胡珍

摘 要：計(jì)算能力是學(xué)生必備的一種數(shù)學(xué)品質(zhì)。計(jì)算器的使用和教師對(duì)計(jì)算題“重算理，清算法”，從而降級(jí)了學(xué)生計(jì)算能力。在培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，要注意處理好幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力 計(jì)算器 培養(yǎng)和提高 現(xiàn)狀分析

計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力。它是一種集算理、算法、計(jì)算、推理、轉(zhuǎn)化等多種數(shù)學(xué)思想方法于一體的綜合性能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)算能力已成為數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍關(guān)注的問題之一。培養(yǎng)和提高中學(xué)生的計(jì)算能力是初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的具體體現(xiàn)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，也與訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響的，相互促進(jìn)的。近幾年來，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的考查也是中考考查的熱點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)成為必然。下面我從兩個(gè)方面談一下學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀分析

1. 計(jì)算器的使用，降低了學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算器的使用是現(xiàn)行教材中必講授的的一部分內(nèi)容，它是用來解決一些計(jì)算問題的，它是一把雙刃劍，在給運(yùn)算帶來方便的同時(shí)，也把學(xué)生練習(xí)計(jì)算的機(jī)會(huì)抹殺了。在思想上，學(xué)生很不重視，但是，在各級(jí)各類測(cè)試卷中，計(jì)算題又是必考查部分，而且不允許學(xué)生使用計(jì)算器，學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)各種低級(jí)錯(cuò)誤，失分很可惜。

2. 教師教學(xué)“重算理，輕算法”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等教學(xué)理念。因此，教師在講解計(jì)算題過程中重情景再現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探索和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在算理上弄清計(jì)算法則。認(rèn)為只有這樣，學(xué)生的計(jì)算能力才會(huì)有所提高。而忽視了對(duì)算法的總結(jié)和鞏固，走向另一個(gè)極端。

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1. 思想上高度重視，規(guī)范書寫過程，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

分析歷來年中考計(jì)算題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中就明確告訴學(xué)生每道題的規(guī)范書寫步驟和得分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生不合規(guī)范的書寫要及時(shí)糾正，不怕耽誤時(shí)間。在學(xué)生初學(xué)計(jì)算時(shí)，教師就要規(guī)范學(xué)生計(jì)算題的解答過程，明確得分點(diǎn)。

2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，注重算理，熟練算法

學(xué)生初學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算公式時(shí)，教師要將公式中每個(gè)字母的含義講解清楚，使學(xué)生明確公式的使用。平日做計(jì)算題時(shí)，很多學(xué)生有“看錯(cuò)，想錯(cuò)，寫錯(cuò)和抄錯(cuò)”的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象充分說明學(xué)生有可能對(duì)概念、公式不理解，或是學(xué)習(xí)不扎實(shí)，沒有良好習(xí)慣，因此，教師課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)概念和公式的講解，使學(xué)生明白算理，靜下心，就不會(huì)犯錯(cuò)了。

3. 用科學(xué)的、合理的、有效的、系統(tǒng)的技能訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，運(yùn)算技能的訓(xùn)練分以下三個(gè)層次：

（1）模仿練習(xí)階段。

新授計(jì)算章節(jié)時(shí)，我先教學(xué)生明確算理和算法，然后舉例說明計(jì)算過程的具體書寫和要求，然后布置相應(yīng)的課后練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。這一階段，教師在布置作業(yè)時(shí)，習(xí)題難度不要太高，變化不要太大，要讓學(xué)生能按課堂所教已有模式的步驟進(jìn)行計(jì)算，熟悉計(jì)算步驟，加強(qiáng)準(zhǔn)確度和熟練度的練習(xí)。

（2）變式練習(xí)階段。

當(dāng)學(xué)生能熟練準(zhǔn)確進(jìn)行基本題型的計(jì)算時(shí)，我們布置的習(xí)題難度要適當(dāng)提高，題目稍作變化學(xué)生就可以進(jìn)行計(jì)算。這一時(shí)期主要練習(xí)學(xué)生的基本辨識(shí)能力和計(jì)算準(zhǔn)確度的練習(xí)。

（3）綜合練習(xí)階級(jí)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的變式已能準(zhǔn)確計(jì)算時(shí)，我們就要選擇有一定難度的綜合性題，訓(xùn)練學(xué)生如何確定運(yùn)算方向，靈活運(yùn)用法則的能力。在訓(xùn)練的過程中要注意訓(xùn)練時(shí)間，訓(xùn)練量要適中。教師根據(jù)學(xué)生總體情況，準(zhǔn)確把握每一個(gè)階級(jí)的訓(xùn)練量。同時(shí)要讓學(xué)生及時(shí)了解訓(xùn)練效果，及時(shí)糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過程錯(cuò)誤并分析原因，采取有效方法幫助學(xué)生糾錯(cuò)。

4. 加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)，可以提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，尤其是初學(xué)相關(guān)計(jì)算概念時(shí)，更要通過基本的、簡(jiǎn)單的口、心算，讓學(xué)生熟悉計(jì)算法則和算理，才能進(jìn)一步使學(xué)生在進(jìn)行綜合運(yùn)算時(shí)大腦算理清，算法準(zhǔn)。同時(shí)注意算法的總結(jié)，提高運(yùn)算速度。例如：20以內(nèi)的數(shù)的平方、立方要熟記，這樣在進(jìn)行關(guān)于平方或立方的計(jì)算題時(shí)，不容易出錯(cuò)，正確率還高。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力要從多方面著手。一方面，要端正師生的思想。教師要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從思想上要充分理解和重視。學(xué)生也要意識(shí)到計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的一種數(shù)學(xué)品質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)，要注意協(xié)調(diào)好幾個(gè)問題。我相信在我們師生的共同努力下，我們學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)有大幅提升的。