賈威麗　陳瑜林

摘 要 研究通過問卷調(diào)查方法，從大學(xué)生的自身?xiàng)l件因素、家庭環(huán)境因素、學(xué)校教育因素方面分析影響廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素。研究結(jié)果顯示，主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)阻礙因素包括缺乏良好的心理素質(zhì)、師資力量不足、創(chuàng)業(yè)教育不足，政府支持創(chuàng)業(yè)政策不完善、缺乏資金支持等方面。

關(guān)鍵詞 欠發(fā)達(dá)地區(qū) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 阻礙因素 問卷調(diào)查

1 研究背景

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是國(guó)家發(fā)展的整體趨勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，而且可以創(chuàng)造更多的崗位。不過，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在諸多阻礙因素，呂延勤等人指出家庭教育、高校人才培養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境等方面因素會(huì)阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；[1]閆明等人指出，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)受到個(gè)人因素和環(huán)境因素影響的過程，環(huán)境因素包括家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素；[2]葉國(guó)愛等人通過分析發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)條件、家庭資源、教育氛圍、自身素質(zhì)等因素。[3]對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生而言，由于社會(huì)環(huán)境的因素、自身心理素質(zhì)與能力等方面因素的影響，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度更大，創(chuàng)業(yè)教育面臨的困難也更多，因而本研究立足于廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，力圖通過本研究，厘清欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要阻礙因素，并提出有針對(duì)性的建議，以期為廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育研究提供有益借鑒。

2 研究方法和過程

本研究采用問卷調(diào)查開展研究問卷參考了相關(guān)研究成果，[4][5][6]編制出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻礙因素調(diào)查問卷，分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)的支持、政府政策優(yōu)惠、家庭環(huán)境支持以及大學(xué)生希望得到的支持等模塊。問卷選擇了位于廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校——嘉應(yīng)學(xué)院的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放了350分問卷，共回收有效問卷319份。問卷調(diào)查的主要目的是通過實(shí)際數(shù)據(jù)的收集，明確了解欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要阻礙因素，以期有針對(duì)性地提出改善建議。

3 研究結(jié)果分析

3.1 大學(xué)生自身因素方面

對(duì)于是否支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，71.79%的學(xué)生支持，27.59%保持中立，只有0.63%反對(duì)，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主意愿很高。從另一個(gè)層面也說明在當(dāng)前就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，很多大學(xué)生是希望能通過創(chuàng)業(yè)來解決個(gè)人的就業(yè)問題。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的想法，48.90%的大學(xué)生只是想想而已，并沒有付諸行動(dòng)，從來沒有想過的有17.24%，處于考慮階段的有27.90%，只有5.96%選擇有很強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)想法，并且正在創(chuàng)業(yè)?？梢姡蟛糠执髮W(xué)生僅停留在想想而已，并沒有付諸實(shí)踐，說明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備還非常不足。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)資金的籌措，61.76%的大學(xué)生希望合伙人集資，21.32%希望借貸，16.93%的人希望父母資助。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金對(duì)于能否開啟創(chuàng)業(yè)道路起著關(guān)鍵作用，資金是創(chuàng)業(yè)成功的保障?？梢姶髮W(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)資金的籌措手段渠道了解，還是比較欠缺的。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，63.64%的大學(xué)生表示沒有參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；33.54%表示偶爾參加，但不系統(tǒng)；只有2.82%的學(xué)生經(jīng)常參加?？梢姶髮W(xué)生在校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉還很缺乏，不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。

對(duì)于大學(xué)生是否已經(jīng)具備創(chuàng)業(yè)能力，75.24%的大學(xué)生認(rèn)為還不具備，21%表示基本具備，3.76%選擇具備。此外， 56.11%的大學(xué)生也認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)所需的良好的心理素質(zhì)。可見無論是在創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大部分大學(xué)生對(duì)自己還是足夠缺乏信心的。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)信息的了解渠道84.01%的大學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、電視新聞媒體，68.03%的學(xué)生通過相關(guān)的微信公眾號(hào)，64.89%的學(xué)生通過參加各種有關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)或者講座，46.39%通過老師了解信息。說明相對(duì)而言，大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息的渠道還是比較廣，是能夠通過各種類型信息了解創(chuàng)業(yè)的。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的不利因素，86.52%的學(xué)生認(rèn)為自身經(jīng)驗(yàn)不足，資金不足占83.70%，79.31%的學(xué)生認(rèn)為缺乏市場(chǎng)判斷能力和市場(chǎng)應(yīng)變能力，71.79%的學(xué)生認(rèn)為缺乏專業(yè)知識(shí)，67.71%的學(xué)生認(rèn)為缺乏社交能力，60.50%的學(xué)生認(rèn)為自身心理素質(zhì)不高，害怕失敗。從數(shù)據(jù)可以看出經(jīng)驗(yàn)不足占比重較大，缺乏經(jīng)驗(yàn)成為創(chuàng)業(yè)道路上的最大阻礙。其次資金和對(duì)市場(chǎng)的了解也占據(jù)很大的比重。

