劉晟

【摘 要】本文提出了注重備課的雙向性、教學(xué)的對(duì)話性、練習(xí)的時(shí)效性的觀點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)高中政治教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高中政治 夯實(shí)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0029-02

新課改要求政治教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力，從三維的角度培養(yǎng)學(xué)生的政治水平。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，政治教師要以務(wù)實(shí)的態(tài)度打牢政治教學(xué)的基礎(chǔ)，開展教學(xué)活動(dòng)。

一、注重備課的雙向性

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，政治教師的備課是單向性的，這導(dǎo)致了兩個(gè)方面的問題：第一個(gè)方面，教師不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師備課的內(nèi)容可能無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；第二個(gè)方面，學(xué)生不了解教師的備課內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生覺得教師并不想獲得自己的學(xué)習(xí)反饋，所以也不會(huì)給予教師教學(xué)反饋。這兩方面的問題導(dǎo)致了教學(xué)的低效性。在信息化時(shí)代，政治教師可以利用信息技術(shù)建立一個(gè)雙向性的備課機(jī)制，提高備課效率，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）從教師角度備教法

以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素，包括居民的收入、商品價(jià)格的高低、商品銷售的策略、提高居民消費(fèi)的策略。為了讓學(xué)生理解這些理論知識(shí)，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化的信息設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)典型的政治案例，讓他們從案例中找到需要學(xué)習(xí)的政治知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)之前，教師用微信向?qū)W生推送了一篇文章：以前，一碗粥只賣五分錢，人們花五分錢就可以吃一碗粥，并且咸菜是免費(fèi)的；十年過去了，一碗粥的價(jià)格漲到了兩元錢，人們必須花兩元錢才能買到一碗粥，當(dāng)然咸菜依然是免費(fèi)提供的；又過了十年，在各地商業(yè)區(qū)很多粥鋪開張了，人們要花十元以上才能買到一碗粥，當(dāng)然這粥不再是普通的白粥，而是皮蛋瘦肉粥、魚片粥等特色粥，人們也不能再得到免費(fèi)的咸菜。然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考，一碗粥在二十年間出現(xiàn)這樣的價(jià)格漲幅，是哪些因素導(dǎo)致的？可見，教師通過一個(gè)經(jīng)典的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)，能夠使學(xué)生具備初步的理論知識(shí)。

（二）從學(xué)生角度備學(xué)法

在信息化的社會(huì)，學(xué)生普遍配備了信息化的通訊工具，如筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等，并應(yīng)用這些設(shè)備進(jìn)行即時(shí)交流或延時(shí)交流。教師應(yīng)積極利用這些通訊工具開展教學(xué)，如讓學(xué)生加入教師為學(xué)生建立的微信群，接受教師推送的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生預(yù)習(xí)完畢以后，可以將學(xué)習(xí)成果發(fā)送到教師的電子郵箱中，教師接受了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋后，能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)案例、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、調(diào)整學(xué)習(xí)層次。

例如，仍舊以上文中《多彩的消費(fèi)》這節(jié)課為例，教師推送了文章以后，學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，可以印證政治課本中要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：一碗粥的價(jià)格與居民收入的提高有直接關(guān)系，當(dāng)居民收入提高以后，消費(fèi)水平就提高了，向消費(fèi)者提供服務(wù)的廠家也必須提高價(jià)格，跟上居民現(xiàn)有的消費(fèi)水平。學(xué)生通過學(xué)習(xí)還能了解到，在經(jīng)濟(jì)緊張的時(shí)代，農(nóng)副產(chǎn)品較少，商家只能為居民提供白粥和咸菜；在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，粥的內(nèi)容變化了，相應(yīng)的粥的價(jià)格就會(huì)提高。同時(shí)學(xué)生結(jié)合政治課本和生活實(shí)踐能夠了解到，同樣一碗皮蛋瘦肉粥，在市中心的粥鋪購買和在社區(qū)的粥攤上購買相比，價(jià)格上有很大的差距，這是因?yàn)樯碳业亩ㄎ徊煌?，提供的附加服?wù)不同，帶來了商品價(jià)格的變化。學(xué)生將學(xué)習(xí)成果反饋給教師，教師可以了解不同層次的學(xué)生對(duì)政治概念理解的情況，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、注重教學(xué)的對(duì)話性

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的政治思維水平，如果學(xué)生思考政治的視野比較開闊、能夠深入挖掘政治問題，就會(huì)提出獨(dú)特的政治見解；反之，學(xué)生就只能接受課本上或者現(xiàn)有的政治觀點(diǎn)，不能得到獨(dú)有的政治結(jié)論。為了提高學(xué)生的政治思維水平，教師要為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流的過程中拓展視野，深入地思考政治問題。

（一）圍繞核心問題，開展辯論賽

政治問題是非常復(fù)雜的問題，從不同的角度、立場，人們能得出不同的政治見解。其中哪一種政治見解正確、哪一種政治見解錯(cuò)誤，是很多高中生需要分辨清楚的。因此教師在教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生精選出有爭議性的政治問題，讓學(xué)生展開辯論，這樣學(xué)生在辯論的時(shí)候就能從多種角度看待政治問題。

