劉敬

摘 要：新編小學(xué)語文課本有許多新的亮點(diǎn)，開辟了小學(xué)語文園地這一板塊，其中包括口語交際，習(xí)作，交流平臺(tái)，日積月累，趣味語文，課外書屋六個(gè)方面。不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。學(xué)生能夠在語文園地的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的大幅度提高。

關(guān)鍵詞：口語表達(dá)能力 閱讀能力 寫作能力 語文素養(yǎng)

小學(xué)課本中的“語文園地”類似于“知識(shí)點(diǎn)”的歸納，這一部分對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是十分有好處的。義務(wù)教育階段語文課標(biāo)（2011版）在“課程性質(zhì)與地位”提到：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，提高思想文化修養(yǎng)”。筆者認(rèn)為“語文園地”就應(yīng)該起到這樣的作用，它絕不是可有可無，教師要充分運(yùn)用語文園地教學(xué)夯實(shí)語文基礎(chǔ)。以下是筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于小學(xué)語文園地教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、綜合各個(gè)方面，達(dá)到整體效應(yīng)

由于語文園地的各個(gè)部分都有其各自的訓(xùn)練方向，內(nèi)容相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，所以教師在教學(xué)的過程中要找到其中的契合點(diǎn)，將各個(gè)部分聯(lián)系起來，與本單元的內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，達(dá)到整體最優(yōu)化的效應(yīng)[1-2]。

1. 口語交際。展開口語交際的訓(xùn)練，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生果敢的說出自己要想表達(dá)的內(nèi)容，另一方面，又能鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力和邏輯思維能力。以人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二組課文第五課為例，在進(jìn)行口語交際演練時(shí)，教師不妨先分三組，然后學(xué)生分小組討論，第一組討論《牧童》，第二組討論《舟過安仁》，第三組討論《清平樂 村居》，并且選出小組發(fā)言人（每一次發(fā)言的發(fā)言人不可以相同，要保證每個(gè)人都得到鍛煉），討論時(shí)間結(jié)束后，各個(gè)小組發(fā)言人表達(dá)各自組的觀點(diǎn)和看法，相互點(diǎn)評(píng)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的效果。通過這種口語練習(xí)，學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表達(dá)與鍛煉，增強(qiáng)口語表達(dá)和邏輯思維的能力。

2. 日積月累。日積月累通常是關(guān)于古詩詞、名言警句、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生記憶的黃金期，多積累類似的內(nèi)容，不僅有利于提高語文基礎(chǔ)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。作為教師，在讀到詩詞歌賦時(shí)，要賦予感情色彩，使學(xué)生感受到作者的思想感情。例如人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組課后的日積月累：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“有志不在年高，無志空長百歲”。教師要賦予感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)那種堅(jiān)忍不拔，自強(qiáng)不息的精神。

二、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)小學(xué)語文園地的教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，教師起到帶領(lǐng)引導(dǎo)的作用。教師要了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行不同程度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師在采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 激勵(lì)性評(píng)價(jià)要重視學(xué)生心理

語文園地是對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，因而在教學(xué)過程中，必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。贊賞學(xué)生的前提，是了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能產(chǎn)生評(píng)價(jià)應(yīng)該產(chǎn)生的效果。比如五年級(jí)下冊(cè)第五組課文《將相和》，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀，能有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 激勵(lì)性評(píng)價(jià)要重視感情投入

“感人心者，莫先乎于情”。同樣的贊賞，可以說的平平淡淡，讓學(xué)生感到勉強(qiáng)之意，也可以說的激情澎湃，讓學(xué)生感受到發(fā)自內(nèi)心的贊美。教師評(píng)價(jià)時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生切實(shí)感受到濃濃的親情。

三、探索規(guī)律，學(xué)以致用

語文園地其實(shí)就是對(duì)于剛剛學(xué)過課文的回顧與復(fù)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的拓展與應(yīng)用。教師在教學(xué)的過程中，不僅要找到規(guī)律性，更要學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

1. 規(guī)律探索

語文園地具有總結(jié)與復(fù)習(xí)的規(guī)律特點(diǎn)，教師可以在每一課都穿插語文園地的教學(xué)內(nèi)容，也可以在每一組課文都結(jié)束時(shí)進(jìn)行總體講解，具體哪一種方法可行，要取決于學(xué)生的記憶情況和接受情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

2. 學(xué)以致用

一個(gè)單元結(jié)束后，并不意味著整個(gè)單元就不用學(xué)習(xí)了，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置任務(wù)，學(xué)以致用。比如五年級(jí)下冊(cè)第六組，走進(jìn)信息世界，學(xué)生學(xué)習(xí)以后，可以根據(jù)生活中的體會(huì)，寫一寫生活中的信息世界，使學(xué)生更加清晰的了解信息時(shí)代。

總之，語文園地的內(nèi)容具有針對(duì)性和實(shí)踐性，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與興趣，對(duì)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)具有重要意義，將在以后的教學(xué)中探討更多、更有效的方法，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳勇蘭. 淺談小學(xué)語文課程教學(xué)中語文園地的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué). 2015（18）

[2]肖慶國. 小學(xué)語文課程中“語文園地”板塊教學(xué)淺談[J].新課程學(xué)習(xí)（上）. 2013（2）