【摘 要】隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，我國政府對于小學教育的重視逐漸的加強，小學數學課程作為我國小學教育的一個重要的組成部分應當予以重視。近年來小學數學教學的方式正在不斷的變革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的數學教學方式已經不能在這個時代里發(fā)揮出它的作用。教育游戲作為一種新的教學方式可以有效的提高小學數學課堂教學的教學質量。

【關鍵詞】教育游戲；小學數學；課堂教學

現今的小學生們處于天真爛漫、好奇心強的年紀，適合他們的教育方式可以充分的調動他們的學習積極性。教育游戲既可以讓他們感受到學習數學的快樂，也可以讓他們更好的吸收小學數學知識，是契合小學生心理的教學方式。抽象化的數學知識經過教育游戲的詮釋可以變得形象化，小學生們可以感受到數學的魅力，從而愛上數學，提高數學的學習能力。

一、教育游戲的作用分析

1.教育游戲的教育作用

教育是教育游戲在小學數學課堂中的目的，教育游戲的教育性主要體現在讓小學生對枯燥的數學知識產生學習的興趣上。小學數學教師們可以利用多種教學游戲吸引小學生們愛上數學，在進行游戲互動的時候，教師和學生們形成了交互性，擺脫了傳統(tǒng)數學教學以教師作為課堂主體的教育方式。小學生們的思維能力得到了釋放，他們將會擁有自主學習的能力，這對于小學生的數學學習乃至其他科目的學習都是大有裨益的。

2.教育游戲的娛樂作用

教育游戲在小學數學課堂中的娛樂作用是實現教學目標的一種途徑。小學生們天性是愛玩鬧的，小學數學教師們完全可以利用他們這種天性，將他們愛玩鬧的心理轉換為對于數學的興趣，從而實現寓教于樂的教學目標。因此，在進行課堂教學的時候，教師們可以利用游戲抓住學生們的心理，使課堂的氛圍變得歡快。歡快的課堂氛圍可以使小學生們不再拘束，他們的數學學習將會變得輕松，不會承受太大的學習壓力。

二、教育游戲在小學數學課堂的教學方式分析

1.明確教育游戲的教學目標

教師們在使用教育游戲進行小學數學教學的時候要清晰的認識到教育游戲只是一種教學的手段，不能完全的成為課堂的主題部分。過分的使用教育游戲進行數學教學是一種本末倒置的行為，小學生們的注意力可能會被游戲所吸引完全的忘卻知識的吸收，這將會起到事倍功半的效果。教育游戲的設立應當將小學生的數學教材課本作為基礎，一切的教育游戲都不能脫離于課本所囊括的知識范圍。教師們也應當注意到為了使教學目標可以得到實現，教育游戲不能過于的復雜，使學生們陷入糾結，完全失去了學習數學知識的目的。

2.注重教育游戲的趣味性

教育游戲是為了吸引小學生們愛上數學的學習，因此教育游戲應當是充滿趣味的，只有這樣才能使小學生保持課堂的注意力。教師們在游戲設置的時候要考慮到教學的目標，也要考慮到學生們的學習積極性，設置富有趣味性的游戲對于小學數學教師來說是一個挑戰(zhàn)。例如在教授學生們簡單的加減乘除運算的時候，可以讓學生們分別扮演1-9的不同數字，然后圍成一個大圈，教師門可以讓學生們順時針的旋轉，在旋轉的過程中教師可以隨時的喊出數值讓學生們進行運算，最后相互簇擁得出教師喊出的數值。這種教學方式對于小學生們來說，是擁有極大的吸引力的，可以起到事半功倍的教學效果。

3.注重教育游戲的互動性

教育游戲在數學課堂中的使用影響到課堂的學習氛圍，課堂學習氛圍的保障就是教師和學生之間的互動、學生與學生之間的互動。學生是課堂的主體，傳統(tǒng)的數學教學方式嚴重的忽視了這一點，使學生們的學習積極性受到了打擊。互動性游戲的設立可以采用分組對抗性教育游戲的方式來達到目的。例如教師可以將學生們分組，然后根據教材開展尋找數學知識要點的活動，教師作為裁判判斷學生之間的勝負。這種教學方式充分的契合小學生們的好勝的心理，學生在尋找知識的過程中可以產生交互性，有利于課堂學習氛圍的提升。

三、結語

小學生們是一群天性爛漫的人群，他們擁有活躍的思維能力。他們對于枯燥的小學數學往往會產生厭學的心理。因此，小學數學教師在進行小學數學課堂教學的時候，要使用教育游戲來吸引他們的注意力，讓他們的思維能力應用到數學學習之上，從而提高小學數學課堂的教學質量。

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作者簡介：

劉立華（1974～），男，湖南省長沙市人，工作單位：湖南省長沙市望城區(qū)白箬鋪鎮(zhèn)仁和小學，職務：教師，研究方向：小學數學教育教學。