廖國升

【摘要】新課改對中職會計教學提出了全新的要求，會計課程概念屬于抽象性的概念，學生理解起來有一定的難度，從而導致課堂教學效果不理想。為了更好地提高中職會計實踐教學的有效性，就需要對其中存在的問題進行全面、系統(tǒng)的分析，然后制定有效的解決對策，以更好地提高中職會計實踐教學效率和質(zhì)量。

【關鍵詞】中職會計；實踐教學；問題；策略

中職學生經(jīng)過三年的學習之后最終要進入社會。因此中職教學不能只有教學概念的講述，應該在學科中更多地滲透給學生一些實踐教學，確保學生在中職會計教學中擁有較高的綜合素質(zhì)。中職會計教育擔負著為經(jīng)濟建設提供大批會計從業(yè)人員的使命，教學效果和質(zhì)量一直備受社會的廣泛關注?，F(xiàn)在的中職會計要注重實踐教學。

一、中職會計教學存在的問題

（一）中職會計教學質(zhì)量不高

中職學校在招生的時候以自己學校的就業(yè)率為標準向?qū)W生進行招生，很多學生在看到了高就業(yè)率的情況下進入學校，但是學校實際就業(yè)率很低。由于學校的教學質(zhì)量太低，尤其是會計這種熱門行業(yè)，本來社會上已經(jīng)出現(xiàn)了供過于求的局面，加之學校沒有較好的會計教師進行教學，有的會計教師實踐指導水平有限，教學方式不能滿足會計教學的需求，這些都會導致學校的教學質(zhì)量偏低，學生就業(yè)率低。

（二）中職會計傳統(tǒng)教學不符合實踐教學的內(nèi)容

現(xiàn)在很普遍的中職課堂現(xiàn)象就是教師在講堂上滔滔不絕，學生冷漠地在下面玩手機。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，只是將知識機械地傳授給學生，至于學生是否能夠接受，是否能夠?qū)嵱枚疾蝗タ紤]，學生一直處于被動的學習局面。

中職會計傳統(tǒng)教學只是照搬課本，沒有創(chuàng)新。由于會計是一個大數(shù)據(jù)的內(nèi)容，很多數(shù)據(jù)都在跟著社會進步不斷與時俱進，單純按照課本進行講解對于會計學生的就業(yè)幫助不大，學生在意識到學習的內(nèi)容和就業(yè)的內(nèi)容沒有較大聯(lián)系時也會減低學習興趣。這樣的教學方式不利于實踐教學的開展，影響學生對于實踐教學的認知。

在會計教學中教師對自身所處的地位不明確。教師應該是指導學生進行學習的，但是現(xiàn)在很多中職學校的教師只是替學生解決問題，而且單純地依照學生的成績對學生進行評價，這樣不利于學生自己主動去解決問題。在對會計實踐教學沒有足夠重視的情況下，教師采用不適合實際情況的教學模式，這樣的教學存在很大的弊端。

（三）教師實踐指導水平有限

很多會計教師是師范學校畢業(yè)的，雖然對課本知識擁有足夠的認知，但是沒有實踐能力，又將這些知識教授給學生，沒有較多的實踐指導在其中。這些會計教師可能有淵博的會計知識，但是實踐和理論存在脫節(jié)的情況，他們沒有在企業(yè)進行會計工作的經(jīng)驗，也沒有參與過企業(yè)的經(jīng)濟運行過程，在對學生進行實踐教學的過程中沒有實用性的內(nèi)容，對學生之后的就業(yè)沒有太多的益處。

盡管很多教師擁有多年的教學經(jīng)驗，但是這些教學經(jīng)驗只是局限在傳統(tǒng)教學的基礎上。在中職教學改革之后，教師的教學不能很好地適應實踐教學，導致很多情況不如人意。

很多中職教師沒有較高的學歷，學歷較低直接影響了對學生實踐能力的教學，加之很多教師在學校還有很多其他職位，不能專心教授學生，沒有充足的時間對實踐教學進行備課，這些都會導致教師實踐指導水平有限。

教師的實踐效果不理想。由于會計本身專業(yè)的局限，教師不能接觸財務信息，課堂的舉例也沒有比較精確的數(shù)字和比較經(jīng)典的例子，這些都導致了教師實踐效果低下。

缺乏行業(yè)的兼職老師。很多其他行業(yè)精英在進行工作的同時會在學校進行任職，這樣會將企業(yè)中的實踐經(jīng)驗傳授給學生，但是由于會計工作本身的壓力較大，工作時間較長，很少有會計行業(yè)兼職當老師，這樣在很大程度上影響了學生接觸會計實踐工作的機會。

（四）實踐教學評價體系不完善

重視理論考試，輕視實踐考核。會計實踐教學評價體系中只重視學生日常考試成績，不在意實踐的考試，這樣會讓學生只重視會計課程的概念，不去考慮自己的實踐能力、創(chuàng)新能力以及習慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。會計本身是一門比較重視綜合素質(zhì)能力的學科， 所以這樣的教學考核不利于學生綜合素質(zhì)的提高。

