熊晴海

【摘要】隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，會計也變得越來越重要。財務(wù)部作為經(jīng)濟管理必不可少的部門，是企業(yè)進行管理的重要依據(jù)。會計是財務(wù)部的核心職業(yè)，一直以來，企業(yè)單位對會計人才的需求都很大，而且要求也越來越高。越來越多的企業(yè)要求畢業(yè)生具有一定的實際操作能力，進入企業(yè)后可以盡快適應(yīng)崗位工作。目前，對會計專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)得到社會的廣泛關(guān)注，企業(yè)單位也對高校寄予厚望，希望高校能培養(yǎng)出社會應(yīng)用型專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 會計專業(yè) 教學(xué)研究

為了滿足社會需求，高校也致力于打造應(yīng)用型會計人才，注重對會計專業(yè)學(xué)生的實際操作技能培養(yǎng)。但高校的教學(xué)模式還存在很大欠缺，很多會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)出來還是專業(yè)知識差，技能不足，動手能力弱，不能滿足企業(yè)需求。因此，對會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)進行研究。

一、目前會計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

目前情況來看，很多高校還是只設(shè)置基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的基本課程，這種形式還是原來的以理論教學(xué)為主的教學(xué)培養(yǎng)體系，那么學(xué)生增加的只有專業(yè)理論知識，造成對其他各種能力和技能的缺乏。會計這門專業(yè)邏輯性強，內(nèi)容本身就單調(diào)枯燥，長期下去學(xué)生會失去興趣。還有很多高校也開設(shè)了會計模擬實驗，但其內(nèi)容都是同一類企業(yè)，比方說工業(yè)類，但是學(xué)生畢業(yè)后會多地接觸其他類型的企業(yè)，比如銀行，這些企業(yè)會計業(yè)務(wù)處理過程就有所不同，學(xué)生剛參加工作適應(yīng)性肯定會慢。

（二）課程實訓(xùn)脫離實際

會計專業(yè)開設(shè)了實訓(xùn)課程，如成本會計實訓(xùn)和財務(wù)管理實訓(xùn)等，但這種實訓(xùn)課程往往在理論課程結(jié)束后進行，實訓(xùn)的具體內(nèi)容大多數(shù)就成了學(xué)生的課堂練習(xí)。有的實訓(xùn)教材最終還是以學(xué)生的專業(yè)理論復(fù)習(xí)和訓(xùn)練為主，學(xué)生還不能真正接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)。

（三）學(xué)生專業(yè)實習(xí)流于形式，并不能真正提高學(xué)生實際操作能力

校外實習(xí)實際是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的一個方式，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個重要實踐。現(xiàn)在會計專業(yè)的學(xué)生多，實習(xí)單位少，加上會計單位的特殊性，很多實習(xí)生找不到合適的單位來實習(xí)，甚至很多學(xué)生沒有真正進入企業(yè)單位實習(xí)，只是蓋個實習(xí)章蒙混過去，讓實習(xí)效果和實習(xí)意義大打折扣。

（四）實驗教師師資力量薄弱

會計實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該具備全面的專業(yè)知識和較強的實訓(xùn)技能，很多高校會計教師缺乏實踐經(jīng)驗，高校沒有把教師參加實踐納入教學(xué)計劃和管理中，出現(xiàn)教師脫離實踐經(jīng)驗，影響教學(xué)效果。

（五）實訓(xùn)條件落后

實訓(xùn)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要的影響。為了讓學(xué)生有個良好的實訓(xùn)環(huán)境，不少高校投資建設(shè)會計專業(yè)實驗室。各高校會計實驗室建設(shè)水平不齊，有的設(shè)備資源不足，有的設(shè)備落后，不能很好地支撐學(xué)生的實訓(xùn)。一般實訓(xùn)和使用也只有在課堂上統(tǒng)一使用，課后不開放，學(xué)生不能充分利用。

二、針對會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)中存在問題的相關(guān)對策

（一）明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是高等教育的本質(zhì)和要求，明確培養(yǎng)，目標(biāo)是教學(xué)的前提。市場對會計人才的需求要求高校要培養(yǎng)會計實用型人才。學(xué)校之間各種條件存在差異，所以學(xué)校要根據(jù)自身情況，建立適合自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）合理有序地安排會計實訓(xùn)課程

實訓(xùn)課一般都安排在每年的兩個學(xué)期中，那學(xué)校也可以將實訓(xùn)安排在寒暑假的小學(xué)期中。在北京，已經(jīng)有很多學(xué)校實踐了這種有特色的小學(xué)期實訓(xùn)課。小學(xué)期實訓(xùn)，可以在校內(nèi)實訓(xùn)，也可以在校外實訓(xùn)，校內(nèi)實訓(xùn)可以開設(shè)仿真模擬實訓(xùn)、調(diào)查研究、納稅申報、點鈔、算盤等多種實訓(xùn)課，至于校外實訓(xùn)，可以在大二、大三時到一些實訓(xùn)基地實習(xí)，比如銀行、會計事物所等。那么這種小學(xué)期的實訓(xùn)方式可以達到與專業(yè)課程的銜接性，也能有效提高學(xué)生的實際操作能力。

（三）良好的實訓(xùn)環(huán)境

實訓(xùn)室是開展實訓(xùn)活動的前提。實訓(xùn)室里的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備都要跟上實訓(xùn)的要求，既要保證硬件方面設(shè)備齊全、材料充足，又要在軟件方面跟上節(jié)奏，操作環(huán)境和操作流程盡可能與實際中的企業(yè)操作一樣，保證實訓(xùn)環(huán)境盡可能高度仿真，以便學(xué)生在日后會計工作中能得心應(yīng)手。

（四）建立雙師型師資隊伍

高校只有配備了專業(yè)知識和實踐技能雙高的師資隊伍，才能在專業(yè)課程和實訓(xùn)課程中游刃有余，這也是教學(xué)的需要。因此，學(xué)校不僅要重視教師的專業(yè)水平，還要注重培養(yǎng)應(yīng)用型教師。有應(yīng)用型教師的指導(dǎo)，才會提高學(xué)生的應(yīng)用程度。學(xué)校可以鼓勵教師利用假期到相關(guān)崗位兼職或?qū)嵺`，積累經(jīng)驗，教師有了經(jīng)驗，可以對教學(xué)進行彌補缺陷。學(xué)?？梢詮男Ｆ刚堄袑嵺`經(jīng)驗的導(dǎo)師，例如相關(guān)單位的會計人員與學(xué)校教師進行交流指導(dǎo)，還可以參與教學(xué)，與校內(nèi)老師合作講課，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，對崗位中的相關(guān)工作進行簡單的介紹和講解，提高教師實踐技能，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供保障。

（五）建立穩(wěn)定的企業(yè)實習(xí)基地

為了避免讓學(xué)生專業(yè)實習(xí)流于形式，學(xué)校要盡可能為學(xué)生開拓實習(xí)基地，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，不要讓學(xué)生的實習(xí)當(dāng)擺設(shè)，要切實保證學(xué)生在實習(xí)地的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真真實實地得到實踐能力地提高，為培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才作準(zhǔn)備。

會計是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，也是企業(yè)中不可或缺的一個部分。會計專業(yè)應(yīng)用型人才是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，高校對會計專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)肩負重任。學(xué)校要制定戰(zhàn)略性的計劃，在專業(yè)知識技能為前提的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時還要關(guān)注素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不斷改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)實踐能力，做好教學(xué)與實踐工作的良好銜接，為學(xué)生走向社會做正確有力的指導(dǎo)，為滿足社會的需求盡一份力。

參考文獻：

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