[摘 要]近年來，虛擬仿真技術(shù)逐漸應(yīng)用于職業(yè)教育，在一定程度上解決了實踐教育面臨的問題，通過分析傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題和虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，分析當(dāng)前職業(yè)教育應(yīng)用優(yōu)勢，對虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用進行了研究。

[關(guān)鍵詞]虛擬仿真；實訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)教育

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國家大力推廣，虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育中得到了廣泛應(yīng)用。運用多媒體、虛擬仿真、網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，搭建針對職業(yè)教育內(nèi)容的軟件平臺，創(chuàng)設(shè)逼真的實踐操作環(huán)境，以較強的交互性、情境性、感知性，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高專業(yè)技術(shù)操作水平。目前，依托虛擬仿真技術(shù)開展的職業(yè)教學(xué)，能夠解決實踐教學(xué)中存在需求大、渠道窄、有效性弱等問題，有助于促進職業(yè)教育教學(xué)方法改革和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)存在問題

作為職業(yè)技術(shù)教育中教學(xué)的重點，實訓(xùn)教學(xué)就是要通過模擬實際工作環(huán)境，采用真實工作項目的實際案例，將理論應(yīng)用于實際，在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法等方面得到提高，但現(xiàn)階段實訓(xùn)教學(xué)存在短板。

1.設(shè)施陳舊落后

大多數(shù)職業(yè)技術(shù)教育院校建校時間早，能夠滿足實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的設(shè)施比較陳舊，有16%設(shè)備設(shè)施為2000年以前購置的，63%的設(shè)備設(shè)施為本世紀初購買的，其余為近幾年購置的，更新速度慢，已經(jīng)難以滿足實踐教學(xué)的需要。

2.經(jīng)費緊張缺乏

由于實訓(xùn)教學(xué)時間在這個教學(xué)時間分配中的比重較高，所有學(xué)員都要通過大量時間訓(xùn)練實操能力，需要一定數(shù)量的設(shè)施設(shè)備，以滿足教學(xué)要求。但職業(yè)技術(shù)教育院校經(jīng)費較少，加之設(shè)備設(shè)施價格較高，如傳統(tǒng)機械車床8萬元一臺，數(shù)控機床就要16萬元一臺，緊張的經(jīng)費難以滿足教學(xué)的需要。

3.安全難以保證

實訓(xùn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，需要學(xué)生動手操作，由于理論教學(xué)不夠深入，學(xué)生實踐動手機會少，尤其是第一次進行實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生往往忽視設(shè)施使用注意事項，大大增加了危險性。

二、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的基礎(chǔ)

2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，是對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》教育信息化任務(wù)的細化，其中提到要加快探索數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式，有效提升數(shù)字教育資源服務(wù)水平和能力，尤其要重點建設(shè)職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源。而虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育實踐教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為數(shù)字化教育資源的一個重要組成部分。

1.職業(yè)教育的性質(zhì)決定

職業(yè)教育就是以職業(yè)崗位需求為牽引，以技能訓(xùn)練為核心的教育。因此，職業(yè)教育的信息化建設(shè)重點應(yīng)該落腳于實踐教學(xué)，而虛擬仿真技術(shù)已成為實踐教學(xué)信息化建設(shè)的重要途徑之一，通過硬件與軟件相結(jié)合，構(gòu)建逼真的崗位環(huán)境，滿足實踐教學(xué)的需求。

2.信息技術(shù)的發(fā)展決定

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，依托虛擬現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，桌面級仿真技術(shù)日臻完善，沉浸式仿真環(huán)境已屢見不鮮，分布式已多有應(yīng)用，實物介入、軟硬結(jié)合的虛擬仿真系統(tǒng)在航海、軍事教育等領(lǐng)域大顯神通。如果職業(yè)教育依然固守“師傅帶徒弟”式的手把手幫教模式，不僅難以適應(yīng)高速發(fā)展的社會環(huán)境，而且培養(yǎng)出來的學(xué)生也會很快落伍于崗位發(fā)展。

