王蓉

摘 要：高職院校中教育方式方針不盡相同，但是也大同小異。其中“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式就是學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，以學(xué)生為主體，學(xué)生既是學(xué)生又是員工，這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大大提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；合作培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

一、“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的現(xiàn)狀

近幾年來，伴隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，國家出臺(tái)的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：一定要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合，并且要求大力推行工作學(xué)習(xí)相結(jié)合以及校企合作的培養(yǎng)模式。但是就目前情況來看，校企合作的效果并不是那么理想，其問題主要在于企業(yè)的積極性并不太高，合作意識比較淡薄，企業(yè)管理的成本會(huì)增大，風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)隨之增大。并且學(xué)校的推行力不夠強(qiáng)，政策的支持力度相對來說比較薄弱。

二、“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”培養(yǎng)模式

1.構(gòu)建“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式

“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，顧名思義就是學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，以廣大學(xué)生為主體，學(xué)生既是學(xué)子又是企業(yè)的員工，這種學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，不僅能大大提升學(xué)生的動(dòng)手能力，也對廣大學(xué)生今后的就業(yè)能力有很大層次的提升。

由校企雙方共同制訂語言教學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以擺脫企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)之間的脫節(jié)。最后確定語言教學(xué)專業(yè)的教學(xué)共分為三個(gè)大階段：第一個(gè)階段就是第一學(xué)年學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，主要是以理論教學(xué)加校內(nèi)創(chuàng)業(yè)為主；第二個(gè)階段就是第二學(xué)年，讓學(xué)生去小型、中型、大型企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)了解；第三個(gè)階段就是在第三學(xué)年讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，開展“校外實(shí)踐+入股創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式。

2.構(gòu)建“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的師資隊(duì)伍

建立一支雙師型的師資隊(duì)伍，是保證語言專業(yè)學(xué)“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”的重要部分。高職學(xué)院語言專業(yè)的教師一般理論教育知識都是比較強(qiáng)的，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)手操作的能力相對差些，所以聘請企業(yè)行業(yè)中的兼職教師是一項(xiàng)不錯(cuò)的舉措。

為了充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢以及企業(yè)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好的協(xié)作方式就是分組教學(xué)，分為理論組授課與實(shí)踐組授課，其中理論組教師由學(xué)院老師擔(dān)任，實(shí)踐組由企業(yè)經(jīng)理人或者企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任，這樣不僅使學(xué)生理論課程質(zhì)量得到保障，更為學(xué)生今后的實(shí)踐能力提供有力的幫助。

3.構(gòu)建“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”人才培養(yǎng)方案

目前來看，為了可以培養(yǎng)出更為專業(yè)的技能型人才，高職院校制定出一個(gè)比較符合實(shí)際情況的人才培養(yǎng)方案是非常重要的。人才的培養(yǎng)是一所院校教學(xué)的核心，是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。高職院校要制定出一個(gè)比較切合實(shí)際的學(xué)習(xí)方案，就必須貫徹校企合同、合作培養(yǎng)的人才培養(yǎng)的理念，才能更好地將其實(shí)施下去。

依據(jù)現(xiàn)在語言專業(yè)的崗位要求來看，能力的培養(yǎng)是非常必要的，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生能力與實(shí)踐的結(jié)合，將學(xué)習(xí)文化知識與實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)對員工的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，共同培養(yǎng)人才，制訂出合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)中將課程分為理論課與實(shí)踐課這兩大模塊，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到對自身更有用的東西。

4.“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”，校企共選教材

選擇教材對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是極為重要的，也是課程具體的表現(xiàn)方式，高職院校培養(yǎng)的就是實(shí)踐性技能人才，因此語言學(xué)專業(yè)的建設(shè)，需要企業(yè)的語言專家參與。為了保證學(xué)校教學(xué)貼近用人單位的實(shí)際情況，我們學(xué)校專門開設(shè)了口語交流等課程，并讓企業(yè)人員與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生畢業(yè)上崗做充分的準(zhǔn)備。

5.成立“校企協(xié)同、合作培養(yǎng)”實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是高職院?！靶Ｆ髤f(xié)同、合作培養(yǎng)”的重要保障之一，在校企一體委員會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)本著雙贏的目的，共同建立實(shí)訓(xùn)基地。在校企一體委員的指導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，學(xué)生寒暑假或頂崗實(shí)習(xí)可以在本企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)習(xí)崗位并安排相關(guān)工作、監(jiān)督指導(dǎo)和考核。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院）