姚明雄

摘 要 傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)模式的影響之下，讓當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)存在著許多問(wèn)題。在這樣的情況下，情感教學(xué)法的融入對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有著重要幫助。在本文中，筆者就將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中情感教學(xué)法的融入進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂 情感教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.062

Abstract Under the influence of traditional education concept and teaching mode， there are many problems in the teaching of primary school Chinese class. In this case， the integration of emotional teaching methods for primary school language teaching has an important help. In this paper， the author will discuss the integration of emotion teaching in primary school Chinese classroom.

Keywords primary Chinese； classroom； emotional teaching method

0 前言

眾所周知，在小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教育是不可缺少的。這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的升學(xué)情況，同時(shí)對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有著重要作用。因此，要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)并且全面發(fā)展的學(xué)生，就必須要重視小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。然而，在傳統(tǒng)教育理念和教育模式的影響之下，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果并不理想。在課堂上，教師僅是以口述和板書(shū)為主來(lái)傳授語(yǔ)文課程知識(shí)。這樣一來(lái)，就會(huì)使得語(yǔ)文課堂極為枯燥，學(xué)生在課堂上被動(dòng)參與課堂活動(dòng)，很容易就會(huì)失去小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。而隨著新課程改革的不斷深化，在當(dāng)前，改變傳統(tǒng)的教育模式，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，這樣一來(lái)才能讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。而在這樣的情況下，筆者認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中采用情感教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就有著巨大的幫助。這是因?yàn)椋W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與情感教學(xué)有著十分密切的聯(lián)系。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，既可以充分表現(xiàn)出學(xué)生的情感，同時(shí)情感的共鳴也能夠推進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生語(yǔ)文課程知識(shí)，讓學(xué)生掌握更多的詞匯，同時(shí)也要將情感充分融入到語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，這樣一來(lái)才能引起學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文課程的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

1 情感教學(xué)法實(shí)施中教師作用的發(fā)揮

1.1 拉近與學(xué)生的距離

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，在課堂上通常是以教師為重，課堂上語(yǔ)文知識(shí)的傳授也是以教師的口述與板書(shū)這兩種傳授方式為主。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通常是被動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。這樣一來(lái)，不僅會(huì)形成較為枯燥乏味的課堂氛圍，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也阻礙了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，削弱了教師與學(xué)生之間的情感。而通過(guò)情感教育，則可以培養(yǎng)更為和諧、平等、融洽的師生關(guān)系。通過(guò)這樣新型的師生關(guān)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而要做到這一點(diǎn)，則需要做到兩個(gè)方面，首先，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候必須要充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況。了解的內(nèi)容包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、性格愛(ài)好以及小學(xué)生特有的思想以及生理狀態(tài)。這樣一來(lái)，才能夠更加有效地進(jìn)行情感交流。了解學(xué)生當(dāng)前存在的困難，并且學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，這樣一來(lái)才能夠建立更加和諧的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離。其次，教師一定要對(duì)學(xué)生充滿信心，要相信每一個(gè)學(xué)生都有著他人無(wú)可比擬的一點(diǎn)，并且深入挖掘?qū)W生的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，因材施教，才能培養(yǎng)出綜合性的高素質(zhì)人才。除此之外，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的意見(jiàn)和看法，絕對(duì)不能因?yàn)閷W(xué)生只是小學(xué)生而忽略他們。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地發(fā)展，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到被尊重以及成功的喜悅感，讓他們內(nèi)心得到滿足之后，才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極、正面的情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生情緒上的良好發(fā)展。

1.2 幫助提高學(xué)生自身素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，除了將來(lái)升學(xué)的要求以外，最重要的就是要提高學(xué)生自身的素質(zhì)，其中包括了邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)、審美等多方面的培養(yǎng)。而在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)模式中，更加注重的是應(yīng)試能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)就與教育的本質(zhì)背道而馳。而情感教學(xué)法的應(yīng)用，可以通過(guò)文學(xué)作品與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更好地讓學(xué)生理解文學(xué)素材中的含義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供巨大幫助。而要做到這一點(diǎn)，首先需要做的就是要加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。需要注意的是，處于小學(xué)生階段的學(xué)生，雖然對(duì)世界已經(jīng)具備一定的了解，但是依然過(guò)于片面。同時(shí)，由于小學(xué)生生理和心理依然處于發(fā)育階段，因此要想讓他們通過(guò)文字來(lái)深入了解課文內(nèi)容是十分困難的一件事。因此，教師應(yīng)當(dāng)要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，這樣一來(lái)，才能通過(guò)熟識(shí)的事物，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

