn)知能力因材施教、調(diào)整教學(xué)，注意挖掘教材與生活的內(nèi)在聯(lián)系，讓活動(dòng)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)。這樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體作用，創(chuàng)造出輕松和諧的課堂氣氛。

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（作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)市啟新學(xué)校 314500）