考核內(nèi)容不全面。中職教育的目的是培養(yǎng)一批能夠上崗工作的學生，只重視理論的考核內(nèi)容不全面，沒有對電腦技術應用的考核，也沒有對學生就業(yè)之后交流能力、溝通能力的考核。由于這些局限性，教師對學生的評價，特別是對學生在實訓過程中的態(tài)度不能都考慮到，從而打擊了學生的學習積極性。

（五）缺乏實踐教學的環(huán)境

會計教學不能只是將學生放到課堂中進行教學，還應該帶領學生進行社會實踐教學。學校沒有較好地與社會上需要會計的企業(yè)進行溝通，導致學生在校期間缺乏會計實踐機會。這樣不利于實踐教學，學生即使學習了很多的會計知識，沒有實踐就不能保證就業(yè)。

二、實踐教學的策略

（一）加強會計實踐教學師資隊伍的建設

學校應該注重加強對雙師型教師的培養(yǎng)。雙師型教師能夠給學生帶來實踐教學，增加學生對實踐會計的認知。加強對兼職教師的招聘，招聘兼職的目的是尋覓人才，更好地向?qū)W生傳授知識。即使是兼職教師，也要保證學生在實踐中能夠得到指導。同時學校還要通過實踐教學對教師進行定期的培訓，確保教師能夠不斷夯實自己的會計基礎，在此基礎上進行實踐教學。學校還可以設置相應的鼓勵機制，對實踐教學出色的教師進行獎勵，給其他教師樹立良好的榜樣。

（二）優(yōu)化會計實踐教學的課程設置

科學制訂教學計劃，這樣在教學中就不會出現(xiàn)傳統(tǒng)教學的問題。教師在實踐教學中只是一名講師的身份，這樣有利于提高學生在課堂中的地位，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的實踐技能和適應崗位的能力，提高競爭力。結合中職學生的特點和會計類課程的特點，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，實施理論教學與實踐教學一體化。

改革中職院校的教材，讓教材和實際教學更加貼合。改革教材能夠讓學生減少對教材的抵觸，調(diào)動學生的學習積極性。在教材改革中應該設置不同的實訓項目，讓學生可以體驗不同的崗位，做到知識為技能、為崗位服務。

學校應該對教學內(nèi)容也進行一定的改革，堅持以學生為主，課程內(nèi)容中可以穿插一定的實踐內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新會計實踐教學評價考核制度

改變重結果輕過程的考核方式。會計實踐教學評價體系應該與時俱進，改變傳統(tǒng)的理論考試的終結性評價。學校應該科學設計考核過程以及考核內(nèi)容。考核內(nèi)容應該有所改變，改變只重視課本內(nèi)容的情況，增加有關團隊合作的內(nèi)容。這樣的評價模式可以采用無標準答案的問題，除了關注學生實踐成果外，更鼓勵學生通過各種方式來獲取完成任務的信息。

（四）加強校外實習基地建設

除了校內(nèi)實訓場所外，學校還可以開發(fā)校外實習實踐場所。學校應該和相關的企業(yè)簽訂一定的協(xié)議，幫助學生進行實踐訓練，實踐訓練的規(guī)模還應該和學生的數(shù)量相互匹配，確保所有學生都能進行教學實踐。教師還可以模擬相應的課堂，讓學生演練，幫助學生找到會計實踐的感覺，在模擬中幫助學生進行提高。

（五）結合課程內(nèi)容，開展多樣化教學

傳統(tǒng)會計教學一般采用“滿堂灌”的模式，以教師為主體，一堂課下來大部分學生對課堂教學內(nèi)容不太了解，教學效果甚微。因此，要想更好地提高課堂教學效果，就需要教師轉變傳統(tǒng)的教學模式，確定以學生為主體的教學理念，結合課程內(nèi)容，開展多樣化教學，可以借助問題導向式教學法、情景教學法、案例分析法、分組討論教學法等幫助學生更好地了解和掌握會計知識。例如，在進行“客觀性原則”一節(jié)內(nèi)容講解時，教師可以為學生設置問題：會計像攝影師還是畫家？這樣可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，并以小組討論的形式讓每一位學生積極參與其中，從而更好地提高課堂教學效果。

（六）提升會計教師的專業(yè)素質(zhì)

要想確保會計實踐教學活動的順利進行，就需要會計教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)水平。實際上，在進行中職會計實踐教學的過程中，最好以就業(yè)為導向，加強對教師的培訓和教育，以更好地提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師成為既有知識水平又有一定實踐技能的實用型教師。同時可以委派教師下基層掛職進行實踐鍛煉，以更好地提高教師的實踐應用能力和專業(yè)能力；此外，還需要定期聘請行業(yè)專家和有實踐經(jīng)驗的企業(yè)會計專業(yè)技術人員來對教師進行培訓，從而更好地提升會計教師的專業(yè)素質(zhì)。

三、結束語

中職院校中會計實踐教學還存在著一定弊端，學校可以在自己的能力基礎上找到這些弊端并且解決，這樣才能解決實踐教學效果不理想的問題。中職會計實踐教學現(xiàn)狀不容樂觀，大部分學生對于實踐教學存在很多的疑問，老師應該幫助學生進行解決，更好地進行實踐教學。中職院校實踐教學的發(fā)展在今后是不可扭轉的發(fā)展趨勢，但是道路是曲折的，學校應該有足夠的信心應對其中的困難，最終走向平坦的發(fā)展道路。

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