陳曦

摘 要 近年來(lái)高中思想政治教學(xué)模式逐漸改變，從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)模式，該方式的轉(zhuǎn)變能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但是目前的思想政治教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)模式的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚未得到全面提高，對(duì)思想政治學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。本文通過(guò)對(duì)近年來(lái)高中思想政治課堂教學(xué)的研究了解，介紹了高校課堂的內(nèi)涵及其必要性，從而發(fā)現(xiàn)高校課堂存在的問(wèn)題，通過(guò)針對(duì)問(wèn)題的分析提出了高校課堂的實(shí)現(xiàn)方法，為現(xiàn)代高中的思想政治教學(xué)提供了新思路和參考，促進(jìn)教育事業(yè)逐漸適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞 高中 思想政治 高校 課堂

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.058

Abstract In recent years， the high school ideological and political teaching mode gradually changed， from the traditional teacher centered classroom teaching into student-centered teaching mode， change the way can effectively improve students' learning efficiency， and further enhance the enthusiasm and initiative of students. However， the current ideological and political teaching is still affected by the traditional mode， the students' autonomous learning ability has not been fully improved， and will also have an adverse impact on Ideological and political learning. Based on the study of the high school ideological and political teaching in recent years， this paper introduces the connotation of classroom teaching in Colleges and universities and the necessity， in order to find the university classroom problems， through the analysis of the problems of the proposed university classroom， provides new ideas and reference for modern high school ideological and political teaching rule， promote education gradually to adapt to the development of the times and the needs of students.

Keywords high school； ideological and politics； college； classroom

0 引言

隨著近年來(lái)教育事業(yè)的不斷完善和提升，現(xiàn)代的高中思想政治教學(xué)逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。現(xiàn)代高效課堂仍然受到傳統(tǒng)模式的制約，依然全面按照導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)依據(jù)，使基礎(chǔ)內(nèi)容脫離了實(shí)際，學(xué)生即使熟練地掌握了思想政治知識(shí)，也難以做到理論聯(lián)系實(shí)際。針對(duì)目前高校課堂尚存在的問(wèn)題，眾多學(xué)者提出了相關(guān)理論，對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步解決，逐漸提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)根據(jù)提出的相關(guān)理論方法的實(shí)際應(yīng)用，獲得了明顯的成效，有助于思想政治教學(xué)的完善和升級(jí)。通過(guò)本文的研究，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行了總結(jié)和研究，促進(jìn)了高中課堂教學(xué)成效得以提升，使現(xiàn)代教學(xué)能夠滿足學(xué)生的發(fā)展和時(shí)代的需求。

1 高效課堂的內(nèi)涵與必要性

1.1 高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是指學(xué)生能夠深刻地思考問(wèn)題和高度地參與，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的滿意度和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)能夠達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。高效課堂需要進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)地發(fā)言和討論，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而使學(xué)生形成正確的思維邏輯模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)高中思想政治高效課堂也是如此，始終以學(xué)生為中心，堅(jiān)持自主、探究和合作的思想理念，一方面追求知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性，另一方面也應(yīng)該努力健全學(xué)生的人格和思維。思想政治的高效課堂更加注重學(xué)生的精神培養(yǎng)和心理需要，為了更好地提高學(xué)生的道德品質(zhì)，思想政治教育集中加強(qiáng)學(xué)生高素質(zhì)的培養(yǎng)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，雖然高效課堂的最終目標(biāo)始終都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是思想政治教育也十分關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力等等。所以，高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量提高的前提條件，也成為了目前眾多高中甚至是所有學(xué)校普遍應(yīng)用的教學(xué)理念。

1.2 高效課堂的必要性

高效課堂的建設(shè)是國(guó)家發(fā)展和教育改革的需要，從以人為本出發(fā)，重點(diǎn)解決“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)”兩大問(wèn)題，針對(duì)全體學(xué)生的全面發(fā)展展開(kāi)高效課堂戰(zhàn)略，能夠進(jìn)一步深化教育改革，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和加強(qiáng)合作意識(shí)。高效課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和教師的教學(xué)手段，使教育行為和教育觀念發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐漸提高。高效課堂有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，通過(guò)高效課堂創(chuàng)建的活動(dòng)和安排能夠促使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展能力，加強(qiáng)人與人之間的溝通，能夠站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要。通過(guò)實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生能夠充分利用課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和氛圍，將知識(shí)成為學(xué)生能夠熟練運(yùn)用的工具，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行處理和研究，使學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)中的主體，深度挖掘?qū)W生的潛力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2 高效課堂構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的習(xí)慣性制約

