陶紅

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)方式是對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破，踐行了一切為了學(xué)生的發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。特別是在學(xué)生步入學(xué)習(xí)殿堂的初級階段，小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤其重要。因此，本文通過闡述小組合作學(xué)習(xí)方式和生本課堂教學(xué)的涵義，分析了小組合作學(xué)習(xí)方式的重要性，重點探討了小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：小組合作 小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課改在我國的大力推廣，生本課堂教學(xué)也得到更多教師和學(xué)生的認(rèn)可和支持，這種教學(xué)模式主要是在課堂上以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師在其中扮演著引導(dǎo)員的角色。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在這種教學(xué)理念的支撐下采取小組合作學(xué)習(xí)方式，確實有著相當(dāng)不錯的教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)方式和生本課堂教學(xué)的涵義

1.小組合作學(xué)習(xí)方式的涵義

小組合作學(xué)習(xí)方式就是把班集體中的學(xué)生分成若干個小組，在教學(xué)過程中采用小組討論等學(xué)習(xí)方式，通過小組的成員的共同努力取得較好的學(xué)習(xí)效果，在后期還可以進(jìn)行小組之間的評論和競爭，最終的教育目的是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在創(chuàng)建小組的時候要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組外同質(zhì)”的原則，目的在于確保小組內(nèi)的學(xué)生性格、能力等各方面都是互補的，這樣做可以保證班級小組與小組之間的差別較小，在競爭的時候更加客觀公正[1]。

2.生本課堂教學(xué)的涵義

生本課堂是秉承著“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，也是一種在新課改背景下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)形態(tài)。生本課堂教學(xué)營造的課堂環(huán)境是民主和諧的，要有著學(xué)生自主的思考和學(xué)生與學(xué)生之間的探討。生本課堂教學(xué)在確保學(xué)生掌握教材知識的前提下，也要求教師開動自己的思維，利用計算機平臺找到與之相關(guān)的知識，不斷擴寬學(xué)生的眼界，補充學(xué)生的知識儲備。生本課堂教學(xué)中充分重視學(xué)生與學(xué)生之間的差異，會根據(jù)學(xué)生在發(fā)展過程中的不同特點、興趣愛好及自身優(yōu)勢，采取不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力和知識運用水平。

二、小組合作學(xué)習(xí)方式的重要性

1.有利于創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小組合作學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)模式，學(xué)生在課堂上可以就某個問題和小組的其他成員進(jìn)行討論，學(xué)生與學(xué)生之間交流可以拉近彼此之間的距離，自然而然的學(xué)習(xí)氛圍就會變得很融洽。學(xué)生在這種情景下也愿意思考問題的解決途徑，同時大膽說出自己的想法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很有利的。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生合作思維，更多參與數(shù)學(xué)課堂討論[2]

據(jù)調(diào)查，小學(xué)學(xué)生更多地喜歡教師在課堂上采取小組討論等等的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為在小組討論中可以更好地和其他小伙伴交流心得。小學(xué)生本來就是喜歡說喜歡動，小組合作就給他們提供了相互交流和合作的機會和平臺，使得他們有更多的機會參與課堂問題的討論，這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們感受到人多力量大的優(yōu)勢，同時也更有利于學(xué)生更多參與問題的討論。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可以依托教材充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，可以最大限度激發(fā)自身的潛能。這種教學(xué)模式，可以給學(xué)生提供更多的時間思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候采用科學(xué)的評價機制，也會幫助同學(xué)不斷開發(fā)創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生找到新的解決問題的途徑，對學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是十分有幫助的。

二、小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.重視學(xué)生之間的差異性，合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組

由于學(xué)生開蒙的早晚不一樣，在數(shù)學(xué)的接受和運用方面學(xué)生之間的差距還是比較明顯的。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分配的時候，教師首先要清楚地知道學(xué)生原本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行分組。比如說在進(jìn)行億位數(shù)讀寫的時候，教師要安排讀寫能力較好的和讀寫能力較差的學(xué)生在一個小組，這樣以來讀寫能力較好的學(xué)生就可以幫助較差學(xué)生掌握讀寫萬位以上數(shù)字的技巧，同時也不會給較差學(xué)習(xí)能力的學(xué)生產(chǎn)生過多的壓力。當(dāng)然組與組之間差距也不會很大，在競爭的時候能夠激發(fā)學(xué)生超過對手的熱情。

2.優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂時間

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，就一定要精心選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，要不就容易出現(xiàn)課堂熱熱鬧鬧，雖然氣氛很好，但是學(xué)生并沒有學(xué)到知識的尷尬結(jié)果[3]。因此，在采取小組合作學(xué)習(xí)方式的時候，一定要選擇那些適合小組共同探討的數(shù)學(xué)問題，比如說，“三角形和四邊形概念和性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，就可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論三角形和四邊形的不同性質(zhì)特點。這樣可以獲得更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)外的溝通，教師要及時進(jìn)行效果評價

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要做好引導(dǎo)工作，加強學(xué)習(xí)小組內(nèi)部和外部的溝通。當(dāng)然，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師除了要做好引導(dǎo)工作之外，還需要教師在學(xué)生討論之后，特別是得出結(jié)論之后對學(xué)生的行為做出評價。評價要先對學(xué)生做得好的地方給予肯定，幫助學(xué)生建立自信，然后要有技巧地指出學(xué)生考慮不到位的地方，鼓勵學(xué)生不斷提高自己思考和解決問題的能力。

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用會越來越多，想要取得較好的課堂效果，需要各方共同的重視和努力。學(xué)校要倡導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，教師要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，家長也要大力配合做好學(xué)生的思想工作，只有這樣，才能夠合力幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面培養(yǎng)出濃厚的興趣，從而全面建立小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]岳萍.小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的探究[J].《新課程（上）》，2017（02）：165

[2]劉映辰.基于生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究[J].《中華少年》，2016（04）：150

[3]鐘吉翠.基于生本課堂理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].《創(chuàng)新人才教育》，2017（04）