時琴芬

[摘 要] 提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益，要從抓好英語的起步教學(xué)開始。英語學(xué)科的起步教學(xué)至關(guān)重要。上好第一堂課的策略、鞏固第一堂課的措施等切實幫助學(xué)生學(xué)好初中起步英語的方略是一個非常有意義的課題。

[關(guān)鍵詞]譯林英語 起步教學(xué) 策略探究

良好的開端是成功的一半。初中英語教學(xué)的成敗很大程度取決于初一年級的初始教學(xué)。學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的情感準(zhǔn)備狀態(tài)，決定了學(xué)生的努力程度，由此可見我們搞好英語初始教學(xué)的重要性。實踐證明，在初一英語初始教學(xué)中，注重起始階段教學(xué)策略，能使學(xué)生的成績有明顯提高，也能收到良好的教學(xué)效果。

一、上好第一堂課的策略

第一堂課至關(guān)重要，第一堂課的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。如何上好第一堂課，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，值得我們每一個老師的思考和探索。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)包括教與學(xué)兩個方面的目標(biāo)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)目標(biāo)決定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，決定課堂教學(xué)活動，決定學(xué)生學(xué)習(xí)要達到水平，起著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測的作用。英語教學(xué)知識目標(biāo)主要圍繞語音、詞匯、語法和話題等內(nèi)容展開，而技能目標(biāo)測的是描述學(xué)生學(xué)習(xí)后能做什么，是學(xué)生掌握了一定的語音知識后，在聽、說、讀、寫等技能方面的運用與提高。情感態(tài)度目標(biāo)則是根據(jù)英語學(xué)科特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和話題所要表達的情感，制定的思想品德教育目標(biāo)。

我們在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注意分層制定目標(biāo)。如：程度較好的學(xué)生；85%學(xué)生；全體學(xué)生；多數(shù)學(xué)生等等。同時，闡明學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)要達成的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)分別是什么。如知識目標(biāo)可以用：讀認、說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認識、了解、熟悉、理解和領(lǐng)悟、表達、掌握等；技能目標(biāo)可以用：講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、交流等；情感目標(biāo)可以用：喜歡、樂于、有……的愿望、尊重、愛護、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞等。比如，制定七上 Unit 6 welcome to the unit 技能目標(biāo)時，我就這樣描述：“全體學(xué)生將關(guān)于食品的英文單詞按蔬菜、水果、飲料、肉類等進行分類，至少90%的人分的正確?！逼渲小爸辽?0%的人分得正確”就是一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，對“分類”這一行為起到了補充和限定的作用。有了這個標(biāo)準(zhǔn)，教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就有了尺度，而學(xué)生自查也有了依據(jù)。

2.正確把握學(xué)生起點

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)不好。作為初一的英語教師，必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生的英語水平參差不齊，比如有的孩子小學(xué)學(xué)了一點英語，有的又沒有學(xué)。在這種情況下，教師首先要做好小學(xué)到初一的英語學(xué)科的銜接與過渡教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)過什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)等問題。銜接過渡的工作作好了，才能順利的進行以后的教學(xué)工作。

在課堂教學(xué)中，教師要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因為學(xué)習(xí)必須是學(xué)生個體內(nèi)化的一個過程，如果教師講授的知識是學(xué)生已經(jīng)掌握了，或是學(xué)生根本不感興趣的，或者教師講授的知識對學(xué)生來說太難了，這就會降低課堂教學(xué)的效率，這時教師就必須調(diào)整自己的教法要去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.充分展示英語趣味

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的積極性，啟迪他們的智力潛能并使之處于最佳活躍狀態(tài)。語言教學(xué)只有在一定的氛圍與情景中，學(xué)生才會有真實踐，才會去模仿、實踐、掌握。情景模擬符合初中學(xué)生好動、好表現(xiàn)、模仿力強的性格特點，讓語言知識借助語氣、表情、動作直接涉入到學(xué)生的大腦中，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生直接參與語言知識的交際，達到實際掌握知識的目的。在課堂上，如果由教師一人表演，學(xué)生只是一味地看、聽，他們很快會變得無精打采、興味索然。因此，一定要讓學(xué)生處于主體地位，老師努力扮好“導(dǎo)演”角色，以現(xiàn)學(xué)知識為導(dǎo)線，想盡一切辦法讓學(xué)生動起來、活起來，給學(xué)生展示所學(xué)知識的機會，讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快樂，從而有一種成就感。以快樂為知識的源泉，以成就為學(xué)習(xí)的動力，會讓學(xué)生慢慢走上主動參與學(xué)習(xí)、大膽開口說英語，積極動手動腦的良性英語學(xué)習(xí)途徑。