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，照本宣科，學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，無(wú)論是教師還是學(xué)生都是按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，完全是為了完成教案任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，如果遇到與教案不符的情況，教師會(huì)想方設(shè)法的地依據(jù)教案進(jìn)行改進(jìn)，即使學(xué)生會(huì)發(fā)表不同的看法和建議，教師也會(huì)將其加以引導(dǎo)，最終也會(huì)與教案達(dá)成一致。傳統(tǒng)教學(xué)模式集中于教師如何傳授知識(shí)，如何將個(gè)人的本領(lǐng)展現(xiàn)出來(lái)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，使課堂缺少活力和愉悅的氣氛，從而在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)成為程序化的循規(guī)蹈矩的工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式的習(xí)慣性制約是現(xiàn)代思想政治教學(xué)的阻礙，如果思想政治教學(xué)想要突破該局限，并不是完全擺脫傳統(tǒng)模式，而是在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的改善和提升，添加以人為本的元素，將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2 導(dǎo)學(xué)案不適合學(xué)生實(shí)際

導(dǎo)學(xué)案將課堂教學(xué)形成標(biāo)準(zhǔn)化的單一的教學(xué)模式，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生存在其他想法和建議，最終也會(huì)與教案保持一致，失去了個(gè)人的主見(jiàn)和思維?，F(xiàn)代課堂已經(jīng)不是只有通過(guò)教案就可以完成教學(xué)任務(wù)的課堂，教師會(huì)將學(xué)生的思路和想法封閉在教案中，形成較強(qiáng)的依賴性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不會(huì)過(guò)多地針對(duì)問(wèn)題多角度思考，把教師所說(shuō)的視為標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的教學(xué)在一定程度上阻礙了學(xué)生的潛力開(kāi)發(fā)和邏輯思維能力的提高，所以，導(dǎo)教案并不切合學(xué)生的實(shí)際，它可以作為輔助工具，但并不能完全主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

2.3 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

現(xiàn)代的高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容一般都是按照傳統(tǒng)的基本知識(shí)組建形成的，教師負(fù)責(zé)將基本知識(shí)進(jìn)行講解和分析，學(xué)生也是將記錄的知識(shí)背誦下來(lái)，但是并不理解如何應(yīng)用于實(shí)際生活中。一直以來(lái)教育的弊端就是嚴(yán)重脫離實(shí)際，學(xué)生死記硬背但卻不知道如何應(yīng)用和實(shí)踐，這也說(shuō)明在課堂教學(xué)中缺少與實(shí)際的聯(lián)系，造成教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際應(yīng)用?，F(xiàn)代社會(huì)更需要實(shí)際應(yīng)用能力較強(qiáng)的人才，所以，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際對(duì)學(xué)生的影響較大，直接使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的了解較少，更難將理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生即便擁有再多的知識(shí)，如果不會(huì)在實(shí)際的生活和工作中加以運(yùn)用，那么所學(xué)的知識(shí)也會(huì)變得無(wú)用。

3 高效課堂的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 注重師生間有效合作，教師積極引導(dǎo)

