黃華軍

摘 要：在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息社會，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已無法適應(yīng)新課改的需求和新課堂教學(xué)了，本文圍繞新課改理念，結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)實踐，就如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談了自己的一些粗淺體會。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育觀念；課堂教學(xué)；激發(fā)；創(chuàng)新

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已逐漸暴露其不足之處，根本無法再適應(yīng)新課改的需求，作為集知識性與技能性于一體的信息技術(shù)課程，它不僅要求學(xué)生掌握好理論知識，還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐并在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。當(dāng)今的中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)狀況更是如此，因此，我們要不斷嘗試各種新的教學(xué)理念和方法，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。那么，如何在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，喚起創(chuàng)新意識

要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須為學(xué)生營造一種民主平等、寬松和諧、有利于創(chuàng)新的良好氛圍。教師要堅信每一個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛力，尊重學(xué)生的主體地位，盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學(xué)生多發(fā)表他的想法，對學(xué)生的創(chuàng)造性的表現(xiàn)，哪怕是極其微小的，甚至是與教學(xué)要求無關(guān)的，教師也要因勢利導(dǎo)，以鼓勵學(xué)生為主，對其中的創(chuàng)造性思維萌芽給予贊揚；這樣，學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能不受思維定勢的束縛，才有可能使他們的偶發(fā)奇想孕育著創(chuàng)造的火花，才有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于無意中，如果壓抑他，弄不好還會挫傷其積極性，使學(xué)生不敢去創(chuàng)造想象，相反，如果能給他們一些鼓勵和信心，他會認為自己是一個“天才”，才會敢于去標(biāo)新立異，產(chǎn)生創(chuàng)新的見解。

由于農(nóng)村中小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄，接受知識慢，教學(xué)中教師可以通過懸念的制造、知識的遷移、穿插小故事等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種催人思考的情境，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。比如我在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)搜索》一課時，正值北京奧運圣火采集儀式將要舉行，于是我將歷年奧運圣火采集傳送的視頻作為了新課的導(dǎo)入。沒想到教學(xué)效果竟然出奇的好：從上課的第一秒鐘開始，同學(xué)們的注意力就全被這精彩的視頻演示緊緊地吸引了過來，演示完之后，一些余興未盡的學(xué)生還迫切想了解更多有關(guān)奧運的信息。接著我再引導(dǎo)學(xué)生通過搜索奧運圣火的信息來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索的知識。學(xué)生通過自己的親身實踐，不僅掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索的知識與技能，還學(xué)到了不少書中沒有的知識。

二、更新教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“尊師重教、謹遵教誨”是每個人從小就被灌輸?shù)乃枷耄粌H是一種在學(xué)習(xí)中必須養(yǎng)成的習(xí)慣，更被視為一種高尚的道德品質(zhì)。在教學(xué)中，教師認為學(xué)生的思路應(yīng)與教師的一致，學(xué)生的答案也應(yīng)是老師想要的答案；學(xué)生則認為：聽老師的話準(zhǔn)沒錯。于是當(dāng)學(xué)生面對老師時，表現(xiàn)最多的則是順從，一切按照老師的思路前進。顯然，當(dāng)社會和學(xué)校都要求學(xué)生要按照老師的思維方式行事時，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的難度是可想而知的。那么，新課改下農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教育觀念呢？

1.要善于激發(fā)學(xué)生的潛能

其實每個人身上都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐能力作為課堂教學(xué)的基本價值取向。改變教師的“一言堂”和唱“獨角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，充分地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

2.要具有強烈的責(zé)任感

一個沒有強烈的責(zé)任感的教師，絕不可能很好完成教學(xué)任務(wù)，更談不上去探索和創(chuàng)新。只有將每一位學(xué)生的成長和全面發(fā)展作為第一任務(wù)的教師，才能更好地為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

3.要不斷地學(xué)習(xí)與研究

教師要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及教育評價理論，不斷研究自己的教學(xué)實踐，不斷變革和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念與教學(xué)行為。

在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如果還是教師先講解示范，學(xué)生再模仿嘗試，勢必會造成學(xué)生思維的直線性，嚴(yán)重影響學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。如在講授Windows的文件夾操作和文件夾屬性的設(shè)置后，教師可故意將學(xué)生平時建立的文件拷貝到一個隱藏的文件夾中，學(xué)生上機時發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么？此時，教師可先由學(xué)生自行查找原因，他們便可能找出“被刪除、被重命名、被設(shè)置為隱藏屬性、被復(fù)制到其它文件夾中后再刪除源文件”等多種答案。這時教師再引導(dǎo)學(xué)生進行分析，然后對他們的想法給予分析肯定，并讓他們自己歸納總結(jié)。這樣科學(xué)而深刻的作業(yè)設(shè)計，是促進學(xué)生積極主動探索新知，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。

三、改進教育方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方法已適應(yīng)不了新課改的要求，教師可以多采取一些啟迪式、發(fā)現(xiàn)式和獎勵式等教學(xué)方法，去調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的勇氣和能力。

創(chuàng)新思維是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。在教學(xué)中教師要注重以下幾種思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起創(chuàng)新意識。

1.允許學(xué)生“標(biāo)新立異”

新課改要求我們要培養(yǎng)學(xué)生具有與其他同學(xué)不同的思維，即求異思維。它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極地思考問題，主動探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。教師平時要善于點燃學(xué)生求異思維的火花，允許學(xué)生使用多種方法，從多個角度去觀察、理解問題和解決問題，允許學(xué)生提出哪怕與老師和其他同學(xué)都不相同的方法與見解。

2.準(zhǔn)許學(xué)生“異想天開”

牛頓曾說過“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明?！笨梢姟跋胂瘛笔桥囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段。其實每個人的想像思維都是非常豐富的，因此，教師不要反對更不能阻止學(xué)生的大膽猜想，任由學(xué)生放飛想象的翅膀，因為：只有想不到的，沒有做不到的。有時學(xué)生在想像的過程中既能很好地探索新知識，還能鍛煉他們的創(chuàng)新才能，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新意識。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情來自于學(xué)習(xí)的成就感和愉快感，作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，要結(jié)合教學(xué)的實際，盡可能多地為學(xué)生提供展示創(chuàng)作成果的平臺，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，讓他們在“樂”中學(xué)，在“玩”中練，讓他們在學(xué)習(xí)中嘗到“甜頭”，領(lǐng)略到參與創(chuàng)造的愉快感，從而一如繼往地全身心地學(xué)習(xí)下去。