例如，以教師引導(dǎo)學(xué)生了解我國養(yǎng)老保險(xiǎn)延遲的政策為例。有一部分學(xué)生從社會(huì)的角度來考慮，認(rèn)為我國應(yīng)緊縮其他項(xiàng)目的支出，維持現(xiàn)有的養(yǎng)老金給付；有一部分學(xué)生從經(jīng)濟(jì)的角度提出，在我國勞動(dòng)人口減少、消費(fèi)水平提高、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型未結(jié)束的前提下，我國政府目前沒有維持養(yǎng)老金給付的能力，因此國家應(yīng)適當(dāng)調(diào)整養(yǎng)老金的給付方案，此時(shí)延遲支付養(yǎng)老金是無可厚非的。教師可順勢將觀點(diǎn)不同的學(xué)生分為數(shù)個(gè)辯論小組，引導(dǎo)學(xué)生限時(shí)辯論。第一個(gè)階段為每個(gè)辯論小組自由提出論點(diǎn)的階段，這一階段，辯論小組要提出鮮明的論點(diǎn)、充分的論據(jù)、有力的論證說明自己的政治觀點(diǎn)。第二個(gè)階段為自由辯論的階段，辯論小組要指出對(duì)方的辯論漏洞以及對(duì)方觀點(diǎn)的不合理性。第三個(gè)階段為辯論總結(jié)階段，辯論小組對(duì)剛才自己的辯論進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)自己的政治觀點(diǎn)。學(xué)生在辯論的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的政治思維能力不足的地方，從而找到政治思維提高的方向。

（二）圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，當(dāng)回小老師

教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生通過辯論的方法來提高政治思維能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過政治宣傳、政治演講的方式來提高政治思維水平。學(xué)生在完成政治宣傳、政治演講的過程中，能夠理解開展政治活動(dòng)背后的意義。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)民族精神》這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生觀看了宋美齡的抗日宣傳演講，然后要求學(xué)生以宋美齡的演講為案例，模擬抗日宣傳演講。教師將學(xué)生分成三個(gè)團(tuán)體：一個(gè)團(tuán)體為支持演講學(xué)生的團(tuán)體，他們必須要牢牢把握演講的學(xué)生提出的政治主題，給予他政治支持，做好演講補(bǔ)充；一個(gè)團(tuán)體為反對(duì)演講學(xué)生的團(tuán)體，他們必須抓住演講學(xué)生說話的政治漏洞，予以反對(duì)；一個(gè)團(tuán)體為中立的政治團(tuán)體，他們可以結(jié)合自己的思考自由提出問題，進(jìn)行演講的學(xué)生，要像教師一般，不僅要開展演講活動(dòng)，同時(shí)還要應(yīng)用圖文、PPT等手段強(qiáng)化自己的演講效果，說明自己的政治觀點(diǎn)。長期受到這樣的鍛煉，學(xué)生就能夠逐步提高政治思維水平。

三、注重練習(xí)的時(shí)效性

高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的目的不是為了讓學(xué)生紙上談兵，而是為了加強(qiáng)學(xué)生的政治實(shí)踐能力，提高學(xué)生的政治實(shí)踐水平。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，能將學(xué)過的政治知識(shí)系統(tǒng)化、具象化、有序化，從而對(duì)政治知識(shí)有更深層次的理解。

（一）精選時(shí)政熱點(diǎn)作為背景材料

教師在開展政治教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)議論時(shí)政，共同探討熱點(diǎn)政治問題。教師只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)問題、參與政治討論、參與政治實(shí)踐，學(xué)生才能把學(xué)過的政治知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而優(yōu)化自己的生活。

例如，教師提出這樣一個(gè)問題：為什么提到日本的傳統(tǒng)文化的時(shí)候，人們首先想到的就是和服、壽司、蕎麥面、清酒；談到韓國的傳統(tǒng)文化的時(shí)候，首先想到的就是辣白菜、烤肉？那么，我們中國的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)當(dāng)怎樣建立中國傳統(tǒng)文化的品牌？然后教師引導(dǎo)學(xué)生寫一篇政治論文，讓學(xué)生寫出自己心中能夠代表中國傳統(tǒng)文化的品牌，再寫一寫如何宣傳這些品牌。學(xué)生在寫政治論文的過程中發(fā)現(xiàn)，政治就在自己的生活中，自己可以通過參與政治的方式來優(yōu)化生活。

（二）精選最新模擬題進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，沒有時(shí)間“遍地撒網(wǎng)”式的去學(xué)習(xí)政治知識(shí)，他們最想知道的是現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否達(dá)到了教育部門規(guī)定的要求。針對(duì)這種情況，學(xué)生可以通過做近年高中政治考試習(xí)題或模擬考試習(xí)題的方法了解自己的學(xué)習(xí)情況。

例如，2014 年某地的政治模擬試卷中有一道試題為：日常生活中，我們到經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的小餐館去吃飯，為我們提供服務(wù)的部門往往是活躍于城鄉(xiāng)的“草根經(jīng)濟(jì)”，那么“草根經(jīng)濟(jì)”是指什么？這道試題反映了我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，學(xué)生可以通過這道題來了解自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，然后查缺補(bǔ)漏。

學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)，既需要拓寬視野，也需要抓住重點(diǎn)。但由于精力有限，學(xué)生可以以歷年的政治考題為核心，進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，在思考政治習(xí)題的時(shí)候，把握住學(xué)習(xí)的方向，用拓寬政治視野、深入政治問題的方法全面提高政治學(xué)習(xí)的水平。

總之，高中政治教師在開展教學(xué)時(shí)，要應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要多創(chuàng)造讓學(xué)生交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們的政治思維水平得到訓(xùn)練；要幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考政治知識(shí)、溫習(xí)政治習(xí)題的習(xí)慣，拓寬政治視野，從而打造高效的政治課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 郝 勛）