在高中思想政治教學(xué)中，教師和學(xué)生是有機(jī)結(jié)合的整體，現(xiàn)代的高中思想政治教學(xué)提倡師生共同完成教學(xué)任務(wù)，并且通過(guò)有效的合作將基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力共同提高。教師和學(xué)生的配合形式較多，包括學(xué)生輔助教學(xué)、學(xué)生參與教學(xué)以及學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生輔助教學(xué)是指學(xué)生協(xié)助教師的工作，將一般性的學(xué)生工作交給學(xué)生自行管理，隨時(shí)向教師匯報(bào)工作和完成情況，在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也使學(xué)生能夠站在學(xué)生的角度處理日常事務(wù)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)與自身密切相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)與教師的溝通加以有效解決，這樣教師也能夠深入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活；學(xué)生參與教學(xué)是指將基本的教學(xué)內(nèi)容分一部分給學(xué)生，將基礎(chǔ)部分交給學(xué)生自行學(xué)習(xí)，并且分別在課堂上講解各自負(fù)責(zé)的部分，教師主要講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容，這樣的良性配合更利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和掌握，拉近了學(xué)生和教師之間的關(guān)系；學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)是指將學(xué)生推向課堂的主體，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將教學(xué)內(nèi)容按照章節(jié)分給學(xué)生，要求學(xué)生可以通過(guò)各自的展現(xiàn)和講解方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣更利于學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而教師負(fù)責(zé)在旁協(xié)助和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體性作用。教師和學(xué)生的有效合作，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，對(duì)高中思想政治學(xué)習(xí)具有重要意義。

3.2 思想政治教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)都會(huì)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)案，雖然不可或缺，但是導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)不能完全按照傳統(tǒng)的形式進(jìn)行編排。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)需要包括理論與實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)部分，所謂理論主要是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本內(nèi)容和實(shí)施進(jìn)度，而實(shí)際應(yīng)用占據(jù)了導(dǎo)學(xué)案的主要部分，教師需要通過(guò)基礎(chǔ)理論的了解，根據(jù)實(shí)際案例和生活中的現(xiàn)象結(jié)合理論進(jìn)行分析和講解，也可以將搜集實(shí)例的工作讓學(xué)生自主完成，教師按照用理論解決實(shí)際問(wèn)題的邏輯編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。另一方面導(dǎo)學(xué)案也需要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不僅僅要求增加實(shí)際生活的案例和分析，同樣也需要結(jié)合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際需求，整體上以學(xué)生為中心，圍繞這個(gè)中心展開(kāi)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，使教學(xué)計(jì)劃能夠廣泛地被學(xué)生所接受，從而使導(dǎo)學(xué)案充分服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更加有利于思想政治教學(xué)成效的提升。

3.3 提高思想政治教師專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)

對(duì)于現(xiàn)代教師的專業(yè)性問(wèn)題仍然是學(xué)校面臨的重要問(wèn)題，現(xiàn)在教師的專業(yè)水平普遍處于中低等水平，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)和層層選拔來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅僅包括教學(xué)方面，同樣也需要重視教師的素質(zhì)培養(yǎng)，因?yàn)榻處煹牡赖缕焚|(zhì)也能夠感化學(xué)生的行為，尤其是思想政治教學(xué)，更加注重學(xué)生的政治素養(yǎng)的提高，只有教師能夠以身作則，發(fā)揮先鋒模范作用，才能使學(xué)生整體的素質(zhì)有所提高?，F(xiàn)代的高中教學(xué)模式不斷轉(zhuǎn)型，進(jìn)行課改，加強(qiáng)新課程的理念學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，一般的課改一方面針對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的加工和教學(xué)模式的改變，另一方面需要根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)際應(yīng)該掌握的本領(lǐng)來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠有效進(jìn)行新課程的改革工作，所以，對(duì)于學(xué)校而言，提高思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)以及加強(qiáng)新課程的理念學(xué)習(xí)是十分必要的。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，高中思想政治教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)中的重要組成部分，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然已經(jīng)明顯提高了課堂教學(xué)效率，但是仍然存在一定的問(wèn)題，同時(shí)也受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，使教師的教學(xué)理念有一定的滯后性。所以，針對(duì)該方面問(wèn)題，本文做了詳細(xì)研究，不僅僅是為了能夠在教師的教學(xué)方面能夠提供相關(guān)的理論參考和教學(xué)思路，也是為了能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，逐漸拉近學(xué)生和教師的關(guān)系，只有學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，才能夠愿意充分地思考和分析，有利于個(gè)人潛力的深度挖掘，從另一個(gè)角度來(lái)看，也是對(duì)思想政治基礎(chǔ)理論的提升，因?yàn)橥ㄟ^(guò)不同學(xué)生的領(lǐng)悟和研究，會(huì)形成多角度解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的方法，對(duì)教師和學(xué)生都具有重要的影響和意義，所以，高中思想政治高效課堂對(duì)學(xué)生的全面提高具有較大的作用。

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