我們也應(yīng)該充分利用實物、模型、卡片、掛圖、簡筆畫、投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)備，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、大腦、手等多種器官直接參與活動，刺激大腦興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。一些輕松愉快、節(jié)奏感很強的詩詞、歌謠，能讓學(xué)生在節(jié)奏美、音樂美的動口過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度。我們也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排有趣的英語文化背景，讓學(xué)生在風(fēng)趣、幽默的文化差異中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時也拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生準(zhǔn)確運用語言的能力。

4.大力彰顯教師魅力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，教師的魅力來源于語言藝術(shù)，注重語言的藝術(shù)感染力，善于處理各種關(guān)系。一名優(yōu)秀的教師，需要具有準(zhǔn)確的判斷能力和敏銳的觀察能力。特別是在第一堂課，應(yīng)對學(xué)生抱有真誠的期待，讓學(xué)生在信任中樹立學(xué)好英語的信心，堅信并鼓勵他們都能學(xué)好英語，讓他們建立良好的學(xué)習(xí)信心，愿意為學(xué)好英語而不斷努力。

二、學(xué)用結(jié)合鞏固第一堂課的策略

光靠第一堂課的認同還是遠遠不夠的，教師還要在緊接著的教學(xué)中繼續(xù)擴大戰(zhàn)果，注重學(xué)用結(jié)合，以達激情共振。

1.優(yōu)化英語練習(xí)設(shè)計

課堂上時間很有限，教師必須精選每個課堂練習(xí)。形式也不拘一格：口頭表達，書面練習(xí)均可。學(xué)生課余用英語的時候不多，我們必須讓學(xué)生在課堂上多動口，動手，動腦。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)念}型練習(xí)，定期的檢測、適應(yīng)性訓(xùn)練也是非常重要的。教師要對題型進行篩選、歸類，檢測要及時，反饋信息要迅速，充分肯定學(xué)生的進步，及時查漏補缺。我們可以根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)置聽、說、讀、寫各方面的練習(xí)進行操練，但操練要有度，練習(xí)要得法，盡量使各層次的學(xué)生都能吃得飽、消化好。訓(xùn)練的材料必須符合學(xué)生的實際水平，有梯度，不僅要考慮練的廣度和深度，還要考慮練的順序和方式。如七年級英語互找答案的練習(xí)：將學(xué)生分為A、B 兩大組，A 組持有解決B 組問題的答案，B 組持有解決A 組問題的答案，A、B 兩組互相提問、互相提供答案，這種任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生英語交流的能力和互相合作學(xué)習(xí)的精神。練的內(nèi)容要圍繞當(dāng)課堂所授的內(nèi)容，針對教學(xué)中的重點、難點、疑點、誤點，增強設(shè)計“精品”習(xí)題的意識。練習(xí)設(shè)計的形式要注意變換，如填空、選擇題、判斷題等，并采用不通的練習(xí)方式，如口頭練習(xí)，扮演練習(xí)、書面練習(xí)等。如調(diào)查： How do you go to school？ What do you do at the weekend？ Whats your favorite color？ Have you got a computer？ 通過問答形式，要求學(xué)生用英語匯報各小組調(diào)查的結(jié)果，統(tǒng)計出本班的調(diào)查結(jié)果。這類型的任務(wù)有助于學(xué)生學(xué)會如何用英語與人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取、處理和使用信息，對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。

2.展示英語實用價值

英語是人們交流和溝通的工具，為更好體現(xiàn)實用性，還要根據(jù)學(xué)生的實際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”。如教師可以在教學(xué)七上 Unit 5 “Integrated skills”部分時，適當(dāng)?shù)难a充一些有關(guān)音樂會、電影首映、新書簽售、體育運動會等英語海報，與教材中的新年慶典的海報介紹相呼應(yīng)，讓學(xué)生通過接觸生活中的海報來獲取信息。在教學(xué)七上Unit 2時巧妙地將課本上談?wù)搶W(xué)科喜好的對話換成了介紹班級當(dāng)天的課程表，并讓學(xué)生根據(jù)班集體現(xiàn)狀設(shè)計自己心目中的一份課程表，要求說明相關(guān)設(shè)計理由。這種與學(xué)生生活息息相關(guān)的材料，有利于學(xué)生獲取知識，并使其形成能力。

總之，在學(xué)習(xí)英語的起步階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，體現(xiàn)以生為本、以學(xué)定教的思想，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 譚偉玲.初一英語入門教學(xué)方法初探[J].新教育，2008（11）.

[2] 郭華軍.初中生英語入門階段的教學(xué)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（09）.