3.職業(yè)教育的國情決定

校企合作、工學(xué)結(jié)合是時下職業(yè)教育發(fā)展方向，但依然面臨下廠難、實習(xí)難的突出矛盾，而且像軍械類職業(yè)教育到軍工企業(yè)實習(xí)的愿景，受體制等問題影響難以實現(xiàn)。因此，利用虛擬仿真技術(shù)，可將三維崗位環(huán)境帶進課堂，將工作過程智能化地逐一展現(xiàn)在學(xué)生面前，將實現(xiàn)“與崗位零距離接觸”。

4.仿真教學(xué)實踐的成果證明

近年來，遼寧省、江蘇省相繼開展了職業(yè)教育虛擬仿真教育資源建設(shè)工作，能夠有效的減少實踐教學(xué)投入，提高實訓(xùn)的安全性，降低實訓(xùn)污染，節(jié)省實訓(xùn)時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，大大提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

三、職業(yè)教育虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用分析

職業(yè)教育的辦學(xué)定位及發(fā)展現(xiàn)狀，需要依托大量實訓(xùn)設(shè)備對學(xué)員的專業(yè)技能進行訓(xùn)練。但受制于編制、價格、場地等問題，使得實訓(xùn)裝備難以滿足教學(xué)需要。因此，如何更好地解決實訓(xùn)設(shè)備不足的問題，成為現(xiàn)階段院校最為關(guān)心的問題之一。

虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的方案應(yīng)是基于實訓(xùn)裝備，借助虛擬仿真技術(shù)開發(fā)的實訓(xùn)仿真系統(tǒng)，系統(tǒng)通過計算機進行運行，并借助鼠標、數(shù)據(jù)手套、VR眼睛、部分實訓(xùn)設(shè)備等硬件，讓學(xué)員借助系統(tǒng)進行仿真訓(xùn)練，熟悉操作流程、方法后，在實訓(xùn)設(shè)備上進行實際操作，達到掌握技能的目的。

1.受環(huán)境影響小

桌面級仿真技術(shù)可完全依托計算機教室開展相應(yīng)實訓(xùn)虛擬訓(xùn)練，不必擔(dān)心室外場地訓(xùn)練過程中受天氣影響，而結(jié)合硬件搭建的虛擬仿真系統(tǒng)，只需建立專業(yè)的室內(nèi)訓(xùn)練室，也可實現(xiàn)對實訓(xùn)裝備的模擬訓(xùn)練。

2.情況模擬多樣

虛擬仿真技術(shù)在呈現(xiàn)實訓(xùn)裝備三維模型的同時，其最大的優(yōu)勢就是可以模擬崗位環(huán)境，利用編程語言和三維模型動畫展現(xiàn)交互式技能訓(xùn)練環(huán)境，極大地解決了部分晦澀難懂理論講解的困難。

3.減少經(jīng)費投入

結(jié)合實訓(xùn)裝備購買價格，以計算機為主體的虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，硬件投入較少，系統(tǒng)可擴展性強，可以做到每名學(xué)員使用一臺計算機進行獨立的實訓(xùn)操作，大大減少了購買實訓(xùn)設(shè)備的經(jīng)費投入。

4.設(shè)備損壞降低

相較于學(xué)員直接從理論學(xué)習(xí)到實訓(xùn)設(shè)備操作，虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)可極大避免學(xué)員初次誤操作造成的實訓(xùn)設(shè)備損壞，大幅降低了危險性以及設(shè)備損耗率。

四、結(jié)語

虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育有諸多優(yōu)勢表現(xiàn)，可以大幅減少真實的實訓(xùn)設(shè)備的投入，能夠很好地解決高職教育中實訓(xùn)設(shè)備不足的問題，有利于改善院校實習(xí)實訓(xùn)條件，推進職業(yè)教育信息化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性和創(chuàng)造性，不斷增強職業(yè)教育的社會服務(wù)能力和吸引力，有助于院校培養(yǎng)適應(yīng)部隊需求和發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

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作者簡介：王一飛（1988-），碩士，武警杭州士官學(xué)校軍械系裝備器材教研室講師，主要研究非致命武器。