琚楓

（浙江省金華市浦江縣前陳中心小學(xué)，浙江 浦江 322200）

摘 要：在音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練可增強(qiáng)音樂的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。教師應(yīng)該倡導(dǎo)聽動結(jié)合、讓學(xué)生更好地體驗節(jié)奏訓(xùn)練所蘊含的情感，將節(jié)奏具體化、提高音樂學(xué)習(xí)效率，借助打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；節(jié)奏感；聽動結(jié)合

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0090-01

節(jié)奏是音樂中比較重要的組成部分，是音樂的脈搏，是音樂生命力的源泉，任何音樂都不可能脫離節(jié)奏而獨自存在。在音樂課堂上，不管是唱歌、音樂賞析，還是器樂演奏，都需要學(xué)生很好地了解和掌握樂曲的節(jié)奏，并且學(xué)生對節(jié)奏的掌握情況直接影響著音樂教學(xué)效果。在音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)音樂的感染力，還能很好地挖掘?qū)W生的音樂潛力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，完善學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與領(lǐng)悟力，并提高音樂教學(xué)效果。在音樂課堂上，音樂教師需要根據(jù)學(xué)生的特點因地制宜地開展教學(xué)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高節(jié)奏教學(xué)的效率。

一、倡導(dǎo)聽動結(jié)合，讓學(xué)生更好地體驗節(jié)奏訓(xùn)練所蘊含的情感

音樂教學(xué)屬于音樂藝術(shù)的實踐過程，因此，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生參與到每一項音樂活動中。音樂教材中的大部分音樂作品需要學(xué)生在課后憑借自己的動作表現(xiàn)出來，如舞蹈、演唱、演奏、律動、伴奏等。因此，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真欣賞和體會每一首樂曲，并在欣賞音樂的過程中，鼓勵學(xué)生開動腦筋來進(jìn)行節(jié)奏律動的伴奏。例如，在歌曲《嘀哩嘀哩》的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生掌握“XXX”的節(jié)奏，然后在播放歌曲給學(xué)生聽的過程中，讓學(xué)生從歌曲中尋找“XXX”的節(jié)奏共有多少處。隨后，讓學(xué)生借助響板做拍擊練習(xí)，練習(xí)完成之后再次聆聽歌曲，并鼓勵學(xué)生在“XXX”節(jié)奏出現(xiàn)的地方拍打出與其相同的節(jié)奏。有了這樣的要求，學(xué)生們會認(rèn)真專注地傾聽歌曲、找準(zhǔn)節(jié)奏，避免自己打錯節(jié)奏。在這樣的伴奏訓(xùn)練中，教師還可以讓學(xué)生將拍腿、跺腳、拍手或捻指等方式結(jié)合起來，從而更好地調(diào)動學(xué)生的各種感官，以提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性，提高學(xué)生的音樂審美意識和能力。

二、將節(jié)奏具體化，提高音樂學(xué)習(xí)效率

節(jié)奏是一個相對抽象的概念，一些學(xué)生很難對其進(jìn)行準(zhǔn)確了解和把握，尤其是剛開始接觸節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，采取“滿堂灌”的教學(xué)方式會使學(xué)生感覺音樂課堂枯燥乏味，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師可以引入一些與日常生活相關(guān)的事物將節(jié)奏具體化，以幫助學(xué)生對節(jié)奏形成認(rèn)識和了解，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠保持興致盎然的心態(tài)參與到節(jié)奏訓(xùn)練活動中。同時，教師還可以把一些豐富多彩的自然之音引入音樂節(jié)奏訓(xùn)練之中。這樣，可以豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，提高音樂教學(xué)的趣味性，并幫助學(xué)生對音樂節(jié)奏形成直觀的理解和記憶。

在小學(xué)一年級節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師可以借助“跑與走”的方式使學(xué)生更好地了解和掌握音的長與短。通常來說，可以用“走”來表示四分音符，用“跑”來表示八分音符。例如，教師教學(xué)《其多列》這首歌曲的節(jié)奏時，可以用“跑跑走，跑跑走，跑跑跑跑跑跑走，跑跑跑跑跑跑走，跑跑走，跑跑走”這樣的方式來表示節(jié)奏。這樣，不僅可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對音的長短產(chǎn)生直觀的印象，而且還能為他們營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的理解能力和記憶能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感。

三、借助打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在現(xiàn)實生活中，小學(xué)生一般活潑好動。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特征，為其提供與音樂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的打擊樂器來開展節(jié)奏訓(xùn)練，以更好地調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們能夠在不知不覺中培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，讓他們更好地感受各種樂器的音色，提高演奏能力。在鼓的節(jié)奏的訓(xùn)練過程中，教師可以為學(xué)生提供一個鼓，讓他們通過看、敲、摸、聽等方式來感受鼓這一樂器，這樣不僅可以加深學(xué)生對鼓的認(rèn)識，而且還能提高學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在教學(xué)《小拜年》這首歌曲的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對鼓進(jìn)行看、敲、摸、聽，然后讓學(xué)生親自動手操作：一部分敲鑼，一部分打鼓，并要敲打出一弱一強(qiáng)的韻律。這樣做，可以讓學(xué)生了解鑼的“鏘”與鼓的“咚咚”聲音的區(qū)別，更好地感受音樂的內(nèi)在節(jié)奏。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生借助三角鐵、碰鈴、雙響筒等樂器來開展節(jié)奏訓(xùn)練，以幫助他們更好地體會不同樂器的音色。在這些基礎(chǔ)上，音樂教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過筷子、桌子等工具自創(chuàng)打擊樂器，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

對于音樂來說，節(jié)奏是必不可少的組成部分。成功的節(jié)奏教學(xué)，不僅可以確保音樂課堂教學(xué)工作的順利開展，還能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)階段，教師要考慮學(xué)生的實際特點，盡可能為他們選擇相適應(yīng)的教材資源，將音樂與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，而且能保證音樂課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和音樂節(jié)奏表現(xiàn)能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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