余琴

摘 要：學(xué)英美文學(xué)的教學(xué)主要針對英語專業(yè)的學(xué)生，因此，英美文學(xué)不能簡單的停留在對詞匯和句子教學(xué)上，而要注重培養(yǎng)學(xué)生對英美文學(xué)的深層理解?，F(xiàn)階段，大部分教師對于這門課的教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的方法上，教師把某篇文學(xué)作品逐字逐句的翻譯，然后再來分析全文所有表達(dá)的思想及內(nèi)涵。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，一味的灌輸式教學(xué)使學(xué)生缺乏思考，導(dǎo)致學(xué)生對英美文學(xué)作品的理解不深入、不全面。為了使大學(xué)英美文教學(xué)產(chǎn)生更高的效率，教師可以去嘗試一些新的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠真正的理解英美文學(xué)的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英美文學(xué)；英美文學(xué)教學(xué)方法；因材施教；互動(dòng)；創(chuàng)新；探索

為了使學(xué)生對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)更加高效，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教師的教和學(xué)生的學(xué)充分聯(lián)系起來，讓教師和學(xué)生在交流和討論中增加對英美文學(xué)的理解。本文主要通過分析現(xiàn)階段英美文學(xué)教學(xué)中的存在的問題，再從教材選擇，課時(shí)設(shè)置和內(nèi)容分配，教師與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)方法多元化，文學(xué)與生活貼近等方面對大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行初探。

1分析現(xiàn)階段英美文學(xué)教學(xué)存在的問題

首先，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，平常大部分精力和時(shí)間都會(huì)花在成效快、實(shí)用性強(qiáng)的事情上，而學(xué)習(xí)和研究大學(xué)英美文學(xué)是一件見效慢并且實(shí)用性不大的事情，很容易使學(xué)生缺乏耐心并且喪失學(xué)習(xí)的興趣。其次，大學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程有很多，大學(xué)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)難度相對較高，需要不斷的查閱其他資料，并且學(xué)生也有其他學(xué)科的課業(yè)壓力，需要把時(shí)間和精力平均分給每門學(xué)科，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的時(shí)間就少了，就容易逐漸失去興趣和熱情。最后，大學(xué)英美文學(xué)的教學(xué)方法單一，教學(xué)模式主要是教師在課堂上簡單的賞析課文，再要求學(xué)生對比較重要的內(nèi)容做筆記，考試劃重點(diǎn)，學(xué)生背重點(diǎn)、背筆記。這樣的應(yīng)試教育容易導(dǎo)致學(xué)生的思維鈍化，不愛思考，失去對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

2探索大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)方法

2.1教材選擇要科學(xué)合理

教師在選擇教材的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的知識能力和接受程度。如果英美文學(xué)教材里的文學(xué)作品的語言和文學(xué)層次很難理解，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)起來也吃力，最終結(jié)果就是時(shí)間花了，卻沒有達(dá)到理想的效果。如果英美文學(xué)教材里的文學(xué)作品的語言和文學(xué)層次較低，這很容易使學(xué)生的英美文學(xué)知識得不到突破，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在選擇教材的時(shí)候，要根據(jù)不同年級學(xué)生的不同水平來合理選擇，選擇符合學(xué)生這個(gè)年齡層次容易引起他們興趣的文學(xué)作品，選擇符合他們知識水平的文學(xué)作品，并且要保證文章不要太長或者太復(fù)雜。從教材選擇方面入手，容易提高學(xué)生的基本興趣。

2.2協(xié)調(diào)好課時(shí)設(shè)置與教材內(nèi)容合理學(xué)習(xí)的問題

由于大學(xué)的課程種類多，上課時(shí)間有限，而教材內(nèi)容又多，教師可以在課堂上用一些比較好的英美文學(xué)作品做例子，與學(xué)生共同討論和分析，教學(xué)生如何分析欣賞英美文學(xué)作品，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教師在講解文學(xué)作品時(shí)，還可以結(jié)合英美文學(xué)史講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加廣泛豐富，同時(shí)也便于記憶和理解。例如：教師在講到莎士比亞詩集的時(shí)候，同時(shí)可以給學(xué)生講解莎士比亞以及他的詩集的相關(guān)知識，然后再結(jié)合具體的作品來學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生易記易理解?？傊處熢谟邢薜恼n時(shí)里面，應(yīng)該注重交給學(xué)生分析理解文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)過程中注重教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)

教師在英美文學(xué)教學(xué)中，對自己要有一個(gè)清楚的角色定位，做一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評判者、參與者，學(xué)生才是課堂上的主角，教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。例如，在講到某一篇作品時(shí)，在具體講解和分析作品之前，教師提出一些問題，如：①這篇文學(xué)作品傳達(dá)的主旨是什么？②能否用簡短的一段話來概括這篇作品？③這篇作品與另外一篇作品有哪些相同之處？④你喜歡這篇作品嗎？為什么？讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀作品，然后，在詳細(xì)的賞析過程中，教師和學(xué)生來共同探討和解決這些問題，這樣的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)習(xí)到一些故事趣味性特別強(qiáng)的文章的，教師可以組織學(xué)生來現(xiàn)場還原故事，讓學(xué)生扮演課文中不同的角色，進(jìn)行演繹和對話，這樣可以加深學(xué)生的記憶和理解，又可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用各種新興教學(xué)設(shè)備使教學(xué)方法向多元化發(fā)展

在科技越來越發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校引進(jìn)了越來越多的新興教學(xué)設(shè)備，教師可以利用這些資源，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富有趣的課堂。例如：教師可以采用PPT課件教學(xué)，在講到一些有趣的內(nèi)容時(shí)，穿插一些相關(guān)的視頻，提高學(xué)生的注意力；教師也可以采用音頻教學(xué)，讓學(xué)生聽一些飽含情感的課文朗讀音頻，讓學(xué)生通過語境加深對英美文學(xué)作品的理解，同時(shí)，還可以練習(xí)學(xué)生的聽力，矯正學(xué)生的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力；教師也可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有計(jì)劃的組織學(xué)生觀看一些英美文學(xué)名著視頻，如《戰(zhàn)爭與和平》《簡愛》《哈姆雷特》等，然后給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生寫對視頻的觀后感，加深和強(qiáng)化學(xué)生對作品的理解和記憶。

2.5英美文學(xué)的教學(xué)要貼近生活，貼近實(shí)際

文學(xué)是一門來源于生活，敘述生活，對生活進(jìn)行再創(chuàng)造的文化藝術(shù)學(xué)問，因此教師在給學(xué)生授課時(shí)，應(yīng)注重英美文學(xué)與生活貼近，在講解和分析文學(xué)作品時(shí)要聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，通過作品表達(dá)的思想升華到教育學(xué)生要明白人生的真諦，熱愛生活。教師還應(yīng)該用正確的價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英美文學(xué)可以豐富自身的文化修養(yǎng)，提升自身的文化素質(zhì)素質(zhì)，對生活和就業(yè)有積極的影響。

3結(jié)束語

大學(xué)英美文學(xué)的教學(xué)方法還需要不斷的嘗試和進(jìn)步，教師要不斷的在英美文學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，取其精華，去其糟粕?？傊髮W(xué)英美文學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新永無止境。

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