黃靜波

【摘 要】生活化教學旨在從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生尋找所學知識中與生活相關(guān)的內(nèi)容和教育主題，關(guān)注學生對生活的感受和體驗，進而引導學生樹立正確的三觀，習得相應(yīng)的知識和技能，引導學生在發(fā)展中生活，在生活中發(fā)展。本文筆者就高中地理教學的生活化問題展開探討，希望能提升學生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 生活化教學 提升 核心素養(yǎng)

新課程理念強調(diào)，課程教學要以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，生活是第一位的，課程源于生活。特別是高中地理所要學習的內(nèi)容都跟人們的生產(chǎn)和生活有著直接的關(guān)系。很多的地理知識都是來自于生活中，出于生活的需要而產(chǎn)生的。高中地理教學的生活化，其主旨是以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從學生的生活實際出發(fā)設(shè)計教學，教學的要求和目的也主要以學生作為學習主體的內(nèi)在需要為依據(jù)，讓學生在生活中學習，在學習中更好的生活，從而不斷激發(fā)學生參與學習活動的強烈愿望。因此，在高中地理教學中，如何有效的貼近學生生活，立足學生實際，引導學生在體驗生活的過程中逐步發(fā)展能力、掌握知識，以實現(xiàn)高中地理教學的生活化，既是新課程標準的要求，也是立足教學實際，促進學生全面發(fā)展的重要方面。現(xiàn)筆者就高中地理教學的生活化問題談幾點自己的看法。

一、以學生的生活需要為基礎(chǔ)，確定相應(yīng)的教學目標

高中地理教學的生活化，必須從學生的生活需要出發(fā)，立足于學生生活實際，制定出利于學生體驗生活，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，從而促進學生全面發(fā)展的教學目標。為此，在高中地理教學實踐中，教師在確定教學目標時，除了參照教參要求外，還要注意以學生的生活為起點，根據(jù)學生的實際情況，動態(tài)生成教學目標。從而為提升高中生的生活能力打下基礎(chǔ)。比如在學習交通地圖的時候，教師就可以引導學生從生活實際出發(fā)，從現(xiàn)有的城市交通現(xiàn)狀出發(fā)，了解城市的規(guī)劃。這樣一來，不僅讓學生了解了相關(guān)的基本地圖知識，還了解了自己家鄉(xiāng)的城市規(guī)劃。所以說，在高中地理教學中，教師在制定教學目標時，一方面要把握教材觀點，一方面要以學生的生活實際為起點，從學生生活實際出發(fā)，根據(jù)學生的發(fā)展需要和身心特點，動態(tài)生成教學目標。從而確定與學生生活息息相關(guān)的知識與能力目標；過程與方法目標以及情感態(tài)度價值觀目標。最終通過教學指導于學生的生活實際，解決學生在生活中面臨的問題，提升學生生活的能力。

二、結(jié)合課程設(shè)置，引導學生走進生活

高中生的世界純真而精彩，高中地理教學內(nèi)容豐富而實用。怎樣將學生精彩的生活與教材豐富的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生在學習中獲得感悟，在生活中獲得知識，是高中地理生活化教學所需要關(guān)注的問題。但筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多高中生由于認知能力有限，所以經(jīng)常會出現(xiàn)由于書本上或者與老師所講述相矛盾的事件、現(xiàn)象，讓他們感到矛盾和困惑。對于這一問題，筆者想說，如果與學生生活實際息息相關(guān)的高中地理教學，不能帶給學生生活的氣息，不能解決學生每天遇到的生活問題，那么，這么課程的設(shè)置就失去了它本該有的意義。而且，在高中地理教學中，教師的首要任務(wù)就是幫助學生形成一定的價值觀、人生觀，以及一定的生活態(tài)度，而非照本宣科的向?qū)W生灌輸一些概念。所以，在高中地理教學中，教師要善于聆聽高中生他們的心聲，了解他們在想什么，看看他們在做什么，想想他們有些什么困惑，從而，結(jié)合他們的所思、所看、所想，把他們帶入生活的廣闊天地中去，開展以學生的直接參與的豐富多彩的實踐活動為主要內(nèi)容的課堂教學。這就要求教師在教學實踐中，要能夠把學生看作教學活動的參與者，而教師則以組織者，指導者以及合作者的身份，不斷引導和激發(fā)學生的學習活動，從而引導學生能夠走進生活，融入社會。所以，在高中地理教學中，教師要注意以學生的實際生活為基礎(chǔ)，在設(shè)計教學和安排教學內(nèi)容時，盡量把學生的目光引到課本以外的、比課本內(nèi)容更為廣闊的生活實踐中去，從而使學生懂得知識的來源是我們的生活實踐，所學知識就是對生活知識的升華。那么學習的目的不是僅僅的掌握住知識，而是做到學以致用和活學活用。

三、結(jié)合課程內(nèi)容，引導學生在發(fā)展中生活，在生活中發(fā)展

現(xiàn)代教育理念認為，教學應(yīng)該學生為中心，引導學生去經(jīng)歷生活，去體驗生活，從而感受生活中的美好以及生活中的酸甜苦辣，從而讓教學豐富學生的內(nèi)心世界，讓學生的心靈變得更加的細膩、敏感。而且地理教學告訴我們一個道理，那就是“實踐出真知”，同樣真理也是在實踐中才能體驗其價值和科學意義的。就以高中生而言，他們在學習過程中所獲得的一些認識和新的地理知識核心素養(yǎng)在生活中能得到廣泛的認同。因此，在高中地理教學實踐中，教師一定要結(jié)合課程內(nèi)容，讓學生到生活中去實踐認識，不搞“純而又純”的教育，從而讓學生在發(fā)展中生活，在生活中發(fā)展。比如說教師在講授某一個具體的知識內(nèi)容時，不要一味的向?qū)W生強行灌輸概念，而應(yīng)該多從學生生活中選取恰當?shù)膶嵗?，讓學生從一些鮮活的事例中，對對所學知識有更明確的認識，從而對所學知識理解得更深更透，并在此基礎(chǔ)上不斷規(guī)范自己的行為習慣，形成基本的知識判斷能力，對于生活中出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象可以用所學的地理知識去解讀，從而引導學生向著更高、更成熟的水平發(fā)展。

總之，高中地理是一門生活性極強的課程，所以教師在教學時，要注意從學生的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，因地制宜地選擇各種不同的教學活動類型，不斷提高品德教育的實效性、針對性、生動性，提高整個教育的質(zhì)量，引導學生在發(fā)展中生活，在生活中發(fā)展為學生的品德形成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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