馮新節(jié)

[摘 要]高中英語(yǔ)新教材閱讀課文題材較廣泛、信息量較大、語(yǔ)言較地道。通過(guò)閱讀教學(xué)，要使學(xué)生鞏固和發(fā)展語(yǔ)言、文化背景知識(shí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用閱讀技巧，更好地促進(jìn)聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”、“為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)”。

[關(guān)鍵詞]新教材；課文閱讀；教學(xué)反思

課文閱讀一般可以分為“pre-reading， during-reading， post-reading”。根據(jù)閱讀教學(xué)理論，閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的、語(yǔ)言與思維相互作用的創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。據(jù)此，閱讀的前兩個(gè)階段可以看作是對(duì)語(yǔ)言材料的初步感知和理解，而第三階段則是對(duì)閱讀理解效果的檢查和對(duì)語(yǔ)言材料的鞏固運(yùn)用階段。筆者在教學(xué)教研實(shí)踐中，遵循系統(tǒng)認(rèn)知原理，既循序漸進(jìn)，又注意練習(xí)活動(dòng)形式的多樣性，針對(duì)不同題材、體裁，設(shè)計(jì)組織有關(guān)讀后活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐，收到了較好的效果。

一、理解性活動(dòng)

在學(xué)生閱讀文章后，通過(guò)一些理解性練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生克服詞匯障礙，學(xué)習(xí)并操練有關(guān)閱讀方法和技巧，檢查學(xué)生的閱讀理解效果，包括理解詞匯意義、捕捉有關(guān)信息、理解篇章結(jié)構(gòu)和有關(guān)深層含義等。在這一階段除常用的問(wèn)題設(shè)計(jì)、正誤判斷和選擇性閱讀理解題外，還可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

1.詞匯練習(xí)。 通過(guò)設(shè)計(jì)一些有關(guān)詞匯方面的練習(xí)，使學(xué)生就部分生詞或派生詞進(jìn)行大膽的猜測(cè)，探索有關(guān)重點(diǎn)詞匯、結(jié)構(gòu)的基本用法。可根據(jù)內(nèi)容編制選擇題、填空題、詞義配對(duì)等。

2. 段落與大意配對(duì)。

高中課文體裁廣，題材多，內(nèi)容新穎。利用課本中的閱讀材料和信息，分析理解每段的中心句，了解作者表達(dá)的主旨和文章的結(jié)構(gòu)。這些都是對(duì)自己閱讀分析能力的訓(xùn)練與引導(dǎo)。

3.筆記摘錄（Note-taking）或填表（Form-filling）。通過(guò)這類練習(xí)活動(dòng)，可使學(xué)生更具體全面地獲取文章有關(guān)信息或細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

二、運(yùn)用性活動(dòng)

在學(xué)生初步理解文章，并對(duì)閱讀效果進(jìn)行初步檢查后，可組織安排一些運(yùn)用性練習(xí)活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生就有關(guān)內(nèi)容通過(guò)口筆頭形式進(jìn)行鞏固操練、交際運(yùn)用。這是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用階段，也是閱讀和閱讀教學(xué)的最終目的。

1.問(wèn)題討論。這是一種常用的，也是有效的理解訓(xùn)練和表達(dá)訓(xùn)練題型。但在這階段宜就文章的中心思想、作者的態(tài)度與觀點(diǎn)、人物的性格、文章的隱含意義等來(lái)提問(wèn)，以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)已知的信息、知識(shí)進(jìn)行推理判斷，從而提高創(chuàng)造性思維能力。教師要根據(jù)語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)或鼓勵(lì)學(xué)生提一些綜合性較強(qiáng)的討論題，體現(xiàn)一定的推理性、概括性、評(píng)價(jià)性、發(fā)散性、延伸性等。

2.復(fù)述。復(fù)述不僅有利于整體理解，也有利于整體運(yùn)用，從而更好地貫徹語(yǔ)言教學(xué)的交際性原則。在教學(xué)中可結(jié)合不同的題材和體裁，選擇一定的主線作為線索，供學(xué)生復(fù)述時(shí)參考。

3.課文改寫。它是在學(xué)生全面理解課文，掃除文中基本的語(yǔ)言障礙后，讓學(xué)生充分利用課本提高口筆頭語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言駕馭能力的有效途徑。課文縮寫、體裁改寫、角色表演、課文續(xù)寫等，這些都是教學(xué)大綱中所要求達(dá)到的能力。

4.題型訓(xùn)練?？蓪⒄n文內(nèi)容編制成完形填空，短文改錯(cuò)或相關(guān)的書面表達(dá)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣語(yǔ)言形式操練和閱讀理解活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

5.同步閱讀。從最近幾年高考看，學(xué)生反映文章長(zhǎng)句多，語(yǔ)言地道，即使沒(méi)有生詞或生詞不多也較難理解。這不能不說(shuō)閱讀教學(xué)尚有潛力可挖。因此平時(shí)可選擇一定量的難度相當(dāng)?shù)谋M可能是“原汁原味”的文章供學(xué)生在課內(nèi)外閱讀，并可進(jìn)行適量的課堂限時(shí)閱讀，以擴(kuò)大信息輸入，鞏固和擴(kuò)大閱讀教學(xué)的效果。

高中英語(yǔ)閱讀課文讀后活動(dòng)形式多樣，如何緊扣課文科學(xué)設(shè)計(jì)組織以求實(shí)效，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。我們要遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律并體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，要結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有選擇地靈活運(yùn)用，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣；真正使學(xué)生參與；切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)反思

在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步體會(huì)到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下三種關(guān)系：

1.教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”

（1）教師應(yīng)該更多的關(guān)注教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、閱讀技巧，使學(xué)生具備較好的自學(xué)能力。 在實(shí)踐中，我們著力于培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力：①快速的瀏覽能力； ②巧妙的猜詞能力；③獨(dú)立的分析能力；④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。

（2）學(xué)生需大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒(méi)有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時(shí)要注意內(nèi)容的廣泛性，要慎重選材，要限時(shí)閱讀。在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

2.“樂(lè)”與“學(xué)”

設(shè)計(jì)活動(dòng)是要充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，但要適度。例2016年高考北京卷英語(yǔ)試題閱讀理解部分試題特點(diǎn)： 體裁多樣，題材豐富、健康向上。五篇閱讀素材語(yǔ)言地道、原汁原味，話題貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，體現(xiàn)了較強(qiáng)的思想性、趣味性和導(dǎo)向性。試題引導(dǎo)考生思考身邊的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，增加了親切感。既達(dá)到了考試檢測(cè)的目的，又使考生能在快樂(lè)閱讀的同時(shí)拓寬視野，在感恩、奉獻(xiàn)、愛護(hù)動(dòng)物等方面亦有所獲。如B篇中的句子：I cant control what happens to me but I can always choose how I deal with it.鼓勵(lì)引導(dǎo)考生以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。

3. 過(guò)程與結(jié)果

人物型課文的教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們完全有能力用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想見解。教師應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造情境，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上努力做到善“思”、好“說(shuō)”、愛“動(dòng)”，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為要做好以上三點(diǎn)，關(guān)鍵在于：設(shè)計(jì)內(nèi)容要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；讓他們?cè)谡n余時(shí)間能夠做好一定的準(zhǔn)備；使學(xué)生養(yǎng)成互助與合作的好習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)該始終貫徹教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材的新教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)運(yùn)明 ，關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考 ，新課程學(xué)習(xí).上 2013.08.