李洪志

摘 要 初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，教師只有在課堂教學(xué)過程中積極開展教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣加以提高，才能讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全面提升現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平?；诖?，本文就將對現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開詳細(xì)研究，全面分析教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)和意義，希望對廣大教學(xué)工作者的教學(xué)起到一定的參考意義。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 有效性 實(shí)現(xiàn) 意義

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.049

The Realization and Significance of Effective Teaching in

Junior High School Mathematics Classroom

LI Hongzhi

（Fuchuan Yao Autonomous County Xinhua Junior High School， Hezhou， Guangxi 5427047）

Abstract The junior middle school mathematics as a basic course， teachers should actively carry out the process of teaching in the classroom teaching， abandon the traditional teaching mode， the innovation of modern education teaching， creating more students living close to the teaching situation in the classroom， interest in learning mathematics for students to improve， in order to enable students to truly feel the charm of mathematics to grasp the basic connotation of mathematical knowledge， and enhance the overall level of modern junior high school mathematics teaching. Based on this， this article will carry on the detailed research to the modern junior middle school mathematics teaching， the comprehensive analysis teaching effectiveness realization and the significance， hoped that has the certain reference significance to the general teaching staff's teaching.

Key words junior mathematics； effectiveness； realization； significance

現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學(xué)教師面對的主要問題是，怎樣在課堂實(shí)際教學(xué)過程中開展有效教學(xué)，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加以進(jìn)一步提升，以達(dá)到對學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。那么，究竟什么才是有效教學(xué)呢？美國著名學(xué)者鮑里奇認(rèn)為，在課堂實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該掌握：清晰的教學(xué)方向和多樣化的教學(xué)手法，其中教學(xué)的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該充分明確，而學(xué)生在課堂上也應(yīng)該具備積極投入的心態(tài)和高效的課堂成功率。[1]只有達(dá)到以上要求，一堂課程才算是有效的教學(xué)。接下來本文就將對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和意義進(jìn)行探究。

1確定目標(biāo)，主動參與

1.1 精心指導(dǎo)，自主參與

興趣是一個人求知的起點(diǎn)，同時也是其思維發(fā)展的主要動力。要想將數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到全面提升，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中對學(xué)生展開精心的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)其自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到有效提高。由此看來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一項(xiàng)十分必要的工作，但是怎樣才能有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)呢？

首先，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)活動情境。營造愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境，將數(shù)學(xué)知識更好地融合在生活實(shí)際中，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒上引起強(qiáng)烈共鳴，最終感受到數(shù)學(xué)的魅力。[2]

其次，充分利用學(xué)生的好奇心對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行誘發(fā)。隨著學(xué)生年齡的增長和認(rèn)知水平的提升，充分對學(xué)生的好奇心和求知欲加以利用，通過采用相應(yīng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更濃厚的情感，引發(fā)其想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

再次，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信心。當(dāng)學(xué)生獲得成功的時候，學(xué)生將會產(chǎn)生明顯的滿足感，同時其在情緒體驗(yàn)上也更加喜悅、自豪，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將有著十分重要的幫助。[3]

最后，在教師的精心引導(dǎo)下，學(xué)生將更為積極、主動地參與到實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中，有利于奠定有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.2 引導(dǎo)啟智，自主探究

教師在對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行建立的過程中需要滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在有很多教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，過于重視對新課標(biāo)中的“數(shù)學(xué)生活化”理念的體現(xiàn)，將原本簡單的數(shù)學(xué)問題，融入在生活化的情境中，但卻忽略了數(shù)學(xué)知識的自身發(fā)展。雖然數(shù)學(xué)課堂具備活潑的形式，但是卻缺少了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的價值。因此，教師在對學(xué)生智力進(jìn)行啟發(fā)的過程中，也應(yīng)該對學(xué)生自主探究的精神進(jìn)行培養(yǎng)和提升。[4]

比如，在對“有理數(shù)的減法法則”進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)钋榫车膶?dǎo)入，然后對學(xué)生進(jìn)行提問，我們之前在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法法則學(xué)習(xí)過程中知道：8+（3）=5，那么58=？同時3+（5）=？

通過上述問題的觀察你能將減法轉(zhuǎn)變成加法嗎？或是要求學(xué)生根據(jù)結(jié)果說出減法法則或規(guī)律。通過這樣的引導(dǎo)和幫助學(xué)生將對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行緊密連接，在數(shù)學(xué)本質(zhì)上對相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行探索。這種方式不僅清晰明了，同時還能將數(shù)學(xué)知識中的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行揭示，這樣學(xué)生在對知識進(jìn)行記憶的時候才能更加深刻。

再比如，在對合并同類項(xiàng)進(jìn)行導(dǎo)入的過程中教師可以采用以下導(dǎo)入方式：

小紅上街買早點(diǎn)，買了十根油條，四張大餅，三碗豆腐腦之后又買了六根油條，一張大餅，兩碗豆腐腦，那么小紅一共買了多少早點(diǎn)？

在上述問題中我們將油條用X表示，大餅用Y表示，豆腐腦用Z表示那么小紅一共買了多少早點(diǎn)？通過生活背景的導(dǎo)入能有效地將同類項(xiàng)進(jìn)行說明，同時學(xué)生也將了解為什么將同類項(xiàng)進(jìn)行合并，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也能在生活實(shí)例中對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行掌握。[5]

