楊丹

桂林市第二技工學(xué)校

【摘要】隨著國家經(jīng)濟發(fā)展方向轉(zhuǎn)變和國際影響力的提升，加強培養(yǎng)國際交流和合作型的人才也就成了教育部門需要不斷強調(diào)和發(fā)展的方向。就中職學(xué)校的教學(xué)情況來看，師生更加重視的是對專門技能的培養(yǎng)，對于學(xué)生英語交流和溝通的能力并沒有足夠的重視。如何深化中職英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量，成為中職教師思考的重大問題。

【關(guān)鍵詞】中職英語；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量；方法

隨著國家對國民素質(zhì)重視程度的提高，中職學(xué)校在近些年來也越來越受到歡迎。由于中職院校更多培養(yǎng)的是技能型和應(yīng)用型的人才，因而中職教育的教學(xué)壓力和人才培養(yǎng)方向也需要不斷進行調(diào)整以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。就中職院校的生源情況來看，這些學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語水平相對比較低，而且還有一部分學(xué)生認(rèn)為就讀中職院校更多是為了學(xué)習(xí)實用型的技術(shù)，對于英語學(xué)習(xí)并沒有過多地重視，從而導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量和效率的低下。況且在新課程改革的背景之下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為目前教育發(fā)展的重要方向。因此，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語進行溝通的能力也就成了目前中職院校英語教學(xué)改革的重要方向。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

所謂的中職學(xué)習(xí)實際上就是初中生在畢業(yè)之后直接進入到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行學(xué)習(xí)，其更多培養(yǎng)的是類似于挖掘技工、會計、計算機管理或者廚師等具有專門技能的技術(shù)性人才。因此，在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是技術(shù)性的內(nèi)容，而對類似于英語這種語言類的學(xué)習(xí)并沒有引起足夠的重視，從而導(dǎo)致中職學(xué)生的英語水平不能夠滿足社會工作的需求。這一方面是由于一部分學(xué)校對于英語教學(xué)并沒有足夠的重視，僅僅將英語當(dāng)作一種輔助性教學(xué)科目，沒有招聘和配備高水平的專業(yè)教師進行英語教學(xué)；另一方面則是由于許多中職生都是初中畢業(yè)，他們本身的文化功底就比較薄弱，因而學(xué)習(xí)興趣也不強；同時由于中職英語中專業(yè)詞匯較多，其數(shù)量和難度都比較大，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生了一種畏懼心理。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)校和學(xué)生都不能給予英語教與學(xué)以足夠的重視，從而造成中職英語教學(xué)質(zhì)量和效率都比較低，不能夠滿足中職生實際工作之后的需求。

二、深化中職英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）深化教學(xué)內(nèi)容改革

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

在中職學(xué)校當(dāng)中，英語更多是作為一種公共基礎(chǔ)課來教學(xué)的。由于其課程性質(zhì)和地位的特點，許多學(xué)生更多是按部就班地按照教材內(nèi)容來進行學(xué)習(xí)。英語是一種語言，是用來交流和溝通的，對于中職學(xué)生來說也是如此。而傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方式，由于其本身語法內(nèi)容和句型比較煩瑣，缺乏趣味性，并不利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于中職學(xué)生在畢業(yè)后基本都是直接進入到工作崗位當(dāng)中，如果他們具有語言方面的優(yōu)勢，那么他們在工作和市場競爭當(dāng)中就會更有競爭力。因此教師在進行教學(xué)內(nèi)容安排的時候，不能夠僅僅依照教材編排來進行教學(xué)，而更多的是需要緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活和工作環(huán)境來進行課堂內(nèi)容的安排和實踐。生活和教材的結(jié)合不僅能夠提高學(xué)生語言運用的能力，同時還能夠通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來提高實際的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容要本著實用性原則，同時注重專業(yè)性

中職院校更多的是向社會輸送專門型和技能型人才，中職學(xué)生在畢業(yè)后會直接進入到不同的工作崗位當(dāng)中。但是由于不同崗位和工種對于學(xué)生的工作技能和英語掌握方向和內(nèi)容都有所不同，因而中職學(xué)校在對學(xué)生進行培養(yǎng)時就需要著眼于就業(yè)，使學(xué)生能夠掌握其所學(xué)習(xí)專業(yè)的常用語和術(shù)語，逐步鍛煉他們在工作當(dāng)中與人溝通和交流的能力，使其真正做到學(xué)以致用。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候就需要立足于實用性原則，在將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和英語教學(xué)結(jié)合起來的同時，要將培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和英語教學(xué)相結(jié)合。由于不同專業(yè)具有不同的特點，教師就需要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來對教學(xué)內(nèi)容進行取舍和安排，這樣才能夠使學(xué)生的英語能力得到針對性的培養(yǎng)和提高。

（二）靈活運用多種教學(xué)方法

在英語教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法的運用直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及其對于知識的接受程度。總體而言，教學(xué)方法是為教學(xué)目的和實際教學(xué)效果而服務(wù)的。因而教師在根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法的時候就需要立足于學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)興趣。教師要圍繞著教學(xué)內(nèi)容來對教學(xué)方法進行交替使用，這樣才能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高實際的教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)“Would you like to order？”的時候，教師就需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來使學(xué)生實際參與到其中。教師可以將學(xué)生進行分組，之后再讓他們分別扮演服務(wù)員和顧客的角色。在進行模擬和演練的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠掌握一般飲料和西餐廳當(dāng)中食物的英語表達(dá)方式，而且能夠在練習(xí)的過程當(dāng)中了解到基本的點餐程序和禮儀。角色扮演不僅能夠使學(xué)生都參與到教與學(xué)的過程當(dāng)中，而且能夠活躍課堂氛圍，同時還能夠讓學(xué)生逐漸學(xué)會使用英語來表達(dá)自己的需求和想法。

（三）利用多媒體完善教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到了各行各業(yè)當(dāng)中，在教學(xué)方面亦是如此。多媒體集視頻、音頻、動畫和圖片等內(nèi)容于一體，將其運用到課堂中，能夠更好地提高課堂教學(xué)效果。在進行備課的時候教師就可以選擇一些與學(xué)生專業(yè)和英語教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或者動畫置于課件當(dāng)中，通過圖文并茂的表達(dá)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠提高他們的實際記憶效果。例如在學(xué)習(xí)方向指示的時候，教師就可以將生活當(dāng)中經(jīng)?？吹降穆窐?biāo)置于課件當(dāng)中，讓學(xué)生用英語來表達(dá)。當(dāng)然也可以用Flash制作動畫，以多媒體的方式來進行不同路線指示和語言表達(dá)。這樣不僅能夠使學(xué)生了解到英語的實用性，而且能夠讓他們參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而更加有效地提高實際教學(xué)效果。

三、小結(jié)

本文是在筆者對中職英語教學(xué)實際內(nèi)容了解的基礎(chǔ)之上展開的，首先論述了中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，之后從深化教學(xué)內(nèi)容改革，靈活運用多種教學(xué)方法和利用多媒體完善教學(xué)手段這三個方面分析了深化中職英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法。中職院校是為了培養(yǎng)直接步入社會的專業(yè)技能人才，加強英語教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠為學(xué)生在未來的工作中提供一定的競爭優(yōu)勢。

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