1.3 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的。而在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是教學(xué)目標(biāo)之一。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式下，在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，往往是讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或者背誦之后，再由教師逐字逐句地進(jìn)行講解。這樣一來(lái)，不僅課堂教學(xué)氛圍十分枯燥乏味，同時(shí)也會(huì)束縛學(xué)生的思想，壓抑學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而在新課程改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成了每一位教師必須要重視的問(wèn)題。而情感教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是通過(guò)情感上的共鳴讓學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，這樣一來(lái)就能夠讓學(xué)生對(duì)課文形成一套自己的理解，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新意識(shí)都有著極大的幫助。除此之外，情感教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，也能幫助學(xué)生形成積極、向上的正面情緒，在這樣的情緒之下，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2 情感教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

2.1 主動(dòng)尋找課本情感

要想將情感教學(xué)法更好地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)當(dāng)中，需要注意的一件事就是要積極主動(dòng)地尋找課本中的情感。在每一本語(yǔ)文教材當(dāng)中，都包含了由許多專業(yè)人士以及文學(xué)大家挑選出來(lái)的文學(xué)作品。這些作品往往具有很強(qiáng)的感染力，同時(shí)也全面展現(xiàn)出一個(gè)多姿多彩的情感世界。因此，與其尋找其他的文學(xué)素材來(lái)進(jìn)行情感教學(xué)，不如先將語(yǔ)文課本中的情感挖掘出來(lái)，這樣一來(lái)，才能更好地引起學(xué)生與文學(xué)作品之間的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生的內(nèi)心世界形成積極、正面的情感。而要做到這一點(diǎn)，首先需要的就是教師要做到以下兩點(diǎn)：

（1）深入鉆研教材。要想充分挖掘語(yǔ)文課文中的情感，首先需要教師做的一點(diǎn)就是要深入鉆研教材，吃透教材，并且對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精煉、提取，這樣一來(lái)，教師才能真正體會(huì)到語(yǔ)文課文中所流露出來(lái)的真實(shí)情感，從而更好的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。譬如說(shuō)在進(jìn)行《難忘的一課》課文教學(xué)時(shí)，教師一定要首先感受到課文中作者對(duì)國(guó)家以及自己民族所擁有的不舍之情，從而體會(huì)到課文中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情。這樣一來(lái)，教師才能更好地將課文中的情感傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)到語(yǔ)文課文中的情感，從而引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。只有這樣，才能真正讓學(xué)生了解到課文的含義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

（2）提高自身的閱歷。要想將情感教學(xué)法更好地融入到小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)當(dāng)中，那么教師需要注意的一點(diǎn)就是要提高自身的閱歷。這樣一來(lái)，教師才能課文的內(nèi)容以及作者自身的人生經(jīng)歷，了解到作者的思想感情，從而更加深入地對(duì)作品進(jìn)行剖析，在此之后，將課文中所蘊(yùn)含的所有情感通過(guò)課程教學(xué)全部釋放出來(lái)。譬如說(shuō)在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書(shū)》一課時(shí)，教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解到“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來(lái)才能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。因此，在這個(gè)時(shí)候，筆者認(rèn)為，教師可以先進(jìn)行課文的教學(xué)，然后再采用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)的愛(ài)國(guó)教育影片讓學(xué)生觀看。這樣一來(lái)，才能提高學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)熱情，從而讓他們了解到國(guó)家對(duì)于每一個(gè)人的重要性。這樣一來(lái)，才能讓學(xué)生對(duì)于自身的使命有著更加清楚的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生懷抱著一種使命感與責(zé)任感來(lái)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2 注重語(yǔ)言藝術(shù)，傳達(dá)情感

在進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，少不了的是語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)語(yǔ)言，教師可以更好地將語(yǔ)文課程知識(shí)以及語(yǔ)文課文內(nèi)容中所包含的情感傳達(dá)給學(xué)生，以此讓學(xué)生更好地與教材內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生更加積極正面的情緒。而在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，教師也需要注意幾點(diǎn)。首先就是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，這是因?yàn)橹挥羞M(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，才能讓學(xué)生更好地理解課文的含義，從而讓學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)也有準(zhǔn)確的了解。其次，就是要注重語(yǔ)言中所包含的情緒。在任何時(shí)候，一個(gè)人的語(yǔ)言都是帶有自身的情緒色彩，可能是高興、難過(guò)、憤怒以及悲傷，而這也是語(yǔ)言能夠傳達(dá)情感的重要因素之一。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，也一定要注意自己的情緒，特別是負(fù)面情緒的宣泄。這樣一來(lái)，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3 結(jié)論

綜上所述，情感教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中有著十分重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)一定要注重情感的傳達(dá)與應(yīng)用。而要做到這一點(diǎn)，教師需要注意兩個(gè)方面，分別是課本情感的尋找以及語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，只有做到這兩點(diǎn)，教師才能更好更準(zhǔn)確地將課文中的情感傳達(dá)給學(xué)生，從而讓學(xué)生形成更加積極正面情感和心態(tài)，以此投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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