孔慧

摘要：就英語閱讀教學(xué)中存在的就本閱讀、理解膚淺等問題提出相關(guān)策略，旨在鼓勵(lì)學(xué)生深挖背后故事、類文拓展和讀寫結(jié)合的活化理解和感悟，讓閱讀富有趣味和新鮮感。突出閱讀素材的豐富，有利于幫助學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整和深入探究中獲得深層次的理解與感悟。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；故事；思維；文化

閱讀是學(xué)生主觀投射的認(rèn)知心理活動(dòng)，是學(xué)生建立在對(duì)素材認(rèn)知基礎(chǔ)上的深入探究過程。當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)多停留在學(xué)生自我閱讀感知中，缺少一定的目標(biāo)和任務(wù)引導(dǎo)，特別是依據(jù)題目閱讀，缺少必要的深度，致使學(xué)生以完成理解題目為唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓他們不能從教材內(nèi)容中解放出來，使得他們的閱讀感悟缺少必要的深度。因此，要打破傳統(tǒng)的依賴教師講解的學(xué)習(xí)模式，多給學(xué)生更多的自我探知與反思，使得學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中增強(qiáng)理解體驗(yàn)，提高綜合語用的技能水平。

一、挖掘故事。搜集背景資料

每篇閱讀都是一個(gè)故事，都是建立在一定人文背景基礎(chǔ)上的感知體驗(yàn)。挖掘閱讀素材中的背后故事，能使學(xué)生帶著好奇主動(dòng)探索，讓他們?cè)谂c作者、人物對(duì)話過程中發(fā)現(xiàn)更多鮮為人知的秘密。

品味故事，讓學(xué)生從時(shí)間的緣由人手突出背景信息輸入，更能吸引學(xué)生的眼球和注意力。如，在《牛津高中英語》（下同）模塊三Unit 1 The world 0f our senses的閱讀第一課時(shí)Fog閱讀教學(xué)中，不妨給學(xué)生輸入1952年10月發(fā)生震驚世界的“倫敦大霧”事件，讓學(xué)生挖掘工業(yè)生產(chǎn)所帶來的環(huán)境污染，使得人們認(rèn)真反思：人類應(yīng)該怎樣建立與自身發(fā)展相適應(yīng)的行為環(huán)境。通過這樣的信息輸入，讓學(xué)生理解和明白課文中人物的行為。

圍繞文本素材內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生就其中的相關(guān)情節(jié)、環(huán)境、人物深入交流，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)梳理認(rèn)知信息要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給他們更多的自我探索機(jī)會(huì)。多給學(xué)生提供相似的故事內(nèi)容，引導(dǎo)他們就其中的道理深入挖掘背后故事，利于他們積淀知識(shí)底蘊(yùn)。

二、類文延展。感悟價(jià)值理念

通過舉一反三的方式引導(dǎo)學(xué)生消化吸收新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使他們?cè)谥鲃?dòng)摘錄相關(guān)信息的過程中獲得不一樣的感知，讓他們?cè)谟|類旁通的過程中獲得深刻的價(jià)值理念。類文拓展，從而使他們有更多參照和比較的對(duì)象。

延展類文，能使學(xué)生獲得深刻的感悟與價(jià)值理念。如，在模塊六Unit 1Laughter is good f10r you的“Reading Stand-up for your health”的教學(xué)指導(dǎo)中，為了幫助學(xué)生感悟“The health is veryimportant for every one”的道理，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀Helen Keller的《three days to see》（《假如給我三天光明》），并引導(dǎo)他們思考：If youmeet the same thing，what would you like to do？結(jié)合“Laughter isgood for our health”的主題，不妨給學(xué)生推薦《卓別林自傳》，引導(dǎo)學(xué)生感受卓別林的艱辛，讓學(xué)生明白：任何人的成功都需要一番努力，沒有誰能夠隨隨便便就能成功。用笑聲帶給別人快樂，更是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要基石，因?yàn)樾κ悄揽挡豢扇鄙俚脑亍?/p>

類文延展能使學(xué)生在開闊認(rèn)知視野的過程中獲得更多感受，反思自己的人生觀、價(jià)值觀，能使得自身有更多的總結(jié)反思機(jī)會(huì)。類文延展，需要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知興趣點(diǎn)，給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們能夠帶著反思主動(dòng)推理，幫助他們獲取豐富的認(rèn)知知識(shí)。

三、表達(dá)讀感。提升語用技能

說讀是學(xué)生閱讀后的認(rèn)知感悟，是學(xué)生展現(xiàn)各自觀點(diǎn)的重要平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能使得他們將獨(dú)自理解主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闀乘?，讓他們?cè)诟魇慵阂姷倪^程中相互碰撞思維靈感，給他們更多的自我表達(dá)機(jī)會(huì)。

建議學(xué)生多運(yùn)用書面表達(dá)來豐富認(rèn)知，讓他們根據(jù)自己的理解感知主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，更能使他們深化感悟。多運(yùn)用書面表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)交流，讓他們展示各自的作品并且相互點(diǎn)評(píng)，給他們更多學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。

總而言之，走出單調(diào)、膚淺的閱讀教學(xué)境地，應(yīng)以豐富的閱讀素材為基礎(chǔ)，注重發(fā)展創(chuàng)意升華與歸納總結(jié)的提煉，讓學(xué)生享有高度的話語表達(dá)權(quán)和綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)。圍繞文化背景進(jìn)行拓展延伸，多鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)知研讀的基礎(chǔ)上主動(dòng)協(xié)作交流，讓他們跳出教參的講解解讀，給他們更多的探學(xué)引導(dǎo)空間，這利于他們?cè)谠鰪?qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中不斷地提高語言表達(dá)的能力以及對(duì)綜合技能地運(yùn)用。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯多種能力的同時(shí)，注重深層次挖掘閱讀材料中的內(nèi)容，顯得尤為重要。所以我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的新型教育教學(xué)模式，學(xué)會(huì)深讀，給英語課堂添精彩！