在教師對學(xué)生智力進(jìn)行啟發(fā)的過程中，這種有效的引導(dǎo)方式將對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的提升作用，同時學(xué)生也能通過生活化的情境進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的魅力，在自主探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。初中數(shù)學(xué)階段需要學(xué)生學(xué)習(xí)的基本知識和規(guī)律比較多，所以教師需要正確對學(xué)生的智力進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時全面提升其數(shù)學(xué)能力。

2激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心

在當(dāng)今課程改革的教育背景下，要求在課堂中建立良好的、和諧的課堂氛圍，而這種教學(xué)氣氛的首要前提就是師生關(guān)系的融洽。所以建立起良好的師生關(guān)系也是現(xiàn)代教師一種必備的能力。師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)離不開尊重和理解，所以教師需要具備較強(qiáng)的民主精神，學(xué)會傾聽學(xué)生的想法，要和學(xué)生平等的展開溝通和交流。[6]初中生正值青春期，具備較強(qiáng)的逆反心理其情感，很容易在日常的學(xué)習(xí)和行動中得到體現(xiàn)。犯錯誤是學(xué)生的正常情況，在這種情況下只要教師能對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，而學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，并將其改正，這也是其進(jìn)步的體現(xiàn)。所以教師更應(yīng)該用一顆寬容和理解的心來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在平時和學(xué)生的交流過程中，教師需要少一點(diǎn)嚴(yán)厲，多一些親切，對學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生多一些關(guān)懷，少一些責(zé)備，時刻對學(xué)生的積極性進(jìn)行保護(hù)，通過日常對其信心的增加，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這種前提下師生的關(guān)系將得到明顯的緩和。在和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍中學(xué)生才能慢慢的從喜歡老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shù)學(xué)學(xué)科的喜歡。對增強(qiáng)其信心更是有著明顯的幫助作用。[7]

在對“求概率的方法”進(jìn)行講授的過程中，為了進(jìn)一步對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，教師可以采用以下方式：

在課程開始前，教師可以準(zhǔn)備一份神秘的禮物，并準(zhǔn)備一枚硬幣。在課程開始時請兩名同學(xué)走上講臺，分別讓其猜測一枚硬幣連續(xù)上擲三次正反面的概率，最終猜中的同學(xué)就將獲得教師手中的小禮物，通過實(shí)踐同學(xué)們的參與熱情十分高漲，這個時候教師就可以將問題進(jìn)行提出：哪位同學(xué)能在這個游戲中總結(jié)出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生聽到問題后都踴躍回答：一枚硬幣連續(xù)投擲，獲得正反面的概率是不相同的。在這項(xiàng)教學(xué)活動中不僅大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有效激發(fā)了對概率知識的學(xué)習(xí)熱情。

通過上述教學(xué)實(shí)踐，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了有效激發(fā)，在教師的肯定和鼓勵下學(xué)生的信心也將大大增強(qiáng)。都說良好的開始是成功的一半，通過這種教學(xué)方式學(xué)生的探索精神將得到更明顯的提升，有助于學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

3培養(yǎng)學(xué)生自主能力

第一，自主學(xué)習(xí)需要教師幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，具體、清晰的教學(xué)目標(biāo)能有效幫助學(xué)生制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從認(rèn)識自身實(shí)際情況開始，充分了解自身特長、性格、學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識真實(shí)的自我，不斷反思在對目標(biāo)進(jìn)行追趕的過程中的所得，從而將學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效完善。在這個過程中學(xué)生還要不斷對自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法進(jìn)行完善，修正自身價值觀，最終達(dá)到知、情、意、行的有效結(jié)合。[8]

第二，在自主學(xué)習(xí)的過程中教師還要幫助學(xué)生樹立學(xué)生的爭先意識，初中生作為獨(dú)立的個體，每個人的性格都是獨(dú)一無二的。而自主學(xué)習(xí)的基本目的就是要對學(xué)生進(jìn)行提升，如果一個學(xué)生缺乏爭先意識，沒有對成功有所追求，長此以往學(xué)生將會陷入不求上進(jìn)的惰性發(fā)展中。因此適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)也是爭先意識的一種體現(xiàn)方式。爭先意識需要轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的目標(biāo)，通過和自身發(fā)展的超越，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也才能得到不斷的提高和發(fā)展，通過這種方式，學(xué)生也將更清楚認(rèn)識到自身發(fā)展和他人的差距，通過將差距的縮小和自我學(xué)習(xí)能力的完善，教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中才能幫助學(xué)生得到更大發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，教師只有在課堂教學(xué)過程中積極開展教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行提高，才能讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，從而對現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平和質(zhì)量進(jìn)行提升。通過本文的研究和分析，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師在課堂實(shí)際教學(xué)中需要明確：清晰的教學(xué)方向和多樣化的教學(xué)手法，其中教學(xué)的任務(wù)導(dǎo)向更應(yīng)該加以充分明確，教師需要在教學(xué)過程中對初中生展開精心的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)其自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高?？傊?，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要對每一名學(xué)生的發(fā)展和成長進(jìn)行關(guān)注，并搭建起適合學(xué)生發(fā)展的有效平臺。將課堂上更多的機(jī)會交還給學(xué)生，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升和完善，提升我國整體教育教學(xué)質(zhì)量。

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