張雯　張明福

摘 要：閱讀教學(xué)是一種教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與教師為每一堂閱讀教學(xué)課所設(shè)計的每一項活動的教學(xué)形式。同時，閱讀教學(xué)也是一門培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用英語的能力和鍛煉學(xué)生用英語進(jìn)行交際活動的能力的課程。在閱讀教學(xué)過程中，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是讀者。

關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué) 主導(dǎo)作用 主體作用

現(xiàn)以SEFCB教材中DEALING WITH WASTE 為例，談?wù)勅绾卧谟⒄Z閱讀教學(xué)中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、語境設(shè)置

語境是語言輸入輸出的背景環(huán)境。語境設(shè)置，是一堂課的教學(xué)起點，重在激發(fā)興趣，高速轉(zhuǎn)換興奮點，應(yīng)淺顯易懂。要求閱讀前設(shè)計一個貼近現(xiàn)實并與閱讀文章內(nèi)容相關(guān)的語境。在所設(shè)置的語境中，學(xué)生易于聽懂，從而激發(fā)出閱讀興趣。在設(shè)計語境時應(yīng)呈現(xiàn)該篇文章中學(xué)生要遇到的影響內(nèi)容理解的生詞，并對四會、三會生詞作簡單講解，這樣學(xué)生就不至于中斷閱讀。但對于學(xué)生能通過上下文猜測出詞義的生詞一定不講解。

在DEALING WITH WASTE 的教學(xué)中，讓學(xué)生列出家里扔掉的垃圾為設(shè)計語境的基點，引出工業(yè)廢物，污染;然后由描述教材插圖擴(kuò)展到“我們要一個清潔的世界，我們要處理廢物”，進(jìn)入文章內(nèi)容和閱讀，這時呈現(xiàn)生詞：break up，break down，nature，seek，environment，并認(rèn)學(xué)生區(qū)別break up和break down。在講解break down的詞義時，我還引用學(xué)生熟悉的一個化學(xué)式：H2O=H2+O2，結(jié)合語境理解其含義。

二、把握大意

把握大意，注重整體初步學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的初始化理解和效果檢測。在學(xué)生閱讀前，教師先提出相關(guān)問題并要求學(xué)生找出文章的中心句，然后讓學(xué)生有目的地快速“掃描式”的閱讀，鼓勵學(xué)生大膽猜測詞義，只需學(xué)生掌握文章的梗概，教師可作一定的提示和指導(dǎo)。

在DEALING WITH WASTE 的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生找出了文章的中心句，然后引出本文的中心內(nèi)容，同時對學(xué)生提問：What types of waste are mentioned in the text？What is done to Reduce? waste nowadays？讓學(xué)生對文章有了初步的了解，并使用了相應(yīng)的檢測手段。

三、朗讀分析課文

朗讀分析課文注重指導(dǎo)提示，辨析疑難點，強(qiáng)調(diào)個體參與，培養(yǎng)學(xué)生了解并運(yùn)用英語交際的能力。通過錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，教師應(yīng)該就文章內(nèi)容提出一些口頭檢查問題。放錄音時要讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地、有韻味地朗讀課文。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，既增加了學(xué)生對課文的信息容量，又培養(yǎng)了學(xué)生對課文所透露信息的口頭表達(dá)能力，更鍛煉了學(xué)生的英語思維。教師所設(shè)計的口頭檢測題，既要起到檢查學(xué)生對內(nèi)容的識記和理解的作用，又要起到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的作用。因此，設(shè)計問題應(yīng)注意以下幾點：

1.細(xì)節(jié)性問題。高考中檢測學(xué)生對文章信息的了解類題所占比例較大。在DEALING WITH WASTE 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計了八個細(xì)節(jié)性問題。（1）Must waste be treated ？? （2）Why must waste be treated ？ （3）Can human waste be broken up by the sea ？ （4）Can plastics be thrown into the sea ？ Why ？ （5）Are there any organizations to fight against pollution ？ （6）When was an international law passed? ？（7）Why was an international law passed ？ （8）Is there any life at the bottom of the sea ？ How much ？

2.推理性問題。這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力特別是推斷能力的方法之一。但在課堂教學(xué)中，由于受時間限制，此類問題不宜過多過深，否則，學(xué)生會無所適從，影響教學(xué)效果。在DEALING WITH WASTE 教學(xué)中，我主要設(shè)計了一個問題：If you are less than 5 kilometers away from the land and throw rubbish into the sea，what will happen to you ？

3.語言點問題。教師通過提問檢測學(xué)生是否解決了語言點的含義、用法，并以此來訓(xùn)練學(xué)生的實際運(yùn)用能力。在DEALING WITH WASTE 這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我設(shè)計了三個問題：（1）Can human waste be broken up by the sea ？（2）Can plastics be thrown into the sea ？（3）Is China active in protecting the environment ？ What has she done ？

四、課文討論

課文討論，是把文字形式的閱讀文章改變?yōu)榱硪环N比較直觀、多種方式交替進(jìn)行的轉(zhuǎn)換手法，是學(xué)生主動參與教學(xué)實踐，教師指導(dǎo)并參與學(xué)生實踐活動的過程。

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行討論，可以促使學(xué)生加深對課文的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。討論形式可以采取分組討論、集體討論，也可以是同桌討論、師生討論。在這一過程中，教師應(yīng)該巡視課堂，糾正學(xué)生的語音語調(diào)，了解學(xué)生對文章的理解程度，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使全體學(xué)生都能較深入的理解課文。教師在這一環(huán)節(jié)中可設(shè)計并提出比前面口頭檢測難度更大的一些問題，鼓勵學(xué)生就此延伸討論其他相關(guān)問題。

在DEALING WITH WASTE 這一課文討論環(huán)節(jié)中，我主要采取了分組討論的方式并設(shè)計了以下五個問題：1、Why do you think waste must be treated ？ 2、If waste is poured into rivers or seas without being treated，what will happen ？ 3、What kind of waste is not allowed to be thrown into the sea ？ 4、How is dangerous waste usually dealt with ？ 5、Is radioactive waste allowed to be thrown into the sea ？ Why ？

五、運(yùn)用與實踐

要求學(xué)生用自己的知識和已知的信息推斷出文章未直接表達(dá)的意思，擴(kuò)展文章的內(nèi)容。這屬于較高層次推理性教學(xué)。目的在于訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

在DEALING WITH WASTE 這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我設(shè)計了一個問題：What are your suggestions to reduce the waste and control the pollution ？ 然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自了解的情況，聯(lián)系實際，針對上述問題提出了建議：1、Make people not throw waste here and there by using law，TV and radio.2、Do not waste anything.3、Make use of the waste again.4、We have only one earth and we should work together to keep the environment clean.

通過上述建議的提示，了解到學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深的理解，并把周圍環(huán)境與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。

在閱讀教學(xué)實踐的過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計，正確處理好教育者與受教育者在教育教學(xué)活動中主體內(nèi)部的分工和兼容。在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，最大范圍地調(diào)動了學(xué)生積極主動參與語言實踐活動，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，基本上實現(xiàn)了我們的初衷：以環(huán)保知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。