秦麗璇

【摘要】作為一門綜合型學(xué)科，歷史的思想性很強(qiáng)，在我國歷史教學(xué)改革的背景下，初中歷史教學(xué)時(shí)效性差的問題越發(fā)凸顯，為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該多點(diǎn)突破，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，以此提高我國初中歷史課堂教學(xué)有效性。本文以多點(diǎn)突破，構(gòu)建初中歷史高校課堂為內(nèi)容進(jìn)行幾點(diǎn)研究分析。

【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科；高效課堂；初中歷史教育

引言

所謂多點(diǎn)突破，就是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好，綜合各種手段，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，并能夠以此提升初中歷史課堂教學(xué)效率，通過這樣的方式，夯實(shí)學(xué)生歷史基礎(chǔ)，推動(dòng)我國歷史教學(xué)的整體發(fā)展。

一、要構(gòu)建高效課堂，必須把課堂還給學(xué)生

1.自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。初中的學(xué)生的整個(gè)價(jià)值體系還沒有成熟，好奇心相對(duì)較強(qiáng)，也具有一定的主觀能動(dòng)性，對(duì)于很對(duì)的知識(shí)，只要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就能夠獲得，并不用老師面面俱到。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒆约旱闹腔鄢浞职l(fā)揮，所以，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)能夠總結(jié)出一種適合自己的學(xué)習(xí)方法?；蚴怯^察歸納、或是猜想驗(yàn)證。學(xué)生在知道自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后，老師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與，讓學(xué)生能夠有一個(gè)獨(dú)立思考和冷靜處理事情的空間，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)而夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.合作探究，提高能力。老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)平等、互助的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到合作的重要性，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，使得學(xué)生之間能夠相互的學(xué)習(xí)，交流。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠?qū)⒆约旱臓顟B(tài)調(diào)整到最佳的狀態(tài)。老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在小組中有一個(gè)好的交流，大家通過交流能夠相互啟發(fā)，使得每個(gè)人的思維活躍起來，進(jìn)而不斷的進(jìn)行聯(lián)想和想象，形成創(chuàng)造性思維，最終得到很多的想法和見解。特別是學(xué)生們?cè)谛〗M中通過這種面對(duì)面之間的進(jìn)行觀察和傾聽進(jìn)而提出質(zhì)疑，在進(jìn)行討論，這個(gè)研討的過程中學(xué)生不僅提高溝通的技巧，還學(xué)會(huì)尊重和質(zhì)疑。學(xué)生將自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題在小組中進(jìn)行討論，使得學(xué)生在一個(gè)寬松的課堂氛圍內(nèi)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.質(zhì)疑激辯，解疑釋惑。傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生養(yǎng)成一種不敢質(zhì)疑的習(xí)慣，可能是因?yàn)閷W(xué)生的膽小也可能是因?yàn)閷W(xué)生的不思考，造成這種現(xiàn)象，學(xué)生這種習(xí)慣于老師的“填鴨式”教學(xué)，對(duì)學(xué)生自身來講是具有一定的壞的影響，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一定的惰性，對(duì)于學(xué)習(xí)只是單純的學(xué)習(xí)，而不能夠通過思考進(jìn)行深刻的記憶，這種學(xué)生即使有疑問也不提的情況，最終會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此，老師在實(shí)際的授課過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，質(zhì)疑，老師給學(xué)生營造一個(gè)質(zhì)疑的課堂氛圍，使得學(xué)生在課堂中勇于質(zhì)疑。老師還可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組，之后讓學(xué)生將自己的疑問在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，之后由同學(xué)們一起解決。

二、要構(gòu)建高效課堂，必須激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師想要構(gòu)建高效的課堂，首先就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和活躍學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠主動(dòng)思考，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而幫助老師達(dá)到一個(gè)事半功倍的課堂效果。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些問題的提出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而學(xué)生能夠在體驗(yàn)中進(jìn)行一些問題的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的興趣，能夠使用自己的思維進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

2.用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的進(jìn)步，一些媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)課堂教學(xué)中，并在其中發(fā)揮重要的作用。老師應(yīng)該使用這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生更好的學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)τ谝恍v史中的抽象歷史事件的理解更加深刻，因?yàn)樾旅襟w設(shè)備能夠幫助抽象的歷史事件變得相對(duì)形象，通過一些照片的展示，能夠?qū)v史事件展現(xiàn)的更加清晰。使得學(xué)生在理解一定的歷史的實(shí)質(zhì)的前提下，更好的進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的途徑。

3.建立和諧師生關(guān)系，燃燒學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，歷史教師不僅要科學(xué)準(zhǔn)確地傳授歷史知識(shí)，而且要用充分的情感創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠地對(duì)待學(xué)生，運(yùn)用“情感式教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)的目的。

結(jié)束語

本文呢對(duì)初中歷史高效課堂構(gòu)建進(jìn)行了分析，以多點(diǎn)突破的方式，為學(xué)生創(chuàng)建更加生動(dòng)、直觀的歷史課堂，并激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，奠定學(xué)生的歷史基礎(chǔ)。

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