3.2 學(xué)校因素方面

對(duì)于學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，69.59%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，28.53%表示支持，只有1.88%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校支持不夠，說明總體上大學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)支持力度是比較滿意的。

對(duì)于學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和學(xué)生的參加情況，14.73%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校舉辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很多，59.25%表示一般，22.57%認(rèn)為很少，3.45%認(rèn)為沒有?？梢姶髮W(xué)生們總體上認(rèn)為學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)還是不夠的。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的師資，10.34%的大學(xué)生認(rèn)為比較充足，11.29%認(rèn)為充足，58.93%表示一般，19.44%認(rèn)為不充足。可見，大學(xué)生們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的師資還不足。

3.3 政府政策因素

對(duì)于政府的創(chuàng)業(yè)政策，21.32%的大學(xué)生認(rèn)為政府政策不完善，73.04%表示一般，只有5.64%的學(xué)生認(rèn)為很完善?？梢娛芟抻诮?jīng)濟(jì)劣勢(shì)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生所能享受的政府政策資源還比較有限，大學(xué)生們還未能得到良好的創(chuàng)業(yè)支持。

對(duì)于政策了解和關(guān)注情況，65.83%的大學(xué)生關(guān)注了貸款優(yōu)惠，52.35%關(guān)注了減免企業(yè)所得稅，42.95%關(guān)注了政府提供的免費(fèi)查詢?nèi)瞬?、勞?dòng)力供求信息、免費(fèi)發(fā)布招聘信息服務(wù)，32.6%關(guān)注了適當(dāng)減免參加人才集市或人才勞務(wù)交流活動(dòng)收費(fèi)信息，31.97%的大學(xué)生關(guān)注為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測(cè)評(píng)服務(wù)等優(yōu)惠信息?？梢姡髮W(xué)生還是能夠根據(jù)自身需求和興趣，關(guān)注政府的相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息的。

4 對(duì)策與建議

通過以上調(diào)查結(jié)果分析，研究從個(gè)人因素，學(xué)校教育因素，政府政策因素三個(gè)方面給出促進(jìn)廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意見和建議：

在大學(xué)生自身因素方面，大學(xué)生首先要確定明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)的力量會(huì)使大學(xué)生即使處在逆境之中也會(huì)堅(jiān)定自己的信念，而且對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)地去了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的信息和知識(shí)具有引導(dǎo)作用。其次，大學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)的個(gè)人能力和良好的心理素質(zhì)，增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的資源本就有限，大學(xué)生更應(yīng)該積極參加學(xué)校舉辦的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的講座以及宣講會(huì)，從成功者身上學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。積極主動(dòng)地投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中去，可以跟隨已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功人一起工作，從他們身上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)流程以及了解市場(chǎng)的需求情況，鍛煉自己的社交能力和管理能力。最后，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，管理好自己的人際關(guān)系。扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，大學(xué)生可以在擁有理論的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印地慢慢向前進(jìn)，不會(huì)太過冒進(jìn)。良好的社交資源，可以拓寬大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息的渠道，對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)拓展也有很重要的作用。

在學(xué)校方面，學(xué)校首先應(yīng)該增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的師資力量。學(xué)校可以外聘一些創(chuàng)業(yè)成功者當(dāng)學(xué)校講師，開設(shè)選修課。增加講座的數(shù)量，可以邀請(qǐng)一些已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的同校前輩，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)講座的宣傳力度，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加。然后，學(xué)校可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，針對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教學(xué)。最后，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校擁有的創(chuàng)業(yè)資源項(xiàng)目不夠豐富，在校大學(xué)生不能很好地把握市場(chǎng)的需求，學(xué)?？梢院蛷V東省其它經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以吸引大學(xué)生積極投身于創(chuàng)業(yè)。

在政府政策方面，首先，要優(yōu)化資金支持結(jié)構(gòu)，可以在大學(xué)生真正需要資金的階段得到支持，這樣對(duì)于項(xiàng)目的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要的作用。其次，廣泛宣傳國(guó)家的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)政策的渠道不少，但效果一般，需要加強(qiáng)宣傳工作。再次，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生需要跟很多政府部門打交道，政府如能簡(jiǎn)化注冊(cè)、辦事流程，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)部門的監(jiān)督，可以一定程度上方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。最后，欠發(fā)達(dá)地區(qū)可以向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如派遣人員去學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)發(fā)達(dá)地區(qū)的專家、學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，優(yōu)化相關(guān)政策等。

5 小結(jié)

本研究對(duì)廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻礙因素，通過問卷調(diào)查法得出廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校大學(xué)生的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)阻礙因素包括缺乏良好的心理素質(zhì)、師資力量不足、創(chuàng)業(yè)教育不足，政府支持創(chuàng)業(yè)政策不完善、缺乏資金支持等方面。阻礙因素可歸納分個(gè)人因素、學(xué)校教育因素，以及政府政策因素三個(gè)方面，研究同時(shí)根據(jù)這些阻礙因素提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。 不過受客觀條件的影響，只調(diào)查了一所高校，雖有較好的代表性，但全面性還不夠，還需后續(xù)研究加以改進(jìn)。

*陳瑜林為本文通訊作者

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